“塑料模具设计”课程教学改革与实践

根据应用型人才培养要求和社会对模具专业人才的需求,对塑料模具设计课程的教学改革进行了初步的探讨。以社会需求为导向,以工程应用为主线,以学生为主体,对教学内容、方法、实践环节及考核模式等各方面进行了改革。通过改革使课程体系更完善,特色更鲜明,同时很好地协调课程知识、能力、素质三者之间的关系,强化了实践能力,突出了实际工程应用能力的培养。通过两届学生的教学实践,取得了较好的教学效果。

基于OBE的“塑料模具设计”课程过程性考核

本文以OBE教育模式为依据,以"塑料模具设计"课程的阶段性考核改革与实践为对象,详细讨论了基于成果导向培养模式的课程阶段性评价方法。

Mold EX-Press软件在“塑料模具设计”课程教学中的作用

随着计算机的高速发展,网络技术已成为教学的重要手段。通过介绍Mold EX-Press软件的功能,结合"塑料模具设计"课程的各教学模块,分析该软件在提高学生设计能力、对模具的各组成部分教学的作用,提高了教学效果。

基于数字化技术的塑料模具设计课程教学改革探索

随着智能制造水平的提升,以信息化手段驱动技术创新,以数字化技术赋能智能制造,数字化技术成为职业本科教育体系下专业基础课程体系构建的切入点。作为塑料工业生产过程中不可缺少的工艺装备,塑料模具与数字化技术的紧密结合可有效地优化塑料制品的产品开发、模具结构、工艺参数等各个环节,对于企业缩短设计周期、强化产品品质、降低成本投入有着至关重要的作用。该文依据行业与专业的发展方向,从塑料模具设计课程的现状着手,分析职业本科教育体系下对该课程的要求,从CAD/CAM/CAE的应用,增材制造数字化应用四个方面进行课程改革,结合实际办学情况,为完善现代职业教育体系,探索适合经济社会发展和技术技能的数字化设计与制造技术专业人才培养奠定基础。经过实践教学验证,学生对塑料模具设计的理论知识掌握得到有效提升,实践技能水平得到充分锻炼,并在很大程度上对数字化技术进行有效融合,达到了职教本科教育体系对该课程专业人才的新标准、高要求。

基于PBL教学模式的《塑料模具设计及加工》课程设计与教改策略

介绍和探讨了如何在高分子材料专业的塑料模具设计及加工课程中采用问题驱动型学习(PBL)教学模式,以促进学生的深层次学习和综合应用能力的提高。通过对PBL教学模式的相关教改措施的讨论,展示了如何在现有课程框架中进行改革,以提高学生的学习体验和教育质量。还提供了一些评估方法,以评估PBL教学模式的教学效果并进行相关改进,这一教育创新有潜力提升学生的实际应用能力,PBL教学模式在塑料模具设计及加工课程中的应用是一项具有前景和潜力的教育改革。

高速铁路桥梁墩柱新型塑料模具的优化设计及应用

针对高速铁路桥梁墩柱钢模具自身质量大、拼装和拆卸困难,以及户外易生锈等问题,本文设计制造了新型塑料桥梁墩柱模具。根据新型塑料模具的结构特征、受力规律和墩柱施工工艺,对新型塑料模具结构进行有限元分析,确定了模具主要材料、抱箍配置结构、组装工艺和新型塑料模具结构。结合钢模具的施工工艺和新型塑料模具结构特征,确定新型塑料模具现场拼装和拆卸方法、桥梁墩柱施工工艺和该模具的墩柱质量验收标准。仿真计算结果表明:新型塑料模具的模板、箍带和螺栓满足强度要求。现场应用结果表明:在保证桥梁墩柱施工质量的基础上,该模具自重小,能够降低拼装和拆卸难度、维护难度,提升了桥梁墩柱成品外观质量和桥梁墩柱施工效率。在降低桥梁墩柱施工难度和施工总成本的同时,实现了高铁建设施工节能降耗和绿色环保。

新工科建设背景下塑料模具设计课程思政教学案例设计

立德树人是高校人才培养的首要任务,而课程思政既是落实立德树人的重要途径,也是新工科背景下专业课程教学改革的重要内容。以塑料模具设计中设备选择及浇注系统设计为例,具体探讨了课前-课中-课后如何将思政元素与专业知识深度融合,通过课程的教学实践,实现了价值塑造、知识传授和能力培养的三元统一。

基于OBE理念的《塑料模具课程设计》教学改革与实践

针对《塑料模具课程设计》教学过程中存在的软件应用不熟练、团队合作不均衡和综合运用知识能力欠佳等问题,基于OBE理念,通过增加模具软件实践教学环节比重,设置多样化的课程设计题目,结合虚拟仿真实验室和3D打印技术,设立全过程、多元化评价体系进行全面教学改革,注重培养学生课程设计的积极性,提高学生对知识的归纳、总结和解决复杂工程问题的能力。

塑料成型工艺及模具设计课程思政内容构建及实践——以九江学院为例

按照线下一流课程“高阶性、创新性、挑战度”的建设需要,塑料成型工艺及模具设计课程教学团队紧紧围绕“注塑成型工艺—注塑成型过程计算机模拟及反馈—注塑模具设计”这一主线,根据工科类专业课课程思政内容建设要求,制订了“培养辩证思维、勇攀科学高峰、传承工匠精神、践行知行合一理念”的思政目标,并根据课程内容和思政目标,深入挖掘了该课程所蕴含的思政元素,并以典型案例作为支撑,充分发挥了课堂主渠道在课程思政中的作用,提升了课程的育人价值,培养了学生精益求精、团结协作和创新的精神。

计算机在塑料模具设计中的应用——评《模具设计及计算机应用》

《模具设计及计算机应用》由夏琴香等主编、华南理工大学出版社出版。该书主要包括模具设计基础、模具CAD/CAM (计算机辅助设计)技术、塑料模具设计软件包UG以及应用实例4个部分,通过对该书内容结构的分析,能够对塑料模具设计工作有更加深刻的认识,同时还能够有效提高工作人员的工作效率,促进塑料模具设计水平的提升。

“一目标双融入三并行”的课程思政教学改革研究——以《塑料成型工艺与模具设计》课程为例

《塑料成型工艺与模具设计》课程立足职业教育立德树人的根本任务,采用“一目标双融入三并行”的混合式教学模式,将学生取得“1+X注射模具模流分析及工艺调试”证书为目标,将思政元素与专业知识双融入进课堂教学中,将理论知识、课程设计和实操训练三并行开展混合式教学。利用大国工匠、院士人物家国情怀的思政素材传递社会主义核心价值观和利用专业技术知识提高学生的工匠精神、职业道德以及工程伦理等职业素质。

高职塑料模具设计与制造专业课程体系构建

依据塑料模具设计与制造专业人才培养定位,以及企业岗位技能要求,构建基于工作过程的专业课程体系。其课程体系根据岗位技能划分为专业基础能力课程、专业核心能力课程及专业综合能力课程三大模块,同时将实训项目穿插在基础能力和核心能力课程模块中进行,有效提高了塑料模具设计与制造专业学生的职业核心技能。

塑料模具设计中的三维动画技术创新应用

随着科技水平和消费理念的提升,使得市场对现代塑料产品的要求越来越高,产品的设计、结构也变得更加多样、复杂及人性化。在塑料产品快速更新的时代,塑料制品生产企业必须在确保产品质量的基础上,注重塑料产品的创新,同时提升其产能。而三维动画技术日趋底层化,融合了渲染、建模、材质、动力学、虚拟现实等技术。这种数字交互和交叉艺术高度融合的视觉、听觉、触觉、嗅觉等系统会更多地应用到各行各业。

地方高校专业课教学中课程思政的融入研究——以材料成型及控制工程专业注塑工艺及模具设计课程为例

为切实落实立德树人根本任务,作为地方高校教师在授课过程中必须树立将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体、不可割裂的价值观。该文根据地方高校现状进行学情分析,从目前的专业课程教学中课程思政融入存在的问题分析入手,对材料成型及控制工程专业注塑工艺及模具设计课程教学中课程思政融入的思路、途径及内容进行系统的分析和阐述,为专业课程教学中进行课程思政的融入起到抛砖引玉的作用。

塑料模具设计课程设计教学教改的探索

根据社会发展需要,结合塑料模具设计课程设计的教学现状及存在的问题,从设计题目、开设时间、绘图手段和考核方式等几方面提出了教学改革的思路和措施。

中国传统图案在塑料装饰设计上的应用——评《塑料模具设计基础及项目实践》

在中国传统的图腾历史中,由图案而引发的传奇故事、民俗轶事在现代文艺领域,以各种文学形式、艺术形式呈现在世人面前。伴随着近年来,塑料装饰艺术品在年轻人中的热度日渐高涨,但就目前的市场状况来看,许多畅销的塑料装饰都缺乏一定的特色,褚建忠编写的由浙江大学出版社出版的图书《塑料模具设计基础及项目实践》,全书共分为19个章节,两大部分,第一部分主要讲述了塑料工艺品以及塑料模具的设计艺术。

课程思政视域下高分子专业课程设计开发探究——以“塑料材料与配方设计”为例

高校专业课程融入课程思政开展教学,是实现立德树人、三全育人的重要途径。“塑料材料与配方设计”是高分子材料类专业开设的一门必修主干课,也是新材料专业人才培养核心专业知识、技术技能的重要组成。作者介绍了课程的目标确定依据、内容选择以及设计思路。通过深挖课程思政元素,对课程的总体教学设计、混合式教学过程、课程考核进行探究,为高校其他课程的思政教学提供参考和借鉴。

《塑料模具设计》校企合作课程建设的探索

为更好的适应现代企业对应用型人才的需求,根据《塑料模具设计》课程理论性和实践性都很强的特点,结合我院高分子材料与工程专业的教学实践经验总结,分析了《塑料模具设计》校企合作课程的教学现状及存在的问题,本文从教学内容的选择、实践教学、兴趣培养、师资建设和考核几方面提出了校企合作的课程建设措施,从而让学生学有所得,学有所用,达到应用型人才的培养目标。

高职院校《塑料模具设计》课程“教、学、做”一体化实践

基于模具设计与制造岗位任务的分析,针对高职院校学生特点,研究课程设置、设计教学项目、改革教学方法、建设"双师型"的教学团队,模拟实际工作过程来实现《塑料模具设计》课程"教、学、做"一体化教学。

《塑料模具设计》课程教学改革与创新

文章通过对《塑料模具设计》课程教学．内容、教学模式、教育手段与方法改革的探讨，形成“以模具设计流程为导向，以能力培养为核心”的教学模式，使学生拥有合理运用专业知识并独立完成中等复杂模具设计的能力。