在线·在校·在场——后疫情时代小学生心理健康教育实践与研究

突如其来的新冠疫情,给社会生活的方方面面带来了诸多负面影响。而今,随着疫情的有效管控,秩序渐渐恢复正常。但是,疫情所产生的消极影响,却还在蔓延、扩散。尤其是小学生心理健康成长面临巨大压力、诸多挑战,成为日常教育教学工作中教师关注的焦点。而通过研究后疫情时代小学生心理健康教育的有效途径、科学对策,不仅会为呵护学生心理健康提供支持与保障,同时更利于对疫情之不良影响的控制。基于此,学校在落实后疫情时代的小学生心理健康教育优化措施时,应以“在线·在校·在场”教育模式为支撑,在深度调研、精准分析学生心理动态、现状、实情的基础上,依托学校、家庭、现场等教育平台,从多维时空切入,确立教育方案、构建系列活动、调适教育方式,灵活选用多种途径对学生的心理恐慌、阴霾、困惑等进行点拨与引导。让学生在多元且丰富的心理教育实践活动驱动下,快速走出疫情带来的不良影响,增强耐挫力,培养自信心,形成健康心理和健全人格。

后疫情时代,在线教育将走向何方?

2020年,一场突如其来的疫情,让在线教育“疫”外爆发。在“停课不停学”的号召下和大数据、人工智能、云计算等新兴技术的加持下,全国2.65亿学生、1,600万老师共同开展在线教学,将在线教育推上了教育界“网红”宝座,更合力造就了在校教育的资本暄嚣。然而,在疫情过后,哪些教学产品、平台、商业模式得以留存,哪些只是昙花一现,哪些又会从此改变行业面貌,正是当下学界和业界所关注的热点。