高职院校TAFE课程线上线下混合式教学现状与可行性调研报告

目的通过调研,了解TAFE课程线上线下混合式教学现状与可行性。方法对同类高职院校调研,了解当前传统线下教学的现状情况;对本校TAFE课程基于海外线上平台的教学具体性问题进行访谈交流,了解其教学及线上线下混合式教学情况;通过调研系统梳理当前本校基于超星平台及澳方基于MOODLE等平台的使用情况及有关信息,掌握其网络教学平台的功能特点。结果通过这些调研,获取第一手资料,总结概括出线上线下融合的混合式教学的现状及可行性。结论中澳TAFE课程线上线下混合式教学模式构建具有可行性。

OBE理念下《土力学》课程教学改革研究

为充分贯彻OBE理念,以学习成果为导向,以学生需求为基础,对500多名土木、水利类专业不同去向毕业生开展了课程内容需求问卷调研,调研结果表明不同专业、不同就业去向的学生对《土力学》课程各知识点的需求程度差异较大。基于此,从四个方面提出了《土力学》课程教学的改革举措,并给出了具体的实施方法,有助于增强课程的趣味与吸引力,提升教学效果。

公安院校“行政法学”课程思政教学模式改革的探思与实践

2022年4月25日,习近平总书记在中国人民大学进行考察调研时明确指出:“思政课的本质是讲道理,要注重方式方法,把道理讲深、讲透、讲活,老师要用心教,学生要用心悟,达到沟通心灵、启智润心、激扬斗志”。这一重要论述为高校思政课程的持续完善指明了方向,并为公安院校“行政法学”课程思政教学模式的改革提供了启示。

存量时代“城市公共空间设计”课程前期调研分析教学环节的改革探索——以重庆大学为例

风景园林设计类课程前期调研环节作为强调设计程序的首个步骤,除了强调采集、整理与分析基础信息的能力训练外,更注重引导学生完成过程化的提出问题、分析问题、解决问题的设计方法论的完整训练。基于对国家重大战略的响应,提出了现阶段风景园林人才培养应注重存量导向价值观的方法论训练。以重庆大学“城市公共空间设计”课程前期调研分析环节教学为例,传统前期调研训练存在对复杂化、动态性问题的回应不足,对综合性、多样化调研手段的训练不够,对逻辑性、创造性能力的培养不足等问题。在完善传统调研方法基础上,基于存量更新背景提出了包含梳理现状问题、盘点存量资产、社群需求画像3个途径在内的存量导向调研方法,强调了以“问题—资产—需求”为核心线索的过程化设计教学方法,围绕符合国家发展需求的人才培养目标进行教学改革。

医学院校一流本科课程教学效果评价体系的构建与应用

目的文章旨在提高教学质量,量化医学院校一流本科课程评价体系,不断优化课程建设。方法2021年9月至2022年8月,结合文献检索和专家咨询,基于“结构—过程—结果”的评估模式,采用德尔菲法进行专家函询,专家遴选上侧重于医学相关专业,应用层次分析法确定评价指标权重,构建出一个全面、科学、系统、合理、操作性强的医学院校一流本科课程评价体系。2022年9—12月,向天津医科大学2021届毕业生发放了邮件形式的调查问卷,了解学生对国家级、市级和校级一流本科课程的满意度。结果本研究重点关注医学院校一流本科课程评价体系的构建,并结合学校一流本科课程教学培训活动,制定了一套医学院校一流本科课程建设教学评价指标。结论成功构建医学院校一流本科课程评价体系,并进行应用及收集反馈。

辅修土木工程专业课程教学困难调研与对策——以混凝土结构课程为例

土木工程专业(结构工程方向)要求毕业生具备扎实的结构设计理论和一定的工程实践应用能力,对于双学位辅修学生存在时间紧、任务重、学习难度大的问题。混凝土结构是典型的理论和实践并重的专业课程,以其为例对辅修专业课程教学中存在的困难进行学术调研,并提出改进对策与建议。调研发现,目前存在辅修学生已修课程基础偏弱、不同专业学生可利用时间难统一、单次课时长易导致师生疲劳,以及学生重修难度大等问题。因此,建议教师在理论知识讲解时应注重生动性和可回顾性,可配合网络课程以及相关试验和动画视频。此外,应更加注重实践能力培养,合理安排理论授课和实践教学时间,加强工程应用实例和工程事故案例讲解,提升学生分析和解决问题的能力,培养职业责任感。

乡村振兴背景下农学专业调研课程教学改革探索——以贵州大学农学系为例

高等院校农学院系农学专业调研对于农业类高素质人才的培养和培育新兴涉农学科专业课程等具有非常重要的意义。高等院校农学院系开设农学专业调研课程既符合乡村振兴、农业农村现代化建设的时代课题,也满足构建多类型农业人才培养的实践要求。本文以贵州大学农学系为例,从农学专业调研课程开设的背景、人才培养目标、教学要求、教学内容等方面进行论述,为农学专业课程教学改革提出合理化建议。

关于网络课程教学的调研

网络教学是在现代教育思想指导下,以网络为教学环境开展教学工作、培养学生信息能力和创新能力的新型教学模式.网上教育符合未来信息社会对人才培养的需要,是教育发展的趋势.

动物生理学线上线下混合式教学与思政元素协同育人的应用探究

课题调研情况。“线上线下”的教学模式已经成为当前教育领域的重要教学模式之一。该课题主要通过实际调研的方式,了解动物生理学课程教学过程中,线上线下混合教学与思政元素的具体应用案例,总结其实施经验,为今后开展线上线下混合教学与思政元素协同育人提供新的思路和方向,促进我国高校专业教学质量的提升。课题调研采取访谈和问卷调查的方式进行,共发放调查问卷50份,收回问卷50份,回收率100%;座谈采取学生代表和教师共同座谈的方式进行,座谈会共计50分钟。

城乡规划专业城市调研类实践课程教学改革研究与探讨

城市调研类实践课程是城乡规划专业三、四年级的必修课,处于专业实践教学的核心地位,具有跨学年系列教学课程的特点,课程教学以学生深入社会调研实践为主,与传统课程的教学方式差别较大。课程组持续进行教学改革实践与探索,调整与完善了课程体系与教学内容,明确对学生价值观和能力培养的方向与方法,引入以学生为主体的建构主义教学观和"适应课程不同阶段"的多种建构主义教学模式,探索形成了科学有效的过程监控与成果评价机制,取得了良好的教学效果,教学质量稳步提高。

《基础会计》课程教学调研与思考

《基础会计》作为会计学科的第一门专业课，其重要性不言而喻。如何上好这门课，并让课程教学更具价值和吸引力，是许多任课教师常常思考的一个问题。笔者结合精品课程培训、核心课程建设，对我校会计学和财务管理两个专业的学生进行了实际的调研，系统深入地分析了《基础会计》在课程教学中遇到的教学难点、教学方法、教学效果等问题。在本次针对《基础会计》课程教学的问卷调查中，特别设计了关于课程定位、理论教学、会计实训、英文授课、课程难点等方面的问题，以全面了解学生对基础会计课程教学的认识和要求，同时既为基础会计的课程教学效果的提高提供了参考，也为基础会计课程的教学研究提供了借鉴和依据。

高职食品质量与安全控制类课程教学现状调研与分析

随着我国食品工业的快速发展,食品质量安全类技术人才的需求日益增大。高职院校食品类专业学生工作在我国食品质量与安全的第一线,作为先锋队、排头兵担负着我国食品质量与安全的重任。高职院校是培养此类食品企业急需人才的主要阵地,食品质量与安全控制类课程的教学质量决定着高技能复合型食品质量安全管理人才的培养质量。通过网上问卷调研的方式,深入统计分析了食品质量与安全类课程教学的现状,并对课程内容和教学形式等进行了探讨。

《市场调研》课程教学改革探讨——以福建江夏学院为例

通过引出《市场调研》课程的教学现状及存在的问题,结合教学实践经验,并以福建江夏学院为例,首先分析了《市场调研》课程进行教学改革的必要性;接着指出《市场调研》课程教学改革的总体理念;再次,从课程的教材选择、教学方法、学习方法、教学过程4个方面对课程教学改革的具体实施方案进行了深入的探讨;最后提出希望通过课程教学改革所达到的积极改变。

“深化课程教学改革”深度调研报告

估计大家都很难忘记，2009年9月4日上午8时10分到12时15分的4个多小时里，国务院总理温家宝坐在北京35中的初二（5）班连续听了5节课。下午3时，他还组织召开教师座谈会，对上午听的5节课一一点评。

调研型案例教学在居住区规划设计课程中的应用探讨

原理教学和设计教学的合理过渡是居住区规划设计课程教学需要思考的教学问题之一。调研型案例教学作为案例教学的类型之一,可以有效衔接原理教学与设计教学。简要介绍了调研型案例教学的概念、作用和实施过程,具体阐述了案例调研报告和课堂讨论的教学要求,为教师在居住区规划设计课程中应用案例教学提供参考。

市场营销调研课程实践教学方法的设计与探索

实践教学是高等院校培养学生就业能力的重要手段。课程实践教学是整个实践教学体系中重要的组成部分。市场营销是社会科学类专业,探索该专业的课程实践教学显得意义重大,并且有较强的可行性。《市场营销调研》是营销专业的主干课程之一,根据对课程理论体系的内在逻辑性和市场营销调研项目实际执行程序的分析,设计了包含理论教学模块和实践教学模块的市场营销调研课程实践教学系统,构建了符合客观实际的成系统、逻辑性强的实践教学方法。

课程与教学调研:基于实证的诊断与改进——上海市基础教育课程与教学调研工作的转型

本文论述了上海市教育委员会教学研究室从基于'经验与直觉'走向基于'证据与分析'的转型,研究通过'课程教学调研'调研流程的改进、调研模式的再构、调研工具的引入来达到转型的目的;思考论述了'调研过程中的互动与互证''调研报告中的结果与结论''调研信息中的连接与连通'等几对关系。

基于岗位调研分析的天然药物提取分离课程教学思考

本文基于天然药物提取分离岗位的调研分析,对天然药物提取分离课程教学进行了思考,包括构建基于岗位实际工作过程"工学结合"的专业课程,提高学生岗位适应性;以企业真实生产项目、工作任务为载体组织教学,提高学生实践操作能力;开展项目化教学,通过不断发现并解决问题,培养学生的创新创造能力;开展小组合作学习,培养团队协作意识,提高学生人际交往能力。

财经类高校知识产权课程教学机制创新分析——基于新疆某财经高校的调研

知识产权法学具有学科知识背景多、体系广、程度高、国际化和现代化等方面特点,与我国实施创新驱动战略目标联系日益密切。高等院校是承担知识产权教育的主要主体,这需要设计适应知识产权教育需求和人才培养的知识产权课程。对于财经类高校而言,知识产权课程设计应体现法商融合的定位,并应与财经类学科背景和人才培养目标相匹配,这就需要探索财经类高校知识产权教学机制存在的问题,并创新设计适应财经学科背景的灵活多元的教学方法、选用财经类的教学案例等方面教学机制。