对高职生“基础”课学习实效性的调查与思考

从对高职学生"基础"课学习实效性的调查结果出发,结合自己的教学改革经验,对"基础"课教学改革进行了阐述,目的在于提高"基础"课的教学效果,达到"基础"课的教学目的。

提升高校思政教师实践学习实效性的路径研究

高校思政课教师实践学习,是针对大多数高校教师理论强而实践弱提出的继续教育模式,是以提升教师教 学、科研等综合能力为目标的有组织、有计划的团体实践学习活动。思政课教师一般理论功底深厚而实践经验不足,为更 好地做好立德树人工作,把学生培养成合格的社会主义建设者和接班人,思政课教师需要广泛开展实践学习,更需要提升 实践学习的实效性。通过学习前多维度准备、学习中全方位沉浸、学习后多向度输出的路径,全过程、全方位增强实践学 习的实效性,并在教师的科研、教学、自我成长等领域验证学习成果,强化和巩固实践学习的实效性。

提升思政课实践教学实效性的策略

在教育领域演进浪潮中,思政课实践教学效能提升触及教育理念的根本性革新。随着时代发展变化及知识架构的日益复杂,旧有教学范式已难以契合学生对深层学习及批判思维的渴望。故此,探寻增强思政课实践教学实效性策略成为教育革新的紧迫课题,是塑造教育蓝图的关键。

文化基础课与专业课程学习的平衡发展——中职升学背景下的班级管理策略研究

在当前升学压力不断增大的背景下,如何平衡学生的文化基础课与专业学习,成为中职学校面临的重要课题。学生的学习是学校教育的核心,但过度的学习压力会导致学生心理健康问题的出现。同时,学校也应该重视学生的全面发展,为学生提供更多的发展机会,帮助学生探索自我,发掘自身潜能。因此,身为中职班主任应该认识到,平衡学生的文化基础与专业学习是一个长期而复杂的过程,需要从多个方面进行考虑和落实。

构建沉浸式学习共同体 增强思政课教学实效性

沉浸式学习是体验式教学的延伸,是情境教学的迭代,主要通过学生参加实践活动,全方位、全流程参与学习过程,实现知识结构重建和关键能力提升,具有明显的上升性和生成性,使学生获得终身受益的学科核心素养。把沉浸式学习运用于思政课教学,构建师生之间、生生之间的学习共同体,能够拓展学习空间,运用所学知识解决实际问题,提高公共参与能力,增强政治认同和法治意识,提升思政课教学实效性。

增强思政课教学实效性的关键:培养学习兴趣——以“思想道德修养与法律基础”课为例

高职院校思政课教学实践面临着令人堪忧的困境。要摆脱此种教学困境,关键在于着力培养学生学习兴趣。以"思想道德修养与法律基础"课为例,精彩上好第一次课,深入挖掘有趣资料和灵活运用多种教学方法等途径对培养学生学习兴趣,切实增强思想政治理论课教学的实效性进行了有益的探索和实践。

“超星学习通+手机”辅助高校思政课教学的实效性

随着互联网的发展和智能手机的普及,高校思政课教学面临一个如何管理和使用手机辅助教学的难题。经过几年的“超星学习通+手机”辅助高校思政课教学实践,尝试解决这个难题并取得了一些成绩。本文从什么是“超星学习通+手机”辅助高校思政课教学;高校思政课传统教学面临的难题;“超星学习通+手机”辅助高校思政课教学的实效性;“超星学习通+手机”辅助高校思政课教学需要解决的难题等方面进行论述。

语文观课评教的学习方式维度

学习方式的研究与运用应得到更多的重视。确立学习方式的观课评教维度,是遵循教与学内在逻辑关系的体现,能够拓宽评议视野。厘清学习方式概念丰富的内涵,丰富认识角度,有助于认识其价值。学习方式的特征与类型、知识类型学、学习科学理论知识是实施学习方式维度观课评教的知识基础;知识类型、学习方式、学习目标、学习对象等要素之间的关系、教师完善学习方式的行为与效果构成了评议框架。

混合教学模式下学习分析技术在高校计算机基础课程教学中的应用——以云班课的数据平台为例

随着现代信息技术的快速发展,混合式教学逐渐成为当前教育的重要手段.混合式教学模式将线上教学与线下教学的优势整合在一起,既可以培养学生的自主学习能力,又可以使教师及时了解学生的学习状态,进而制订相应的教学计划.伴随混合式教学一起使用的还有学习分析技术.在混合式教学模式中应用学习分析技术,教师可以借助大数据技术的便利性,随时随地掌握学生的学习行为,并根据他们具体的学习状况改进教学方案,从而增强学生的学习效果.文章以高校计算机基础课在云班课平台的实现为例,探讨学习分析技术在混合式教学模式中的具体应用策略,进而为提升计算机课程的教学质量奠定基础.

深度学习助力新教师打造优质课堂--以“4.3.1等比数列的概念”同课异构为例

1以深度学习的视角研究课堂教学深度学习是当下先进的教学思想与方法,近年来受到专家和学者持续关注.在中国知网上搜索,仅关于深度学习的基础教育类数学论文就有数百篇.纵观基于深度学习研究课堂教学的文章,主要侧重于课堂上如何以深度学习提升教学效果,如文献[1~3].或是基于总体问题的分析,强调深度学习对教师专业发展的意义并提出建议,如文献[4~6].而结合具体的课堂教学案例进行专业水平提升策略研究的成果则较少.高中数学对学生理解能力、逻辑思维能力以及创新能力要求较高,适合从深度学习的视角进行课堂观察,以梳理教师课堂教学的优化策略,促进教师的专业发展.

语文观课评教的学习科学理论基础与运用

将学习科学理论引入语文观课评教,以之作为评议的理论基础与依据,是遵循教育教学活动要求的体现,可以深化语文观课评教活动。学科化是运用学习科学理论指导语文观课评教的总原则,现代化是运用我国古代学习思想的原则,本土化是运用西方学习科学的原则。有效的学习科学理论运用,须以观课评教者对语文教育教学本质、规律的准确把握与对学习科学理论的正确理解为基础,在实际的评议活动中,将二者有机融合。

运用专题学习网站增强思想政治理论课教学的实效性

结合毛泽东思想、邓小平理论与“三个代表”重要思想概论专题学习网站建设的实践，探讨了专题学习网站在增强思想政治理论课教学实效性中的作用，指出其为推进高校思想政治理论课教学改革和发展提供了新的思路与模式。

大学生社会主义核心价值观信仰培育路径探析——以提升“思想道德修养与法律基础”课教学实效性为视角

社会主义核心价值观是社会主义意识形态的集中体现,是中华民族的统一意志和共同行动,同时也是"思想道德修养与法律基础"课的核心内容和灵魂。对社会主义核心价值观予以认同并上升为信仰,是提升"思想道德修养与法律基础"课教学实效性的原动力。培育大学生社会主义核心价值观信仰是一项艰巨而复杂的系统工程,"思想道德修养与法律基础"课教学应在以人为本的基点上,以主体意识的内在驱动力和社会责任的外在推动力相结合形成合力,从而促成大学生社会主义核心价值观信仰的建立,培养出建设中国特色社会主义的合格人才,真正实现"思想道德修养与法律基础"课教学实效的提升。

建设交互式学习型网络课程提高思想政治理论课实效性的探索

利用网络技术开发建设的思政课互动式学习型网络课程是对传统课堂教学方法的创新和突破。本文着重从"交互式"、"学习型"这两个最基本特点入手,对思政课网络课程建设的基本内涵指标、架构设计、应用方法以及设计和应用中应注意的问题,提出建设性对策,探索提高思政课教学实效性的有效途径。

培养学习兴趣:提高思政课教学实效性——以“中国近现代史纲要”为例

高校思政课是对大学生进行思想政治教育的重要途径。目前思政课教学普遍存在教学效果不良的问题。以"中国近现代史纲要"课为例,从上好第一次课,点燃学生学习兴趣;挖掘趣味材料,吸引学生学习兴趣;活用教学方法,保持学生学习兴趣;培养探究能力,提升学生学习兴趣;创新考核方法,稳定学生学习兴趣5个方面对培养学习兴趣,提高思政课教学实效性进行了探索和实践。

学习动机:提升高校政治理论课教学实效性的切入点

学习动机分为内在动机和外在动机。大学生学习思想政治理论课的动机越强,其学习效果就越好,反之,则越差。为进一步提升高校思想政治理论课教学实效性,必须以学习动机为切入点,激发大学生学习思想政治理论课的内在动机,培养其外在动机。

基于思政课实效性的学习型教师与学习型教学团队研究

思政课实效性是实现高校思想政治理论课教学价值、功能的重要基础,也是其实现可持续发展的前提条件。强化高校思政教师队伍建设的素质和能力是增强思想政治理论教学实效性的重要组织保障。培育学习型教师和创建学习型教学团队是提升思政教师的素质和能力的重要环节。

增强“思想道德修养与法律基础”课教学实效性探微

"思想道德修养与法律基础"课是高校德育和思想政治教育的主渠道和主阵地。为使课程能够真正成为让学生终身受益的课程,在教学中,教师应努力根据学生的思想实际需要,调整教材内容,改进教学方法,用鲜活的内容启迪学生、用人格的魅力感染学生、用真挚的情感打动学生、用生动的形式吸引学生,使课程具有导向性、示范性、感化性、开放性,切实增强课程的实效性。

增强思想政治理论课实践教学实效性探索——评《思想道德修养与法律基础实践教程》

由邢勇等主编的《思想道德修养与法律基础实践教程》包括绪论及六章内容,完全按照《思想道德修养与法律基础》(2018年版)教材的脉络结构进行编写。每章从“开篇阅读”“学习要点”“案例精选”“实践课堂”“阅读延伸”五个部分进行构建。“开篇阅读”选择的阅读材料所折射出的哲理都能够涵盖本章的知识要点,且材料具有很强的代表性。

高职院校“思修道德修养与法律基础”课教学针对性与实效性现状调查——以武汉职业技术学院为例

以武汉职业技术学院为例,对"思修道德修养与法律基础"课的教学针对性与实效性现状进行随机抽样调查。结果显示,绝大部分学生认为课堂所讲内容大部分贴近实际、针对性强,学习后在各方面都有较大收获,思想道德水平普遍提高,但也存在四个问题:教材内容的系统性、逻辑性和创新性有待加强,教学方法和课程考核方式有待深化改革,部分学生对课程重视程度不够,法律基础知识的教学效果有待提高。为提高高职院校"思修道德修养与法律基础"课教学的针对性与实效性,提出三点建议:加强思想政治理论课教师队伍建设,提升专兼职教师的业务素质和人文素质;进一步优化课程教学条件和学习氛围;在研究的基础上,加强教学内容的系统性,探索以学生为主体的多种教学方法和多元化评价方式。