“外国文学史”课程研究型教学探索

本文就如何开展"外国文学史"课程研究型教学进行了探讨,提出在教学内容设计上,要凸显问题意识,并将教学重点与学术研究步骤相结合;在教学方法上,实施互动式教学模式;在考核与评价时,将形成性与终结性评价相结合,以激发学生的探索热情,达到培养创新思维和科研能力的目的。

文化开掘：文化交往时代“外国文学史”课程教学探索

“外国文学史”是汉语言文学专业的一门基础课,因其总体性叙事和与生俱来的“他者”性,遭到人们的批评,陷入生存危机。在“后冷战”时期的全球化浪潮中,文化差异再次作为政治问题凸显出来,文化、文明的交流互鉴成为人们的共识与时代主题。民族文化建设、对异文化理解的时代需要,使得在功利性社会和信息化时代被边缘化的“外国文学史”这门课程再次获得了自我发展的历史性契机,以“文化开掘”的方式,重新定位自我,确立本土文化意识与学生主体意识,拓宽精神和价值边界,发挥它应有的作用与价值,实现教学困境的突围。

新文科背景下“外国文学史”课程跨学科教学研究

新文科的“新”体现为突破学科壁垒的跨学科视野和实践,而处于新文科背景下的“外国文学史”课程教学存在文学性稀缺、理论储备不足和阐释视角单一等问题。在正确认识文学特性和跨学科视野的辩证关系的前提下,“外国文学史”授课教师需适时调整教学方式,将研究资料“远读”和文学文本“细读”相结合,在授课过程中介绍跨学科的相关话题并建立跨学科的问题板块,以此促进学生在文学深度和知识广度上的提升。