一流专业背景下“土木工程施工与组织”课程的线上线下混合式实践教学研究

文章从“土木工程施工与组织”课程教学实践出发,将课程与思想政治教育有机融合,基于OBE(成果导向教育)理念,采用“基于问题引导”的线上线下混合式教学模式,提出“五环”知识逻辑,关联思政教学素材,构建课程考核评价体系,调动学生的学习积极性和主动性,实现专业能力和思政价值培养的有机统一。

情境教学在“土木工程施工组织”课程教学中的应用分析

情境教学已经成为高等教育发展的一种趋势。文章首先对情境教学进行阐述,对“土木工程施工组织”课程的特点进行分析,最后将情境教学方法应用于该课程中进行实践探索。实践证明,情境教学法不仅能有效地激发学生的学习兴趣,还能培养学生将理论知识运用于实际项目的能力,具有较高的推广价值,相关研究成果可为同类课程教学改革提供参考。

基于BIM技术的土木工程施工技术课程教学改革研究

以贵州师范大学材料与建筑工程学院土木工程专业为例,对引入建筑信息模型技术(BIM)技术进行改革前后土木工程施工技术课程的变化进行了研究,通过对比结果发现,在课程中引入BIM技术之后学生的参与度、学习主动性、课堂回答正确率以及期末成绩等都有了显著提升。文章通过改变培养目标、教学方式、评价方式等对土木工程课程进行改革,并取得了显著成效,希望为面临相同现状的高校提供参考。

基于BIM技术的“土木工程施工组织”课程设计教学改革研究

为了实现高校应用型人才的培育目标,以土木工程专业的实践性较强的课程“土木工程施工组织”作为基础,研究理论知识、实践技能和能力培养相结合的教育改革方法。本文旨在通过对BIM技术应用于“土木工程施工组织”的研究和探讨,提出相应的课程设计教学改革方案,以期为高等院校土木工程专业的教学改革提供参考和借鉴。

基于目标达成度的《土木工程施工组织》教学改革

以课程建设、学生发展和行业发展需求为基础,分析《土木工程施工组织》课程特点及教学现状,阐述“知识-实操-能力-素质”和学生全面发展的“四位一体”教学改革理念,提出改善课程目标达成度的教学改革方案和科学设置教学目标、“线上+线下”混合式教学等措施。研究结果表明,基于目标达成度的教学改革能够有效改变课程教学现状,促进理论教学与实践教学相统一,提升学生学以致用、学为我用的能力,为新工科条件下高校课程教学改革提供参考。

土木工程施工思政特色示范课程的探索与实践

思政特色示范课程是新时代全面提升教师育人意识,完善课程育人机制的主要途径之一,对培养高素质新工科土木工程专业人才具有重要意义。该文以土木工程施工课程为例,明晰土木工程施工思政特色示范课程的总体实施目标;提出以案例教学、故事教学、项目驱动和颠倒课堂为主的教学方案,弥补现有思政特色示范课程单一化的不足;挖掘不同教学内容的思政特色结合点,扩充土木工程施工思政教学案例;以教学平台、多媒体、板书及面对面讨论等为载体,结合线上线下多种模式,探索行之有效的教学组织方案。通过教学效果评价发现,土木工程施工思政特色示范课程能够有效培养土木工程学生社会责任意识和爱国情怀。根据问卷调查结果,提出具有针对性的思政特色示范课程优化方案,为今后建设土木工程施工思政特色示范课程提供参考。

虚拟仿真技术在土木工程施工课程的翻转教学应用研究

该文以土木工程施工课程为例,打破传统的教学模式,对课堂教学进行了重新设计,在教学中应用虚拟仿真技术模拟施工过程并构建翻转课堂。课后对土木工程施工课程的教学进行评价,显示整个教学内容符合教学目标,并提高了课程教学质量。同时该教学模式提高了学生的学习积极性,锻炼了学生的综合能力,有利于新工科背景下复合型人才的培养研究。

思政视域下“土木工程施工与实务”课程设计研究

专业课程是课程思政建设的基本载体。在课堂教学中,教师应将思政元素与专业知识有机融合,全面推进课程思政建设,落实立德树人的根本任务。本文立足于思政视域,对“土木工程施工与实务”课程教学展开了研究,从教学目标、思政教学设计与教学方法、思政教学实践与评价三个方面进行了探讨,旨在全面提升“土木工程施工与实务”课程的教学质量和育人效果。

土木工程施工课程思政教学探索与实践

在深刻了解课程思政内涵、工科专业课程思政要素及其实施路径的基础上,结合土木工程专业特点和培养目标,提出土木工程施工课程5个思政教学目标。根据教学内容设计了各类课程思政元素融入点及其对应的知识或能力目标,将价值引领、知识传授、能力培养三个目标融为一体,从教学团队建设、课程思政元素发掘、教学方式创新和课程学习评价体系改进四个方面为课程思政教学目标的落实提出了保障措施。

工程管理专业“土木工程施工技术”课程思政设计与实施

“土木工程施工技术”是工程管理专业技术类课程体系中的核心课程。土木工程施工技术背后的家国情怀、责任与诚信意识、工程伦理、职业素养、法律法规与标准规范等思政元素对于工程成败具有巨大的影响,因此《土木工程施工技术》课程应该加强课程思政的融入。论文分析了此课程思政的教学目标,对课程思政映射点进行了提炼,并从借助工程领军人物事迹、引进巨型工程施工案例、结合工程施工安全与质量事故、结合未来职业发展、拓展课外学习空间等五个方面详细分析了课程思政的实施方案。

基于OBE理念的土木工程施工技术课程思政教学设计与实践

围绕新时代思政育人的要求,积极推进课程思政建设是每位教师必须要进行的课题。研究以土木工程施工技术课程为例,结合OBE教学理念,从课程思政目标、思政元素、思政教学内容、课程实施方式和思政评价体系几方面阐述如何具体进行一门课程的思政建设,以期培养兼具人文素养、工匠精神、职业道德、家国情怀等的高素质工程技术人才。

土木工程施工技术课程改革教学方法研究

土木工程施工技术是土木工程专业一门实践性很强的必修课程之一,具有理论性强、实践性强、新技术发展快等特点。该课程面临安排滞后、教学手段单一、教学内容落后、实践内容偏少、考核方式单一等问题。为了提高土木工程施工技术等课程教学水平,提高教学质量,文章给出了改进措施和建议,从改变培养方案、改变教学方式、提高教师自身素养、建立土木工程施工技术实验室、改变考核评价方式等方面,给出了一些参考和建议。

基于“两性一度”的土木工程施工一流课程建设探索

为满足土木工程专业人才培养的高质量要求,改变专业课程重理论轻实践、创新意识不强和课程沉闷等现状,土木工程施工一流本科课程建设需要与时俱进,不断革新。课程以新工科建设人才培养要求为目标设置课程目标,体现课程“高阶性”和“挑战度”。基于超星学习通平台建设丰富的课程资源,并通过教学理念创新、教学内容创新、教学模式创新和教学环境创新,全方位实现课程“创新性”。通过一流课程建设,专业人才培养质量逐年上升。

企业协作路径下应用型土木工程施工信息化课程体系的构建与实践

把握信息化在土木工程施工领域及其在教学中的特点及发展趋势,以企业的实体工程为依托,以现代最先进的施工技术、方法和工程建设信息在课程教育教学领域中的应用和整合为核心,以提高学生的施工技术与组织方法的实际应用能力为主线,以培养与行业的发展相适应、具有最先进的施工技术、能够与日后工作直接对接的应用型人才为目的,在校企合作公司的协作下,对信息化土木工程施工课程体系从多维度进行构建,实践发现,学生学习、师资队伍建设、服务于学科建设三个方面均取得了较好的成效,可供其他建筑院校及土木工程相关专业参考。

土木工程施工与组织管理课程建设研究

土木工程施工与组织管理课程是培养学生独立分析与解决有关施工技术问题能力的专业必修课。要从师资队伍、教学场地和仪器设备及教材等方面加强课程资源建设。提高课程教学质量,需要优化内容设计、优化实践教学、加强教师队伍建设。

“新工科”背景下土木工程专业课程教学改革探讨——以《土木工程施工》为例

土木工程施工是高校土木工程专业的核心课程之一,具有综合性突出、实践性强、应用性显著特征。文章以新工科建设为背景,结合土木工程施工课程的特点,对其教学现状进行分析,提出了优化教学模式、丰富课程内容、强化教师队伍、创新课程考核方式、推动信息化教学、促进跨学科融合、加强校企联合培养的教学改革措施,可为新工科背景下土木工程施工课程教学改革提供参考。

土木工程施工课程融入的思政教育元素的教学探讨

随着社会的发展,土木工程施工课程融入思政教育元素的重要性越来越受到关注。土木工程施工课程则是一门实践性极强的课程,需要学生具备一定的实践能力和职业素养。本文探讨了在教学中如何有效地融入思政教育元素,以培养学生的思想道德素质、职业素养和实践能力。通过对当前土木工程施工课程存在的问题进行分析,笔者提出了一系列的解决对策,旨在促进思政教育元素与土木工程施工课程的深度融合。

土木工程施工“课程思政”教学改革与实践探索

土木工程施工是土木工程专业中的重要课程之一,也是为学生提供实践操作机会的重要课程。然而,传统的教学模式过于注重技术培养,忽视了课程的思政教育功能。本文提出了“课程思政”教学理念,通过改革教学内容、教学方法、教学手段等方面,将思政元素融入到土木工程施工课程中,实现了思想政治教育与专业技术教育的有机结合。实践证明,这种教学模式可以有效提高学生的思想道德素质和专业技能,促进学生全面发展。

理论与实践相融合的土木工程施工课外实践课堂探索

土木工程施工课实践性很强,针对土木工程施工传统教学中实践教学环节存在的问题,以理论和实践相融合为主线,提出课外实践课堂的教学改革,进行了多年的探索实践,将这门课程打造成了一门课堂教学与课外现场实践教学、线上MOOC辅助相结合的课程,为兄弟院校提供借鉴。

“土木工程施工技术”课程思政建设实施要点探究

文章通过对土木工程施工技术课程的概况、学情分析及课程思政建设存在的问题进行剖析,提出课程思政的实施要点主要在于要发挥专业教师“主力军”的作用,确定基于课程思政理念的知识、能力与素质融合的课程目标,在丰富的教学内容、互动式的教学方法和利用信息化的小组学习式的教学实施中深入挖掘思政元素,以知识学习为基础、能力培养为核心,寓价值引领于知识学习和能力培养中。