双碳目标下“外语 + X”复合型人才培养路径探析

随着双碳战略的提出与实施,我国能源电力行业的国际交流与合作迫切需要大批高素质“外语 + X”国际化复合型人才。本文通过对双碳目标的科学内涵进行分析,探讨了双碳目标下“外语 + X”复合型人才培养中的突出问题,并从专业知识、学科交叉、教学体制、校企合作等方面探索了“外语 + X”复合型人才培养的有效措施,以期培养出更多满足双碳目标下能源电力国际化语言服务人才。

“外语+数字”模式下高质量涉外法治人才培养路径研究

我国目前急需涉外法治人才,创新高校涉外法治人才培养模式已是当务之急。通过研究现有涉外法治人才培养体系发现,课程教学的语言与专业的融通是难点,学生的实践经验不足是痛点。为了解决这两大难题,借助“外语+数字”模式,通过跨文化交流的构建,虚拟教研室、虚拟仿真实践平台的建设,教师信息化持续培养等传统与科技相结合的模式,加速高质量涉外法治人才在外语与涉外法学专业方面的深度融合,从而提升人才培养的实践质量,并加速推动人才培养向社会服务的有效转型。

新文科背景下“外语+”复合型外语人才培养模式创新研究——以韩语专业为例

新文科是在哲学、文学、语言等传统文科的课程中,开展文理交叉,为学生提供综合性的跨学科学习,达到知识扩展和创新思维的培养。目前单一传统的外语人才培养模式,已经与企业的复合型、应用型人才的需求脱轨,所以外语学科必须主动地适应社会的发展需求,积极地展开“外语+”复合型外语人才培养模式的改革,努力寻求外语专业发展的新出路。

基于ADDIE的四位一体、三向融合的“外语+”复合应用型人才培养模式探究

通过校企合作协同育人模式精心打造知识传授、能力培养、价值塑造和应用能力强的“四位一体”教学体系,文章从教学分析、课程设计、内容开发、组织实施、效果评估入手,构建基于ADDIE模型的线上与线下多方教学资源相融合、专业课程和职业技能课程相融合、混合式教学和实践体验互动融合的“三向融合”教学模式,结合外语专业学科优势和人才培养特色,培养“外语+”复合应用型人才,全方位提高学生综合素养和竞争力。

“一带一路”背景下复合型“外语+”旅游人才培养研究——以江西省为例

旅游产业不仅是具有极大生命力的第三产业,也是就业人口蓄水池,发展旅游产业就是在大力发展经济和提高民生。“一带一路”建设取得了丰硕的成果,为旅游产业发展开辟了新赛道,也为发展国际旅游提供了绝佳入场机会,从国际旅游人才培养途径入手,探索行之有效的复合型“外语+”旅游人才培养方式,可以为中部内陆地区发展国际旅游业提供一些新的思考角度。

新文科视域下大学英语推动“外语+”复合型人才培养路径探究

现阶段大学英语教学在课程规划、教学执行及资源配置上存在众多问题,在新的文科发展趋势下,培育综合性人才供求不平衡。因此,提出了"外语+"复合型人才培养模式,这种方式突出语言能力和学科知识的融合,目的是提升学生的跨学科技能和提高国际竞争水平。论述涵盖了跨学科课程设置、实践性教学方法、教师培训及国际合作等多个方面措施的具体实施方法。这些途径在于提升教学成果的品质和水平,打造全方位的构造、实用、国际化学习氛围,促进学生的发展与进步。

“外语+专业”人才培养模式改革中教材改革的研究

在"外语+专业"人才培养模式的改革中,教材改革势在必行。一方面,教材改革将促进英语人才培养模式的改革,实现培养高素质、高水平、一专多能的英语人才目标,增加英语毕业生的就业竞争能力;另一方面,教材改革将促进英语专业教材建设,更新教材内容,以内容带动教学方法的改革,最终达到提高教学质量的目的。本文从现用教材弊端、教材改革必要性及意义、教材改革原则以及教材改革中应注意的事项等四个方面对教材改革进行了论述。

基于建构主义理论的课程教学模式的调查研究——以美国麻省州立大学“外语教学法”课程为例

本文从建构主义理论角度出发,以美国麻省州立大学波士顿分校的"外语教学法"课程为例,通过问卷调查和课例介绍的形式剖析了该课程教学活动四要素和教学环境四要素的设计,结论是该课程主要运用了建构主义理论指导下的"抛锚式"教学。

给“外语热”降温?——从外语教育政策角度理性思考当前争议

当前,我国出现了有关"外语热"的激烈争议。本文从外语教育政策角度,首先对作为外语教育政策实践基础的"外语热"现象进行了解析,然后着眼外语教育政策价值基础进行了"外语热"价值判断,最后提出建构系统的外语教育政策以使我国外语教育走向常态。

“外语+”:高校外语专业转型与拓展的思考

语言不仅是承载信息与文化的工具,它还可以创造世界、绽放人生。外语学习不应仅把语言作为交流的工具,还应该学习语言背后的文化内涵。"外语+专业"的思想已被许多办学者所接受,"外语+"作为一个创新概念需要确定其内涵和外延,教学中应平衡外语的工具性和文化性,高校外语专业的人才培养方案中应合理分配"外语"与"专业"的课时比重。

谈高职院校“外语+轻工专业”人才培养模式的目标定位

本文认为高职院校“外语+轻工专业”人才培养目标应定位于培养有扎实的外语语言功底和娴熟的语言技能,了解某一轻工专业的基本知识,具有一定创新能力的外语人才。文章进一步指出高职院校“外语+专业”的培养目标应有别于本科院校,同时分析了“外语+轻工专业”与“轻工+外语专业”两种模式在培养目标上的不同之处。

“一带一路”下区域经济发展与“外语+”教学模式改革探究

"一带一路"倡议下,辽宁作为全国最重要的老工业基地和欧亚大陆桥东部最重要的陆海节点,应充分发挥区位、交通、产业以及人文优势,积极振兴经济社会发展。辽宁与其他地区和国家间的国际交流会大福增加,在此过程中,外语人才的配备是一个重要前提,然而,目前的教学模式培养出来的外语专业人才已经不能完全适应时代社会的发展。在此背景下,本文分析了辽宁外语人才需求特点,提出了"外语+"教学模式改革建议,即复合型外语人才培养的建议。

新时代“外语+”国际化人才培养途径的探索与实践——以河南师范大学中外合作办学项目为例

中外合作办学作为国际化办学的方式之一,逐渐成为高等教育发展的新趋势。本研究以河南师范大学中外合作办学项目的实践为例,分析了中外合作办学"外语+"专业人才培养的现状,提出了培养模式存在的外语与国际化人才培养的契合、专业课程引进的学习两个问题,并提出了相应的对策,以期为"外语+"国际化人才培养提供借鉴。

基于“外语+专业”人才培养模式的高校教师能力提升体系构建

"外语+专业"人才培养模式是在长期的教学实践过程中总结出来的一种行之有效的人才培养模式。本文以该模式作为研究背景,探析高校外语教师能力体系的构建,并提出相关能力培养与提升的方法和途径。

“外语++”:新文科背景下复合型应用型外语人才培养的内涵与路径

在分析外语人才需求的基础上,探讨新文科背景下“外语++”人才的内涵,即“会语言”:具备扎实的外语基础和深厚的人文素养,“精领域”:精通新的专业知识和特色岗位知识,“重实践”:注重知识应用和创新实践能力。将核心价值观培养与语言教育相结合,将教学改革与创新创业相结合,将知识结构优化与外语专业特色相结合,对接市场需求,探索科学、高效的“外语++”人才培养模式。旨在丰富相关研究,为高校外语人才培养提供参考和启示。

地方高校“外语+专业”人才培养模式研究

高校人才培养工作是一项复杂的系统工程,必须跟上时代发展的步伐。本文立足于地方高校外语人才培养模式研究,从实际情况出发,探索出适合本院校发展的人才培养模式,即:"外语+专业"人才培养模式,为其他同类院校提供参考。

新文科建设背景下经管专业“外语+”复合型人才培养模式研究

“十四五”时期,随着我国持续扩大对外开放融入国内国际双循环的新发展格局,社会对具备经管专业知识和外语能力的“外语+”复合型人才需求与日俱增。文章通过界定新文科建设背景下经管专业“外语+”复合型人才内涵,分析当前经管专业“外语+”人才培养中存在的问题,提出以“外语+”多语种创新班为平台、以“双师双能”师资为支撑、以混合式教学为驱动、以课程思政为引擎等四条路径实现新文科建设背景下经管专业“外语+”复合型人才培养。

“一带一路”建设“外语+”人才培养的创新路径

"一带一路"建设需要大量的外语人才,"外语+专业"复合型人才的优势更加突出。针对"一带一路"建设现实需要,提出了对外语人才的新需求;以素质教育和能力本位教育理论为基础,构建了"一带一路"建设"外语+"人才培养的多维互动模式,用于从教学方面解决"外语+"人才培养问题;提出"一带一路"建设"外语+"人才培养的创新路径,着力深化高校人才培养供应侧改革,采用多条创新路径并举的策略,多角度、全方位地解决"外语+"人才培养。

以“提问”引导“思考”——“外语阅读”课程思政教学路径探索

"外语阅读"课程以往的教学以介绍西方文化背景、讲解词汇与语言技能为主要内容。课程思政的提出与实践在"外语阅读"课程中应该如何展开,如何评估,文章提出以"提问"引导"思考",突破以文本信息为目标的提问方式,将文本内容联系现实生活,引导学生转换角度思考问题,培养思考能力和创新思辨能力。

“外语+”背景下民办高校应用型专科人才培养策略研究

文章分析民办高校专科学生特点,调查当前用人市场要求,以“外语+”人才培养模式为导向,探讨民办高校应用型人才的培养策略,以期为职业教育的发展和民办高校的人才培养模式提供一定的借鉴和参考意义。