用行走丈量大地 以实践探究真理——“地理大发现”研学旅行课程育人实践

研学旅行是学校组织师生走出校园,进入自然和社会真实情境中,学习知识,发展技能,形成核心素养的全新育人方式。地理学科可以通过乡土研学浸润乡愁意蕴,通过国内研学培育家国情怀,通过国际研学提升国际理解,落实立德树人根本任务。

郑和、马可·波罗、哥伦布之比较研究——纪念郑和下西洋600周年

对郑和、马可.波罗、哥伦布这三位伟大的旅行家、航海家、政治家的事迹以及对后世的影响、所做出的贡献等一系列问题进行对比分析,着重从哥伦布的“地理大发现”和郑和下西洋入手,分析他们之间航海的动因、目的和历史背景的差异,从而指出了他们对后世及各自不同的影响及其历史地位的悬殊,并论证了产生这种不同的原因。

佛山市博物馆馆藏清光绪广彩纹章纹盘赏析

纹章瓷历史悠久,广彩纹章瓷曾大量出口欧洲。佛山市博物馆馆藏清光绪广彩纹章纹盘是葡萄牙为纪念"地理大发现"达伽马发现印度400周年而定制的。"地理大发现"对人类意义重大,更是让葡萄牙从边陲小国变成世界霸主。此盘记载了葡萄牙王朝曾经的辉煌荣耀,也亲历了葡萄牙王朝的衰落。

开拓世界地理知识的新空间:清末中国人的澳洲想象

澳洲的发现可以说是历史上第二次重要的欧洲人"地理大发现"。直至18世纪末19世纪初,关于澳洲的知识,即使在欧洲也属于最新的世界地理知识。从汉朝至宋元的一千多年间,中国人的海上航线都是在太平洋到印度洋有限的空间内展开。15世纪明初起,中国人关于世界地理的认识,大致经历了三个阶段,而关于澳大利亚的确切认识,是晚清世界地理知识开拓的一个重要阶段。在回应前人研究的基础上,通过清理清末中国人对于澳大利亚的想象和认识的线索,阐述晚清国人是如何通过自己对汉文西书和域外文献中获取有关澳大利亚的知识信息,揭示国人关于澳大利亚知识的主要来源管道,以及关于澳洲知识和信息是如何被创造、复制和改变的。在此基础上可以看出,晚清中国人通过关于澳大利亚知识的摸索和整理,开拓了对第二次"地理大发现"之后世界地理知识的新空间,并建构了世界新图像的想象。

极目南望:晚清国人关于新西兰认知的演变

对中国而言,新西兰是位于太平洋西南部汪洋世界深处的年轻岛国,二者远隔万里重洋。由于地理知识以及航海技术、航海工具的局限,古代欧亚文明远洋交流的触角极少涉及南太平洋地区。经康熙年间来华天主教耶稣会士介绍欧洲地理大发现的最新成果,有关新西兰的地理知识始为国人所认知,南怀仁的《坤舆全图》中出现用“新瑟兰第亚”汉译新西兰的称谓。鸦片战争以降,国人有关新西兰的记述,从地理知识展开,内容渐次涉及其殖民地社会政治、历史、经济、文化等方面。在此基础上完整的地球五大洲知识的进一步完善,激发国人从整体上对世界大势变化和自我重新定位的深层探求,而对这一全新的殖民地文化和民族主义发展类型的认知演变,无疑丰富了近代国人对世界多元性的理解和认识。19世纪末20世纪初清政府在“南洋”的框架内关于新西兰设立领事问题的讨论,一定程度上折射出地理视野的拓展所引发的国人关于地缘政治的突破性思考。近代国人对新西兰的认识,以及由此展开的中新关系,远比我们想象中的丰富和紧密。