新工科建设下“地貌与第四纪地质学”课程思政教学实践——以东华理工大学旅游地学与规划工程本科专业为例

文章以东华理工大学旅游地学与规划工程本科专业为例,从明确课程思政教学目标、挖掘核心思政元素、优化课程思政教学原则和手段、落实课程思政教学组织四个方面论述了新工科建设下“地貌与第四纪地质学”课程思政教学实践。

“地貌与第四纪地质学”课程教学改革实践

“地貌与第四纪地质学”是地学专业中一门综合性较强的基础课。结合东华理工大学地球科学学院本科教学,对本课程的教学内容与方法、考核手段等方面进行探索与实践,提出增加图片和视频展示、第四纪沉积实物观察、天然地质景观实例解析等教学内容,改进评价考核方式等措施。同时,在授课时充分利用学生已有的地质实习经历,加强学生感性认识,以培养符合当前新时代需求的地学专业高素质复合型人才。

“地貌与第四纪地质学”课程思政的设计与实践

结合高校开设的“地貌与第四纪地质学”课程,总结了课程思政的必要性,挖掘出其中蕴含的课程思政元素,即社会发展、国家需要、大工程蕴含的内涵式发展、文明发展、文化自信、社会责任与回馈社会和人类命运共同体、地貌与第四纪地质学家小故事。通过课程教学实践,在开展专业教育的同时,围绕立德树人的培养目标,全方位提高人才培养质量。

“第四纪地质学与地貌学”双语课程教学探索

双语教学是我国高等教育走向国际化的重要举措。“第四纪地质学与地貌学”是地质与地质工程专业一门重要的课程,是地质学研究和教学的重要基础。在当前全球化背景下,从国际交流、全球地貌及第四纪地质的角度探索新的教学方法,将双语理论与实践结合起来,以更好地教授“第四纪地质学与地貌学”课程。分析当前双语教学课程中存在的问题,重点讨论了如何在双语教学中更好地帮助英语基础较弱的本科生进行学习;对教学实践进行分析及思考,试图探索并形成合理的教学方法,以期为其他地质院校更好地实施“第四纪地质学与地貌学”双语教学提供参考和借鉴。

"地貌及第四纪地质学"课程教学研究与改革实践

"地貌及第四纪地质学"是地质勘查专业的主要专业课。本文在分析目前学科和社会发展现状、课程特点基础上,通过更新教学内容,构建新型教材体系;新型教学法的研究及运用;创建信息化、网络化教学系统,实现国际教学资源共享;开展双语教学,培养学生的外语能力;客观评定知识水平和实际能力等系列改革,使课程功能由知识传播向能力培养转变,在人才培养方面取得实效。

“地貌学及第四纪地质学”课程思政的探索与实践

为实现在潜移默化中立德树人的课程思政教学改革目标,我们教学团队在系统梳理“地貌学及第四纪地质学”课程知识体系的基础上,深入挖掘了各章节教学内容相关的思政案例,并以多样化的形式融入教学的各个环节。这些举措的实施既有利于促进学生对相关专业知识的掌握,也有利于培养他们的家国情怀、提升道路自信和文化自信、增强环保意识和生态文明建设理念、培育独立思考和敢于创新的科学精神,以及传承“艰苦朴素,求真务实”的工作作风。

地貌及第四纪地质学精品课程建设之我见

通过几年的精品课程建设,笔者认为精品课程建设应该包括许多方面,首先要立足于教学大纲和制定周密的教学计划;要有专家认定学生认可的先进的教学理念、教学方案、内容;有能及时反映本学科领域的最新科研成果及广泛吸收先进教学经验的优秀教改成果1[1];有能运用现代信息技术,广泛加深教与学的互动,有效促进教师引导和学生自主学习的先进的教学手段。

影视作品与“地貌学及第四纪地质学”课程教学

针对"地貌学及第四纪地质学"课程教学中存在概念繁多、学生学习积极性差等问题,本文引入影视作品作为辅助教学手段,将影视作品应用到课堂教学,结合影视作品中涉及的地貌、地质事件等开展教学工作,旨在充分发挥学生的学习积极性、主动性,提升地貌学及第四纪地质学教学效果。

课程思政在第四纪地质学与地貌学教学中的实践路径

文章在分析专业课程融入思政内容全员育人的意义基础上,以第四纪地质学与地貌学专业课程为例,实现专业课育人的目的。课程思政要达到全员育人的目标,需要不同层面的合力,共同弘扬社会主义核心价值观。

第四纪地质学与地貌学课程教学改革

第四纪地质学与地貌学是地学专业的一门专业基础课,时代发展呼吁教学模式的创新与改革。从课程自身特点出发,结合几年来的教学经验,从教学方法、教学手段和教学环节几方面对课程教学进行新的探索,旨在培养符合时代需求的地学专业高素质复合型人才。

武侠情结与“地貌学与第四纪地质学”课程教学

由于“地貌学与第四纪地质学”课程具有知识点多的特点,学生在传统教学方法下学习积极性不高,很难掌握课程内容。文章以学生的“武侠情结”为突破口,将武侠小说中的派系形式引入课程相关知识点的讲解中,引导学生总结归纳课程内容中的学说派系,并通过辩论、演讲、视频的形式汇报学习成果,由此激发学生学习兴趣,培养思辨能力,提高课堂教学效果。

国内外地貌与第四纪地质学课程安排与发展回顾

城市化进程和世界性污染的加剧使地球科学的发展面临新的局面,而地球圈层下垫面的变化以及地表圈层之间的相互作用的发展演化等问题变得尤为重要。地貌与第四纪地质学作为地质及相关专业的重要成员,其授课内容可以较好地回答以上问题。回顾国内外大学对本课程的安排和教学内容安排,不同大学对内容的侧重点有所不同,但基本都可体现自身的特色。另外,回顾近21年来的课程发展情况,结果显示文献发表数目明显增加的趋势,这与经济的快速发展息息相关。

地质类专业《地貌与第四纪地质学》课程教改探索

《地貌与第四纪地质学》是地质学专业最重要的专业基础课。地貌学主要论述各种地貌形态、形成、发展和分布规律;第四纪地质学主要阐明第四纪堆积物的岩性,成因,时代划分,及第四纪古气候古生物、新构造运动等有关理论。地貌学的知识体系有较为广泛的实用性,如在土地科学、城乡建设规划、水利、交通和港口工程的建设、水土保持等方面,地貌学的知识均可以发挥相应的作用。针对该学科自身的特点以及地质类专业自身的特色,分析和总结了该课程教学中遇到的一些问题,再结合自身的教学实践和经验,从增强学生理解地貌形成过程、调整课时分配、编写特色教材以及改进考核方式等方面进行了地质类专业《地貌与第四纪地质学》教学改革工作的探索,使其更适用于应用型地方本科院校对地质类专业的人才培养模式。

地方本科院校地质类专业课程创新教学体系实践——以地貌及第四纪地质学课程为例

针对地质类专业课程地貌及第四纪地质学传统教学模式中的五大“痛点”。本课程改革提出坚持“以学生为中心、以问题为导向、以能力培养为目标、以创新思维为主线、以立德树人润物无声为方针”的多元化教学理念,根据学生成长成才的需求、时代的需求、社会的需求和培养社会主义合格接班人的需求,构建“模块化、多途径、全过程、多层次、多维度”教学体系,教学中以过程评价为主导,考查学生的综合素质为核心,激发学生的学习积极性和主动性,提高学生分析问题和解决问题的能力,有机融入课程思政元素,从而培养学生的独立思维、创新性和可持续发展的能力。

基于翻转课堂理念的“第四纪地质学与地貌学”教学模式研究

随着互联网全球化以及云计算、大数据和智能手机的不断普及,很多高校愈加重视培养学生的主动学习和交流能力,而传统的被动教学模式已不能满足高素质人才培养的需要,近年出现的翻转课堂凭借其拥有的大量在线课程受到社会的广泛关注,在传统教育教学的改革中起着举足轻重的作用。本文从翻转课堂教学理念入手,分析了传统课堂和和翻转课堂的差异,思考如何将线上教学和课堂教学的优势相结合,探讨了"第四纪地质学与地貌学"教学的新模式。

基于IITC与教学法结合的地学课件创作探索——以“地貌学及第四纪地质学”课件创作实践为例

IITC带来了教学革命性变化,通过对多源教学信息的整合,有机地融入计算机多媒体课件中,创建起以学生为中心、以教师为主导的数字教学环境已成为深化现代教育之关键。笔者在"地貌学和第四纪地质学"计算机多媒体课件研制创作中,对将传统教学法融入计算机多媒体课件进行了试验。在此基础上,开展了三种新教学法:情境引导法、多源信息集成法和超时空互动法的试验探索。教学实践应用取得较好的效果。

地学类课程思政元素挖掘与教学实践——以“地貌学及第四纪地质学”为例

当今我国的社会主义现代化建设进入了一个崭新的历史时期,迎来了百年难得一遇的历史机遇,同时由于不良思想的肆虐,青少年的思想政治教育面临着前所未有的挑战。高校课程思政是新时代高等教育的基本要求,“地貌学及第四纪地质学”是地质学及相关学科的一门基础课程,其授课对象是低年级的大学生,所以做好课程思政尤为重要。该课程内容包含广泛,有丰富的思政元素可以挖掘,以“岩溶地貌及堆积物”一节为例,进行思政元素挖掘,开展教学设计,以期对学生进行“润物无声”的思政教育,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,为社会主义现代化培养德才兼备的建设者和接班人。

缅怀恩师任美锷、杨怀仁、施雅风和高由禧先生——兼谈老师对我国地理学、地貌与第四纪地质学、海洋学、冰冻圈学和冰川气象气候学的杰出贡献

缅怀恩师任美锷先生1＊任师地理学泰斗,学识渊博冠神州;精通经济、自然地理学,通晓地貌、古地理领域;提出＂准热带＂科学概念,首著＂中国自然地理纲要＂;指导三角洲、海涂利用,引导海洋学研究;运用＂沉积圈闭＂理论,论述陆相盆地储油.教学科研很严谨,贡献颇多人称颂;培养数代地理学院士,桃李满园遍五洲.而今仙逝精神在,激励后生永探索.

利用影视作品的“地貌学及第四纪地质学”课程教学研究

对于非地学类专业来说,“地貌学及第四纪地质学”课程专业知识点较多,学习难度较大,造成学生学习兴趣低,课堂教学很难取得理想的效果。对利用影视作品进行课堂教学的优势进行分析,提出影视作品教学在“地貌学及第四纪地质学”课程的具体应用,以期提高学生的学习兴趣,有效提高教学质量。

高职院校地貌与第四纪地质学课堂教学改革

进行课堂教学的有效改革,是当前高职院校进行专业建设、提高人才培养质量的主要途径。本文在多年进行课堂教学实践的基础上,结合职业院校存在的普遍问题,综合分析地貌与第四纪地质学课程课堂教学改革的现状,提出与课程特点相融合的课程教学方式、授课方法,并着眼于专业的未来发展,提出进一步的改革目标、途径。只有进行课程课堂教学的不断创新、实践,提高专业课程的课堂教学效果,形成特色,方能真正服务于高职专业人才培养的需要,促进区域经济社会的发展。