基于工作过程系统化的“塑料成型工艺与模具设计”课程改革与实践

"塑料成型工艺与模具设计"课程是模具设计与制造专业的核心课程,也是一门具有较强实践性的综合性课程。为了更好培养学生的职业能力和创新思维,拓展学生的视野,提高学生可持续发展的能力,适应学生的思维特点,通过对本课程知识的优化整合,打破了传统的教学模式,并结合学生个性发展需要组织教学,在教学中推行"基于工作过程系统化项目"教学模式,本文拟对本课程项目化教学实施方案进行探讨。

“塑料成型工艺与模具设计”课程教学探究

本文时“塑料成型工艺与模具设计”这门课程的教学方法进行了探讨，通过分析传统的教学模式的弊端，对新的教学方法与手段进行了设想与期望．并对所存在的问题进行了分析。

“互联网+”背景下“塑料成型工艺与模具设计”课程改革研究

在"互联网+"背景下,互联网信息技术与大学课堂的融合,是高等教育教学改革的主要内容。针对我校塑料成形工艺与模具设计课程,创建引入Pro/E软件技术进行项目式教学模式,有效地利用互联网社交平台开展"线上""线下"教学,激发学生学习兴趣、拓展获取知识的渠道,从而提高学习效果。

翻转课堂在高等职业教育教学中的研究与实践——以“塑料成型工艺与模具设计”课程为例

一、前言为推广信息技术在教育领域中的应用，推进素质教育步伐的加快，2012年3月，教育部印发了《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》，为我国改变传统教学模式，大胆尝试全新的教育理念和教学模式提供了明确的实施导向。

“塑料成型工艺与模具设计”之金课建设研究

"金课"是能培养学生高级思维及解决复杂问题能力的高质量课程。以工程教育专业认证为契机,基于成果导向教育理念,对课程进行建设。采用线上线下相结合的混合式教学模式可培养学生的知识运用及创新思维能力,是本科专业"金课"建设的有效途径。该文以塑料成型工艺与模具设计课程为例,探讨了将混合式和项目式教学应用于金课建设的具体实施策略,期待为深入开展专业核心课程教学改革提供借鉴和参考。

“塑料成型工艺与模具设计”课程教学改革与实践

文章针对传统的“塑料成型工艺与模具设计”课程存在的诸多问题,对课程进行了总体设计,将教学内容分为七个教学模块,每个教学模块下又有对应的子模块。设计了层层递进的项目化培养序列,融合了工具课程模具CAD,构建了以企业真实项目为依托的项目化教学设计,通过“导入企业项目—引入教学模块—子模块学习—子模块训练—项目完成—项目评价”的步骤将教学模块、子模块穿插在项目化教学实施过程中,学生可以边做项目边学习,所学知识可以马上应用于项目中,有利于学生将所学知识重新构建,形成自己对专业的认知。通过实践证明,该教学方式对学生职业核心能力的培养及综合素质、创新能力的提高成效显著。

塑料成型工艺及模具设计课程思政内容构建及实践——以九江学院为例

按照线下一流课程“高阶性、创新性、挑战度”的建设需要,塑料成型工艺及模具设计课程教学团队紧紧围绕“注塑成型工艺—注塑成型过程计算机模拟及反馈—注塑模具设计”这一主线,根据工科类专业课课程思政内容建设要求,制订了“培养辩证思维、勇攀科学高峰、传承工匠精神、践行知行合一理念”的思政目标,并根据课程内容和思政目标,深入挖掘了该课程所蕴含的思政元素,并以典型案例作为支撑,充分发挥了课堂主渠道在课程思政中的作用,提升了课程的育人价值,培养了学生精益求精、团结协作和创新的精神。

“一目标双融入三并行”的课程思政教学改革研究——以《塑料成型工艺与模具设计》课程为例

《塑料成型工艺与模具设计》课程立足职业教育立德树人的根本任务,采用“一目标双融入三并行”的混合式教学模式,将学生取得“1+X注射模具模流分析及工艺调试”证书为目标,将思政元素与专业知识双融入进课堂教学中,将理论知识、课程设计和实操训练三并行开展混合式教学。利用大国工匠、院士人物家国情怀的思政素材传递社会主义核心价值观和利用专业技术知识提高学生的工匠精神、职业道德以及工程伦理等职业素质。

高职院校"塑料成型工艺与模具设计"课程教学改革与实践研究

随着社会的不断进步,国家对教育越来越重视,进行新课程改革和提倡素质教育以来,高职院校的教育也逐渐朝着应用型人才教育转型,在“塑料成型工艺与模具设计”这门课程的教学上,也必须进行适当的改革,才能促进高职院校的育人目标实现。文章对高职院校“塑料成型工艺与模具设计”课程的教学改革和实践进行分析,以供参考。

《塑料成型工艺及模具设计》说课设计

说课就是教师口头阐述课程的开发、设计、建设、改革的理念与做法。本文对《塑料成型工艺及模具设计》课程的说课进行了探讨,旨在增强教师对教材的理解和对课堂教学环节的把握,从而优化教学过程,提高教学效果。

“教学做合一”在《塑料成型工艺及模具设计》课程中的应用

在对《塑料成型工艺及模具设计》教学现状分析的基础上,进行课程内容重组,提出了"教学做合一"在该课程中的实施方案,并制订相应的教学评价体系。实践表明:学生学习的积极性和主动性明显提高,自主学习及创新能力逐渐养成。

高职教材《塑料成型工艺与模具设计》存在的问题与改进措施

根据高职教育的特点,对高职教材《塑料成型工艺与模具设计》进行分析,指出了教材中存在的问题,提出了提高高职教材编写质量的措施。以简约、管用、够用、适当储备为要求,从教材内容选材、教学方法、学习方法、实验和实训配套上突出对学生应用能力的培养。

《塑料成型工艺与模具设计》课程改革与实施

随着社会经济的高速发展,就业单位对毕业生的职业技能和岗位素质要求逐年提高,顺应这一变化而崛起的高等职业教育优势日趋明显。国家在"十一五"期间加大了对高等职业教育的政策支持力度,实施了百所国家级示范性高等职业院校建设工程,力求重建和完善高等职业教育的学科体系,使毕业生具备较高的实践技能水平。许多高职院校将课程改革作为教学改革任务的重中之重,针对《塑料成型工艺与模具设计》课程进行的项目化的教学改革探索与实践具有重要意义。

浅谈高职《塑料成型工艺与模具设计》课程改革

《塑料成型工艺与模具设计》是模具设计与制造专业的一门专业核心课程,在实践能力培养过程中具有重要地位。本文结合教学实践,总结了该课程教学存在的主要问题:学生定位不明确、课程教学内容与工作实际有差距、理论与实践脱节和教学方式陈旧等;并提出了相应的改革措施:将岗位及胜任岗位所需的知识技能融入课程教学、将MOLDFLOW、燕秀、PROE等软件引入课程教学、以模具设计流程为主线编排教学内容等。激发了学生的学习兴趣,培养了学生的专业能力、实践能力、创新能力及团队协作精神,提高了教学质量。

高职《塑料成型工艺与模具设计》教学改革实践

基于高职教育的特殊性和现代工业对人才的要求，高职塑料模具设计课教学应突出实践性。《塑料成型工艺与模具设计》教学中，要以案例贯穿内容，以能力培养为中心，以学生为主体，以专业活动为载体，采用启发和案例式教学方式，结合多媒体技术并辅以一定的仪器设备进行教学。

塑料注射成型模具设计

随着工业化和城市化的发展,塑料制品的生产数量不断增加。而塑料制品的制备过程需要使用大量的模具来实现。因此,如何提高模具的设计效率和质量成为了当前塑料加工行业面临的重要问题。从塑料注射成型中的模具设计理论基础出发,通过对其设计分析,如模具的分型面、浇口、分模具的结构和尺寸以及模具的参数等,以期为塑料加工行业的模具设计师提供参考意见。

《塑料成型工艺与模具设计》课程设计教改的探讨

课程设计是教学过程中重要的实践教学环节,对现行的《塑料成型工艺与模具设计》课程设计现状进行了分析,做好设计前期安排、设计中期的质量进度控制和设计后期的考核管理工作,是保证课程设计质量的有效途径和方法.

基于ADDIE模型的《塑料成型工艺与模具设计》课程混合式教学研究

混合式教学有效整合了线上和线下的教学资源,通过教师参与学生学习过程和帮助学生建构知识,实现"以学生为中心"的教学理念,并分析了五年制高职《塑料成型工艺与模具设计》课程教学中存在的问题和课改的必要性,对该课程进行了以ADDIE模型为基础的混合式教学研究,还分析了各阶段的具体要求并进行了研究探讨,形成了一套完整的教学模型,开展了教学实践,以期为类似课程教学改革提供参考。

《塑料成型工艺与模具设计》与PROE课程衔接研究

本文从课程安排、教学内容、教学方式、评价方式四个方面探讨了PROE和《塑料模具设计》两门课的衔接,通过衔接研究与实施取得了良好的教学效果,为模具设计与制造专业的课程体系建设和课程改革提供了参考。

应用CDIO模式改革《精密塑料成型工艺与模具设计》课程教学的探索

从CDIO模式的四个要领"构思"(Conceive)、"设计"(Design)、"实施"(Implement)、及"运行"(Operate)出发,从行业企业对专业人才规格的需求,课程设计及教学内容的安排,教学实施,改革思路四方面分析了《精密塑料成型工艺与模具设计》课程的教学改革.