“基于项目的学习”视角下“中外学生学习共同体”教学模式的应用——从中国语言文化类(英语)课程线下实践说起

在“中国文化走出去”背景下,“中外学生学习共同体(CISLC)”模式的构建提供了学习和传播中国文化的良好氛围。该模式通过开展“基于项目的学习”——制作中国文化微视频和文化节目演出的一系列流程,包括选定项目、制定计划、活动探究、作品制作、成果交流、活动评价等,充分发挥主导者和构建者的作用,提升学生的语言水平、文化知识和综合技能。从教学维度看,“中外学生学习共同体”项目实践创新了教学模式和评价机制,为教学改革提供了新思路;从文化传播维度看,该项目实践发挥了中国学生传播中国文化的“我者”作用和留学生传播中国文化的“他者”作用,共同助力中国文化的传播。

基于项目的学习(PBL)模式研究

“基于项目的学习”是当前美国中小学广泛采用的一种探究性学习模式。它的理论基础是建构主义学习理论 ,杜威的实用主义教育理论和布鲁纳的发现学习理论。在此将全面介绍这种学习模式的定义、构成要素、特征和操作程序等。

高中信息技术“基于项目的学习”教学模式分析

高中信息技术教学的目的是为了提高学生的综合能力及学习素养。高中教育的理念也要随着信息时代发展的步伐不断更新。以往信息技术科目的教学方式是以教师课堂传授为主、学生被动接受教学内容为辅,这种教学方式的结果是降低了学生的学习兴趣,不能锻炼学生的创造力和融会贯通、学以致用的技能。为进一步提升教学效率,"基于项目的学习"教学模式备受关注。本文根据以往的教学实践经验,阐述了信息技术项目和"基于项目的学习"的内涵,总结了项目设计的根本原则,分析了"基于项目的学习"的方法与过程,意在为相关教师提供经验借鉴。