生本理念下中年级“图示”习作教学

"图示"习作教学在充分尊重儿童、信任儿童的基础上,顺应儿童天性。生本理念下中年级"图示"习作教学的实践,旨在从儿童视角出发,引导学生用"图示"来表示对大自然中事物和有趣现象的观察,对生活场景的真实再现,丰富的想象及喜怒哀乐等。

浅谈农村初中历史与社会课堂中“图式教学”的应用

图示教学是历史与社会教学过程中一种常规的,又是非常有效的教学方法。针对初中历史与社会教学内容多、综合性强、技能要求高、教学进度快,但是学生学习能力欠缺,且投入的时间和精力又非常有限,以图式应用于学科教学中的"整合对比""剖析概念""显现规律""突破重难点""复习建构"等实践环节,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。这样学生对知识的掌握就能够事半功倍。

“图示法”教学模式在提高针灸科教学质量中的作用

目的:探讨“图示法”教学模式在提高针灸科教学质量中的作用。方法:选择2020—2021年在医院针灸科参加临床护理轮转学习的实习生20名作为研究对象,分为对照组和观察组,每组10名。对照组采用传统教学,观察组采用“图示法”教学模式,比较两组实习生教学前后的教学效果情况、沟通技能态度和评判性思维能力、实习满意度、教学质量与针灸技术掌握优良率。结果:教学前,两组实习生各教学效果项目评分无显著性差异(P>0.05);教学后,各项目评分均提高,且以观察组更为显著(P<0.05)。教学前,两组实习生沟通技能态度和评判性思维能力无显著性差异(P>0.05);教学后,各项目评分均提高,且以观察组更为显著(P<0.05)。观察组实习生的实习满意度明显高于对照组(P<0.05)。观察组实习生的对教学内容检测值、课后查阅文献检测值、课堂兴趣检测值、测试分数检测值、作业完成度检测值均高于对照组(P<0.05)。观察组实习生的针灸技术掌握优良率明显高于对照组(P<0.05)。结论:在针灸科的临床护理教学工作中开展“图示法”教学模式,可提高教学质量,强化实习生沟通技能和评判性思维能力,利于其掌握针灸实施技术,且实习生对该种教学模式满意度高。