“图示法”教学模式在提高针灸科教学质量中的作用

目的:探讨“图示法”教学模式在提高针灸科教学质量中的作用。方法:选择2020—2021年在医院针灸科参加临床护理轮转学习的实习生20名作为研究对象,分为对照组和观察组,每组10名。对照组采用传统教学,观察组采用“图示法”教学模式,比较两组实习生教学前后的教学效果情况、沟通技能态度和评判性思维能力、实习满意度、教学质量与针灸技术掌握优良率。结果:教学前,两组实习生各教学效果项目评分无显著性差异(P>0.05);教学后,各项目评分均提高,且以观察组更为显著(P<0.05)。教学前,两组实习生沟通技能态度和评判性思维能力无显著性差异(P>0.05);教学后,各项目评分均提高,且以观察组更为显著(P<0.05)。观察组实习生的实习满意度明显高于对照组(P<0.05)。观察组实习生的对教学内容检测值、课后查阅文献检测值、课堂兴趣检测值、测试分数检测值、作业完成度检测值均高于对照组(P<0.05)。观察组实习生的针灸技术掌握优良率明显高于对照组(P<0.05)。结论:在针灸科的临床护理教学工作中开展“图示法”教学模式,可提高教学质量,强化实习生沟通技能和评判性思维能力,利于其掌握针灸实施技术,且实习生对该种教学模式满意度高。