“新文科”背景下中文专业学生批判性思维能力培养途径探究——以“基础写作”为例

如何提高大学生的批判性思维能力从20世纪初开始已经成为西方专家学者、高校重点关注的问题。我国从20世纪80年代末开始引进“批判性思维”这个概念之后,很多学者和教育工作者都纷纷进行理论研究和实践探究,尤其是2018年教育部提出“四新”培养目标之后,对大学生的批判性思维能力培养带来新的挑战。本文结合“基础写作”课程,运用融合型批判性思维培养模式,改革教学内容、教学手段和作文训练方法等,从具体的教学实践中探究“新文科”背景下提高学生批判性思维能力的途径。

高职院校小学教育专业“基础英语”课程教学探索——以淮北职业技术学院为例

“基础英语”是高职院校小学教育专业的专业核心课程,在专业人才培养方案中举足轻重。为有效发挥“基础英语”课程教学的功能及价值,应打破单一语言教学的认知误区,对标对表小学教育专业人才培养规格,基于小学教育专业人才培养目标,从注重查漏补缺、重视课程思政、坚持课赛融合、加强课程间融通几个方面入手开展教学探索,以夯实语言基础,提高思想道德素养,打造实践能力,培育教学技能,为培养小学高素质师资人才贡献“基础英语”课程的智慧和力量。

混合式教学模式下学生自主学习能力培养的探索与实践——以“基础日语(一)”课程为例

随着我国高等教育改革的不断深入,混合式教学模式成为现代化教育创新、专业教学质量提升的有效手段,越来越多地被应用于人才培养实践。文章以“基础日语(一)”课程为例,构建了“线上自主学习+翻转课堂+理论讲授”的混合式教学模式,探索日语专业混合式教学的具体方法,并将其运用于日语专业教学实践,旨在提高课堂理论讲授的效率,最终实现全方位引导和提升学生自主学习能力的目的。

基于“1+X”老年照护职业技能等级证书的“基础护理学”课程教学改革--以“生活照护”模块为例

文章首先阐述了相关背景,然后从制定教学目标、整合教学内容、进行学生安全防护及人文关怀能力培养设计、落实教学实施、评价学生综合能力五个方面论述了基于“1+X”老年照护职业技能等级证书的“基础护理学”课程教学改革。

生成式人工智能工具介入的“基础俄语”课程教学探索与反思

文章以生成式人工智能工具引入“基础俄语”课程教学的尝试为基础,分析了“基础俄语”课程传统教学中的常见问题,探讨了生成式人工智能工具在“基础俄语”课程教学中的应用场景和具体案例,并对其优势和问题进行了反思。这一尝试有效提高了学生的学习意愿,激发了学生对数字技术的兴趣,培养了学生的终身学习能力,但在教学过程中应避免学生过度依赖数字技术并鼓励学生提高人际交往能力。

混合式教学模式下学生学习评价分析——以“基础会计”课程为例

在“互联网+教育”的背景下,信息化与教育教学紧密融合,信息技术也被应用到学校教学管理的各个方面,这也对学生学习评价模式提出了更高的要求。文章以会计专业“基础会计”课程为例,利用混合式教学模式,对学生学习情况实施过程性评价,实现以学生为中心,关注学生成长的学习评价模式。

一流本科专业建设背景下“基础会计”课程思政实践与反思

地方高校会计学专业基于一流本科专业建设背景下,从核心基础课《基础会计》入手进行一流课程建设。通过修订教学大纲对课程思政进行顶层设计,明确课程思政目标,充分挖掘思政元素,精心设计思政内容。采用线上线下混合式教学模式实施课程思政,贯穿课内、课外全过程,将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体。从供给侧和需求侧对课程思政成效进行评价。基于教学评价进行反思,从优化教学设计、“以学生为中心”和融入“第二课堂”方面提升课程思政成效。

护教协同育人模式在高职“基础护理学”课程教学中的应用探究

“护教协同”育人模式因具有便于学生熟悉实习环境、利于学生掌握前沿知识等优点,已逐渐被应用于高职护理专业课程教学。文章从高职“基础护理学”课程的教学现状及护教协同育人模式在“基础护理学”课程中的应用策略等两方面展开探讨,对组建护教协同育人的课程团队、开展护教协同育人的课程建设、重构护教协同育人的课程模块等八个方面深入探索如何将护教协同育人模式应用于“基础护理学”课程教学,以提升高职护生的职业技能和素养。

英语师范专业“基础英语”课程思政教学设计研究

英语师范专业学科大类必修课程“基础英语”基于以人为本的教育理念,培养学生良好的英语语言能力、积极的学习态度,促进学生语言、情感、态度与价值观的发展以及综合人文素养的提高。因而思政教学是本课程教学的内在要求。“基础英语”课程思政教学包括五个环节:制定课程目标、挖掘思政元素、实施教学过程、注重师生互动、落实学习评估。其中课程目标是指导,思政元素是本质,教学过程是行动,师生互动是纽带,学习评估是保障。

高职“基础护理技术”课程思政案例库建设研究

文章采用整群抽样法选取承德护理职业学院护理专业2021—2022年第二学期上课的823名学生作为对照组,2022—2023年第一学期上课的334名学生作为实验组,对高职“基础护理技术”课程思政案例库建设及运用效果进行了研究。

浅析“基础会计”课程对学生大数据思维的培养

大数据以爆炸式速度发展,促进我国财务人员在专业领域对大数据技术进行理解与应用,推动全面实现国家大数据战略。“基础会计”作为跨入财务领域学习的第一门专业课,既要重视学生对专业知识的理解与掌握,又要重视并加强对学生基本大数据思维方式的培养。为此,高校财务专业教师应针对大数据时代对财务人才的需求,结合“基础会计”课程有关内容,制定具体且有针对性的教学措施。

“基础护理学”新教学模式研究

社会的进步,全民健康水平的提高,需要高质量的护理人才。“基础护理学”是护理专业的核心课程。创新其教学模式,提升学生综合能力,在护理人才培养中具有重要作用。查阅相关文献资料,梳理“基础护理学”主要教学模式,分析其特点和进展,提出今后发展愿景,以期对教师根据校情、学情选择适合的教学模式有所启示。

“整本书阅读”中“基础阅读法”的运用--以《钢铁是怎样炼成的》为例

“整本书阅读”中的“基础阅读法”,是教师根据小说等名著的内容要点、结构特征、写作特色等为学生制定具体的阅读目标,再根据阅读目标设计相应的教学流程,采取恰当的教学策略。本文以《钢铁是怎样炼成的》的教学为例,从“整本书阅读”教学的课前、课中、课后三阶段探讨“基础阅读法”的有效运用,旨在提高“整本书阅读”的教学效果。

“基础设施下乡”与村庄实践共同体的绿色转型

基础设施向乡村地区的延伸为乡村绿色发展带来了前所未有的机遇,在再造乡村实践构型的同时,也对开展实践的乡村居民产生了重要影响。基于实践与实践者互构的视角,以晋西南两个村庄“煤改气”项目的实施为例,本文考察了天然气设施下乡引领的乡村能源利用实践转型,聚焦由乡村居民构成的实践共同体在该过程中饰演的关键角色。两村“煤改气”项目的实施具有自上而下的典型特征,旨在通过引入新的基础设施来带动村民日常能源利用实践的绿色重构。在政治动员、社会网络和能源体制的先后作用下,天然气设施逐步实现了在村庄的普及;与此同时,村民开始接触和学习利用天然气,一个天然气利用实践共同体逐渐形成。由于利用天然气开展实践的内部激励不足、意义指向不明以及与其他日常实践的脱节,天然气利用实践共同体出现了分化,限制了“煤改气”的成效。在引入基础设施降低乡村日常实践的环境影响时,应更加重视乡村居民作为实践者的能动性,推动实践与实践共同体的协同演进,助力乡村生态振兴。

“基础物理与实验”课程实施理实一体化教学模式的探索

为了提高课程教学效率与质量,促进学生全面发展,文章首先分析了物理课程教学存在的主要问题,然后提出了“基础物理与实验”课程实施理实一体化教学模式的策略。

“教学做合一”理念在高职“基础护理学”实训教学中的应用策略研究

为探讨“教学做合一”理念在高职“基础护理学”实训教学中的运用,本研究运用实验比较法,将某高职院校护理专业二年级两个班的学生作为研究对象,随机选取一班为试验组,以“教学做合一”理念为指导,另一班设为对照组,实施传统的教学方式,对比分析了两个班级的学生的学习效果。结果显示,试验组学生的学习行为自我效能感得分高于对照组学生(P<0.05)。由此可见,在高职“基础护理学”实训教学中采用“教学做合一”理念可以提高学生的自我效能感水平和学习效果,有助于提高学生的学习积极性和专业素质。

基于云平台的中职“基础会计”课程混合式教学模式实践探索

随着社会的不断发展,信息技术被广泛应用于各行各业,云平台便是信息技术领域的重要成果之一。在课堂教学过程中进行云课堂教学,不仅方便、快捷,还能够实现在线教育,为学生提供更多的教育资源及良好的学习体验。因此,基于云平台的混合式教学模式,已经成为现阶段中职“基础会计”教学改革的新方向。“基础会计”是中职会计专业的核心课程,以云平台为依托,积极运用“线上线下”混合式教学模式,对于学生财务素养及实操能力的提高至关重要。本文进一步分析了此种教学模式的应用价值及关键,并提出相应的实践策略,目的是提高中职会计教学的工作效率。

一流本科专业建设背景下外语混合式教学初探——以“基础德语”课程为例

信息技术与高等教育在“互联网+”背景下的深度融合催生了混合式教学。为提升教学效果,文章以内容语言融合教育理念为指导,基于探究社区模型,从教学模式、教学资源、教学活动和评价体系4方面提出“基础德语”课程混合式教学的改革思路和方案。教学实践表明,该模式有利于实现语言技能和学科知识的同步增长,激发学生的学习动机和学习自信心,对自主学习能力和协作沟通能力的提高有促进作用。

“基础法语”“滴灌式”课程思政建设探索

“基础法语”是法语专业的核心课程,对学生能力培养、引导学生塑造正确价值观具有重要作用。在实践中,以“滴灌式”教育方式开展“基础法语”课程思政建设,应当秉持系统安排、循序渐进、融入渗透、以人为本的原则,从教学理念、教学内容、教学方法、第二课堂等方面进行建设,将知识传授、能力培养与价值塑造有机结合,以实现立德树人的目标。

“思想道德修养与法律基础”课的特色彰显

高校思想政治理论课"05"方案已经实施两年多了,"思想道德修养与法律基础"课作为思想政治理论课的一门重要课程,其特色的彰显是实现"成为大学生真心喜爱、终身受益的优秀课程"的目标定位的重要条件。文章从"基础"课的性质、与其他思想政治理论课程的关系以及教材统一的规定性三个角度阐述彰显"基础"课特色的必要性和重要性,并结合自身教育教学实践对如何彰显其特色进行了尝试性的研究和探讨。