基于CDIO项目驱动的《电路分析》课程教学方法改革研究

针对目前高校《电路分析》教学中存在的重理论轻实践、内容多课时少等问题,引入基于Multisim软件的CDIO项目驱动教学模式对课程进行教学改革,提出了具体的改革方法和措施。实践表明,所提的教学方法结合了Multisim仿真教学和CDIO项目驱动教学的优点,不但能将知识学习延伸到课堂之外,还能利用项目驱动将理论知识和实践教学有机结合,通过项目C D I O四个阶段的实施增强学生的创新意识、团队精神以及分析和解决实际问题的能力。

项目引导的三阶段—四课堂—两实践混合式教学方法探索——以数据结构课程为例

针对解决复杂工程问题所需要的抽象思维与创新实践能力培养需求,提出“三阶段—四课堂—两实践”的项目式线上线下混合教学新模式。以数据结构课程为例,详细阐述该模式的实施过程,并分析对提升学生自主学习能力、抽象思维、创新思维以及创新实践能力的积极作用。该教学模式突破了传统知识学习、方案设计与创新实践之间的界限,有效促进了学生解决复杂工程问题中数据结构设计等核心能力提升。

科研项目驱动下的电子技术课程教学方法融合与创新

文章旨在以科研项目策划的“起承转合”为核心,推动模拟电子技术和数字电子技术课程的发展,聚焦于培养学生的自主学习能力以及更新教师团队的教学方法。通过以“学生为中心”的理念为基础,依托“互联网+教育”模式,分析了传统和新兴课堂教学的优势与不足。结合科研项目策划的四个阶段(起、承、转、合),将课程设计划分为引入、阐释、扩展、总结四个不同阶段,并融合探究式、启发式、研讨式和讲授式等多种教学方法。同时,构建了线上平台与线下课堂相互融合的教学环境,旨在实现全天候、全方位的教学环境,推进学生自主能力的培养以及教师团队教学方法的更新。

依托云平台的大数据技术及其应用课程项目化教学方法的探讨

本文以《大数据技术及其应用》的课堂教学为例,从互联网、生物医学和物流等各个领域的应用情景出发,通过"项目开展+大数据知识构建+检测反馈"的项目化学习教学模式,按项目重新整合课程主要知识点、构建理论和实践相结合的课程体系,采用了以“项目教学”为主体,分组学习及检测反馈评价模式,增强学生工程实践应用能力和创新能力,取得了较好的教学效果。

UC3842的开关电源项目式教学方法应用

基于UC3842的开关电源项目式教学方法应用实践,介绍开关电源的基本原理,分析基于UC3842的开关电源电路的教学内容、教学目标、学生的学情特点和重难点。采用将实训教学与项目式教学相结合的方法,将开关电源电路设计的具体应用场景融入到实际课程教学中。以“工作任务”为明线,以“思政融入”为暗线,运用混合式教学、任务驱动法、合作探究法等方法手段,以课前、课中和课后三段教学流程实施教学,取得良好的教学效果。

“项目式”与“混合式”教学方法相结合在仪器分析实验课的教学改革与实践

传统的“观摩式”教学以教师为中心,缺乏师生互动,加之实验课考核力度不够,学生实践能力得不到充分锻炼,存在的问题日益突出。为了能够培养适应市场需求的应用型人才,我们采用了“项目式”和“混合式”教学方法相结合的方式,重新构建实验课程考核评价体系,两种教学模式相得益彰,以学生为中心,有助于培养学生实践技能、分析与解决问题的能力。

《生物工程设备》项目研究型教学方法的探索与实践

《生物工程设备》是生物工程专业的必修课程,具有课程内容多、实践性强、学习难度大等特点。本教学团队针对以上课程特点,分析教学过程中存在的问题,通过项目研究的方式开展教学,同时改进教学方法、融入课程思政元素,显著激发了学生的学习兴趣,培养了学生解决复杂工程问题的能力,提升了学生的工程职业伦理意识。

基于项目教学法的计算机教学方法及网络安全研究——评《计算机教学与网络安全管理》

项目教学法是一种注重学生实践、合作和问题解决能力培养的教学方法,与传统的讲授式教学相比,项目教学法更能激发学生的学习兴趣、提高实际操作能力和团队协作能力。在计算机教学领域,采用项目教学法能够更好地培养学生的编程和解决问题的能力,让他们在实践中掌握计算机相关知识。在网络安全领域,随着网络攻击日益增多和复杂化,网络安全研究变得至关重要。通过项目教学法进行网络安全教学,使学生近距离接触网络攻击和防御的实际操作,从而更好地理解网络安全的重要性和技术原理。项目教学法也能够帮助学生在模拟环境中进行网络攻击和相应防御的实战演练,提高其应对网络安全挑战的能力。

基于PDCA循环理论项目式实践教学方法研究

在项目式教学中引入PDCA循环理论,可以不断提升实践教学的质量。形成了项目计划阶段、项目执行阶段和项目改进及检查阶段共三个阶段,不断优化调整项目方案中的各个任务质量。以跨境电子商务课程为例,教学模式提供了具体设计与实施方法:进行线上线下实践,基于工作过程设计项目方案,小组合作完成项目方案,采用多元检查与评价,最后进行反思与总结。

高中语文PBL项目式阅读教学方法探究

PBL项目式阅读是一种以学生为中心、以问题为导向的教育方法,旨在将学习与现实相结合。在高中语文教学中,教师可以分析PBL项目式阅读的重要性,把握其特征,创设阅读问题情境,设计开放性阅读问题,开展以问题为核心的阅读课堂教学,组织学生进行合理评价,从而改进教学方式,提高教学质量和学生的综合素养。

创新性实践与项目驱动的中职机械电子工程教学方法探索

随着工业技术的不断进步,中职机械电子工程专业的教学方法亟须改革与创新。本文重点探索创新性实践与项目驱动的教学方法,旨在通过实践操作与项目经验的积累,提升学生的实践能力与创新思维。文章阐述了创新性实践教学方法的理念与实施要点,接着分析了项目驱动教学法的具体应用,并讨论了这两种方法的优势及其对中职机械电子工程专业教学的积极影响。

以项目为核心的室内设计教学方法探讨

室内设计教学对学生的动手能力、自由思维要求较高,传统的理论+课堂实践教学模式无法满足社会人才需要。基于项目教学法对室内设计教学进行改造,可有效锻炼学生的独立设计思维、自由创作意识和团队协作意识,使学生能够在自主创作和团队交流协作之间找到平衡,提前一步掌握在社会中完成室内设计工作的各种技能。项目教学法的应用重点,应当同时重视过程考核和产品考核,要让学生在项目落实中产生紧张意识,更要在紧张过程中形成良好的职业习惯。更要结合社会考核标准来要求学生能力,采用针对性教学的方式尽可能提升教学效率。

项目式教学方法在信息技术课堂中的应用

伴随着时代的发展和社会人才需求的变化,实践教育越来越受到重视。项目式学习来源于建构主义理论,注重通过实践训练获得知识、技能,是开展实践教育的有效方法。信息技术课程作为国家必修课程,在新课改后,加入了大量的学科实践内容。本文以作者开展的项目化课堂教学实践为基础,研究项目式学习方式在信息技术课堂中的应用策略,并分析其优缺点,为其他老师开展项目化课堂教学提供参考与借鉴。

体育教育专业本科生系统思维的培养路径——基于项目的教学方法视角

目的:探讨基于项目的学习(PBL)在体育教育专业中的应用,以培养本科生成为实践应用型人才,提高其综合运用知识的能力。方法:采用文献资料法,通过文献分析,揭示传统体育教育专业课程存在知识分散、系统性和通识性基础知识传授不足等问题。基于此,本研究提出了基于项目的学习方法在体育教育专业中的应用启示,涵盖质量控制、自我强化和教师的主导作用等方面,采用基于项目的学习方法,并结合教学中的PDCA循环质量管理的教学策略。特别强调教师在项目实施关键节点的“串链成珠”作用,通过多维度、多角度的问题引导学生,培养其系统思维和跨学科知识运用的能力。研究结果表明:PBL是一种有效提高学生参与度、解决实际问题的教学方法。然而,在具体实施中,教师的引导作用至关重要,需要灵活运用教学手段,高效沟通能力,并根据学生反馈调整教学策略,鼓励学生积极参与协作。此外,教师通过基于项目的教学过程也是自我学习和提高的过程,有助于推动教育相长。

创新项目教学方法探索与实践

高等职业教育改革不断深化,教育发展不断前行。新修订的《中华人民共和国职业教育法》施行,《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》《职业教育产教融合赋能提升行动实施方案(2023-2025年)》等政策出台[1-2],明确指出要将职业教育与产业转型升级相结合,同时深化职业教育供给侧结构性改革,做到学科跟着产业走。

展示设计课程项目式教学方法研究

展示设计课程作为环境设计专业的核心课程,具有知识结构综合性、学科交叉性强的特点。随着社会经济及市场变化,对于展示设计课程的教学模式、教学体系、教学方法也不断提出了更深层次的教学要求。本文即基于课程教学现状问题,从教学体系重构层面探索展示设计课程教学创新路径,为学生夯实理论基础、巩固专业技能、提升创新素养提供更多方法,营造出多模式下艺术设计类专业人才培养的良好环境。

基于项目化教学的新生课程设计及教学方法研究

《专项训练1挑战项目1》是产品设计项目化教学的重要课程,在应对新生项目化教学中,因大一学生接触的专业性课程均为基础性课程,故在项目化教学中存在众多实践性问题。本文针对出现的实践性问题采取相应的教学方法实施,对于培养学生专业的兴趣、明确就业方向选择、提升专业学科发展高度起到重要的引导性作用。

从任务驱动教学法到项目教学法――高中通用技术课程教学方法研究

高中通用技术学科以设计、操作学习为主要特点,集实践、创造、科技、人文知识于一体。传统高中通用技术学科教学以模仿性动手操作为主,教学实效性差,难以满足新课标的要求。而从单纯的任务驱动教学模式到运用项目教学法,学生在项目的引领下,借助解决真实问题这一途径,促进了理论知识与实践相统一。文章聚焦于此,结合课堂教学实践对其展开了详细探究,以期为广大教育工作者提供参考。

化工原理课程教学方法改进与优化措施探讨

化工原理课程是化工相关专业的核心课程,由于化工原理讲授的是复杂的工程理论基础,在教学过程中存在课程难度大、理论与实践脱轨、学生学习动力不足等问题。本文针对这些问题结合多样化教学、生活/工程实际和多维度评价等手段,探讨化工原理课程教学改进与优化的方法,培养学生学习积极性,提高教学效果。

基于培养学生中医思维目标的经典课程教学方法探讨

中医思维体现和影响着中医人的素质和修养,是成就高水平中医师的一个不可或缺的重要因素。在“健康中国”国家战略方针的指导之下,随着“新医科”的建设与实施,中医思维成为新时代中医学人才必备的关键能力。因此,如何培养和构建中医学生的中医思维能力成为中医药高等教育质量内涵建设的重要课题之一。基于此,文章将从渗透传统文化、“点破”思维方法、重视思维训练三个方面略谈在经典课程教学中的一些粗浅体会,以供同道参考。