从语境顺应看教学大赛获奖讲师的多模态课堂导入话语分析——以第三届“外教社杯”教学大赛前3名获奖者为例

本文基于第三届"外教社杯"全国大学英语教学大赛前三名获奖者的课堂导入话语进行语料分析,旨在找到优秀老师多模态课堂导入话语的共性,以期为广大英语老师提供借鉴和参考。分析发现,优秀老师在课堂导入环节主要采用口语模态、PPT组合模态、体势模态和情景模态等多模态话语的组合形式,各个模态之间协同组合,体现了对交际语境的顺应。

“以赛促学”在大学英语写作教学中的应用——以“外研社·国才杯”全国英语写作大赛为例

“外研社·国才杯”全国英语写作大赛为外语教学方面影响力较大的比赛,其促进英语写作教学的正面反拨效应受到足够重视。学生在备赛练习以及正式比赛中,文章的谋篇布局、词汇应用、写作内容等方面均有可能出现一系列问题,对于这些问题以及其原因的分析可以为教师提供改进教学的方向。教师可从学生备赛习作中的问题反观自身教学,从英文写作的内容与形式等方面提高大学英语写作教学的效果,从而达成“以赛促学”。

我校教师冯天卓夺得“外教社杯”全国高校外语教学大赛全国总决赛特等奖

2023年12月8日至10日,第十四届“外教社杯”全国高校外语教学大赛(职业院校组)全国决赛、总决赛在上海举办。我校通识教育学院教师冯天卓发挥出色,以优异的成绩位列第一名,夺得大赛特等奖。据了解,“外教社杯”全国高校外语教学大赛始创于2010年,是我国最早举办的全国性外语类教学赛事。在中国高等教育学会发布的2022版全国普通高校教师教学发展指数中,“外教社杯”全国高校外语教学大赛位列外语类赛事首位,职业院校组比赛每三年举办一次。

大学英语听说课堂教学设计探究——以第一届全国“外教社杯”大学英语教学大赛优秀样本为例

本文以第一届"外教社杯"大学英语教学大赛中优秀样本为实例,从设计理念、方法的选择、内容安排、学生与教师的互动和教学效果等5个方面着手进行课堂分析,并在此基础上提出以Harmer的ESA理论为指导、以培养学生听说能力为目标的大学英语听说课堂教学设计,即以投入(吸引和保持兴趣)为中心、学习活动(主题切入和听力练习)和运用活动(口语练习和课后作业)相辅相成。

外语教学大赛对外语教学的启示——第六届“外教社杯”全国高校外语教学大赛广东赛区决赛述评

第六届"外教社杯"全国高校外语教学大赛广东赛区决赛于2015年10月在广州举行。该教学比赛突显现代外语教学理念和方法,充分展现了外语教师的综合职业能力。外语教学大赛对外语教学有重要启示,为广大外语教师,尤其是青年外语教师在改善课堂教学和提高职业能力方面提供了最新的参考。

“外研社杯”全国英语演讲大赛命题特点对英语演讲课教学的启示

英语演讲课已日益成为高校英语专业中非常热门的课程。以"以赛促学"理念为指引,针对"外研社杯"全国英语演讲大赛命题的即席性、思辨性和综合性特点,探讨其对英语演讲课教学的启示无疑将推动英语公众演讲课教学向纵深发展。大赛的即席性带给我们教学理念与演讲课堂教学行动的更新;思辨意识与思辨系统训练是大赛的思辨性所促使;多读和多讲乃是大赛的综合性所需。

观摩、反思、自我建构、合作与教师自主发展——“外教社杯”全国大学英语教学大赛总决赛观摩评述

教学观摩对于观摩教师而言是一个全新的教学体验活动,是一个有效反思的源泉,是一个自我建构课堂评估体系的过程,也是一个自主发展的强劲动力。教师通过课堂观摩,得到新的教学启发,对已有经验进行批判性的反思,得出新的教学假设或设想,将其放入具体的教学情景中,并不断地进行反思与调整,使其真正融入自己的教学实践中,成为自己个体化教学经验中的一部分,这一过程对教师的自主发展大有裨益。因此,对全国大学英语教学大赛总决赛的优秀选手们进行观摩,并在观摩过程中不断反思、自我建构和合作,提高自己的自主发展意识与能力,对教师的自主专业化发展有着重要的作用。

大学英语课堂教学问题分析及对策研究——基于四届”外教社杯”全国大学英语教学大赛授课比赛

借助"外教社杯"全国大学英语教学大赛,对四届大赛中参赛选手在决赛中的表现进行分析,提出大学英语课堂和教师存在的问题,并给出了解决的对策。这些对策为今后大学英语教学提供了研究的方向。

论高校英语专业青年教师专业素质的自我提升——从“外教社杯”全国高校外语教学大赛谈起

青年教师是高校英语专业教学的生力军,其业务水平高低对能否培养出高水平的英语专门人才至关重要。本文从"外教社杯"全国高校外语教学大赛谈起,对第三届英语专业组的比赛进行了分析,指出比赛当中反映出的青年教师业务素质存在的主要问题,以及产生这些问题的原因。从我国英语专业教育的高度和教师自身职业发展的角度,探讨高校英语专业青年教师专业素质自我提升的必要性及途径。

外研社国才杯英语演讲大赛引领下的高职英语口语“小班化”教学模式探析

本文基于“外研社国才杯”英语演讲大赛的备赛经验,对高职院校英语口语教学中存在的问题进行分析,并探讨了解决问题的对策“- 小班化”英语口语教学模式的应用。

“外教社杯”视角下高校外语教学理念的变革与趋势

为了促进高校外语教学方法的完善和教学手段的更新,文章首先对“外教社杯”进行了概述,然后从语言基本功、语言学科思维、国家外语能力、未来领导力四个方面阐述了“外教社杯”视角下高校外语教学理念的变革与趋势。

“外研社杯”演讲比赛对高职英语口语教学的启发

英语演讲比赛能够体现学习者的口语水平与综合素质。通过对“外研社杯”高职组英语演讲比赛参赛者的指导与赛事观察,能够发现目前参赛者在素材积累、思维模式、听力水平、临场反应等方面还存在着一些不足。在未来高职英语口语教学中,指导教师应当注重加强参赛者语言输入多样性、注重培养思辨性思维、加强听力训练、强化心理素质,以期提高参赛者水平,更佳展示高职学生风采。

大学生英语演讲竞赛演讲稿写作之策略——以“外研社杯”全国英语演讲大赛为例

英语演讲竞赛越来越受到重视。演讲稿写作需要注意到各个方面,尤其是写作内容上的格局问题。定题演讲稿在内容上如何突出中心思想、如何求新求异,成为演讲成功的重要因素。

我院学子在2021“外研社·国才杯”全国英语演讲写作大赛山西赛区(高职组)中斩获佳绩

日前,由外语教学与研究出版社和山西省职业教育外语专业教学指导委员会主办,中国职业外语教育发展研究中心合办的2021“外研社·国才杯”英语演讲写作比赛如期举行。我院学子张雅欣在比赛中获得了一等奖的好成绩。

第八届“创新杯”全国中小学教学论文、设计大赛

为了进一步贯彻落实教育部课程改革的精神,展示全国各地最新的教育教学科研成果,挖掘教坛新秀,提升教师的教学水平,《创新作文》杂志(ISSN 1674-2443,CN 45-1337/G4)和广西写作学会趺合举办第八届“创新杯”全国中小学教学论文、设计大赛。

第八届“创新杯”全国中小学教学论文、设计大赛

为了进一步贯彻落实教育部课程改革的精神,展示全国各地最新的教育教学科研成果,挖掘教坛新秀,提升教师的教学水平,《创新作文》杂志(ISSN 1674-2443,CN 45-1337/G4)和广西写作学会趺合举办第八届“创新杯”全国中小学教学论文、设计大赛。

高职英语图表类作文写作之策略——以全国高职英语写作大赛复赛为例

英语图表作文是难度较大的写作题型,对语言基本功要求较高,对写作者的综合分析、逻辑推理、材料归纳、知识储备均有较高要求,本文以“全国高等职业院校英语写作大赛”为导向,对英语图表写作特征进行分析,深入挖掘图表写作的技巧和内涵。

全国高等职业院校英语写作大赛对高职高专英语写作教学的启示——以图表写作教学为例

“外研社杯”全国高等职业院校英语写作大赛是面向高职高专学生开展的英语写作大赛,对高职高专英语写作课程的教学具有指导性作用。该文将从高职高专大学英语课堂视角出发,分析写作大赛的固定赛题——图表写作的教学现状,浅谈大赛对笔者写作课程教学的启示。

全国高等职业院校英语写作大赛对高职商务英语写作教学的正面反拨作用

针对如何提高高职商务英语写作教学效果的问题,以“外研社杯”全国高等职业院校英语写作大赛为基础,根据高职商务英语写作教学特点,从教师课堂教学、教学内容选择和教学评价3个方面探讨了大赛对高职商务英语写作教学的正面反拨作用。该研究对高职英语教学改革具有积极意义。

课堂教学目标设定与教学活动设计——基于第四届“外教社杯”全国高校外语教学大赛听说组比赛的分析

本文描述分析了第四届"外教社杯"全国高校外语教学大赛听说组29名选手的课堂教学目标设计和教学活动安排。文章指出,大部分选手设定了教学目标,但目标存在不具体、不明确等问题;就教学活动而言,大多数选手仍旧沿用传统教学模式,活动形式比较简单,不符合现代教学环境对学生学习方式的要求。文章进而提出,教学目标应根据大学英语课程标准、学校对学生英语学习的要求、教材本身特点和学生实际情况设计。课堂活动应根据教学目标和学生特点组织安排,兼顾学生的课内外学习需求,发挥课堂教学的基本功能,培养学生的自主学习能力。