“图形的周长”教学比较与反思

“图形的周长”是新思维小学数学教材三年级上册第四单元的内容，它有别于老教材当中的“周长”，没有将周长的认识与长方形、正方形周长的计算放在一起学习，有别于目前其他教材当中的“周长”，更侧重于“图形周长”的深层剖析。教材安排整整一节课的时间让学生来认识周长，并安排了描一描、画一画、摸一摸、量一量、比一比等活动。安排这样一系列活动的目的是让学生在实际的观察、操作中，大胆猜想、推测，充分感受“图形周长”的含义，积累基本活动经验。

“图形的周长”教学案例与反思

“图形的周长”是现代小学数学三年级上册73页到76页的教学内容。本节课主要让学生自己经历观察、操作和探索活动，理解封闭图形周长的含义；会测量长方形和正方形的周长；探索、掌握长方形和正方形的周长计算公式，并正确的计算出图形周长。探索图形的周长教学方法是许多教师非常热心研究的问题。

“图形的周长”教学实录与评析

教学内容：青岛版《义务教育教科书·数学》三年级上册第83-85页。教学目标：1通过指一指、剪一剪、比一比、估—估、围一围等数学活动初步理解周长的含义。

“图形的周长”教学过程

前不久，笔者听了几节内容相同的数学研究课——图形的周长。各有千秋，其中有一节课令我感触颇深，现将其教学过程简介如下。