元白话语言接触研究综述

由于元代特殊的社会文化背景,使得元白话表现出独特的语言接触面貌。目前在语法和词汇方面,学界对其研究可以说表现为从断代的静态描写到历时的动态描写,从文献的混同分析到分类对照考察,且逐渐兼顾汉语本身演变规律和语言融合因素的双重影响。不过研究成果虽多,但也存在研究广度欠缺、研究视域狭窄,对内在机制动因挖掘不够深入等问题。站在长城地带北方话语言接触底层研究的视角上,认为“汉儿言语”并非某个朝代所独有,至少在魏晋南北朝以来不断发展递变,在长城内外已构成“汉儿言语联盟”。站在北方话发展历史的角度观照“汉儿言语”“辽代汉儿言语”“蒙式汉语”“满式汉语”等均是其不同时代的变体。理清这一汉语发展脉络,对我们认识汉语基础方言的演变、认识中华民族多元一体化格局的形成,无疑具有重要的历史和现实意义。

远程培训“六元一体”质量保障体系模式研究——基于岳阳市中小学教师发展中心教师远程培训项目

为确保中小学教师远程培训项目的质量,形成基本保障模式,岳阳市中小学教师发展中心基于近年培训数据,采用“调查—分析—整理设计—实验—概括提升”的方法,对中小学教师远程培训质量保障体系进行研究,提出集管理机制、团队构建、资源平台、项目设计、基地建设、训后跟踪于一身的“六元一体”模式。即以管理机制为先导,搭建整体框架;以团队构建为保障,确立服务支撑;以资源平台为依托,丰富内容载体;以项目设计为统领,细化过程目标;以基地建设为抓手,推进成果转化;以训后跟踪为保障,提升研修实效。

基于元分析的城乡一体化评价体系研究特征分析

为准确把握城乡一体化评价研究特征、有效指导城乡一体化评价实践,采用元分析方法,对1988—2014年被CSSCI来源期刊收录的关于城乡一体化评价研究的论文进行了系统性分析,从城乡一体化指标体系构建、指标选择、数据处理与评价等方面评述了国内有代表性的研究工作。发现目前城乡一体化评价指标体系框架庞大,缺乏层次性与系统性,数据缺乏统一标准,评价方法缺乏客观科学性。未来在城乡一体化评价体系研究领域将更加侧重实践应用。

解读“乡土教材”——兼论“多元一体”教材体系的构建

对乡土教材内涵、价值的全面理解是引导乡土教材理论思考与实践探索的重要前提。乡土教材是依据各级各类教育目标,由当地学校或教育行政部门或其他社会团体、个人组织编写的、旨在促进学生身心发展的、具有鲜明地方性特征的教学信息材料。乡土教材的价值在于"以学生发展为本"、服务地方社会。基于当前教育理论与实践中对乡土教材的认识偏差,应需构建具有中国特色的"多元一体"教材体系,充分发挥各类教材的功能,拓展乡土教材的生存空间。

论全球金融治理体系的“多元一体”构建

全球金融利益分配与博弈是全球金融治理体系构建的核心,也是现行全球金融治理体系存在治理主体和治理法制碎片化、治理体制缺乏有效的国际协调与合作、国际金融组织的权责机制对发展中国家的不公平与不合理等弊端之根源。尽管新兴经济体为全球金融治理秩序的修复进行了一系列有益尝试,但区域性与辅助性的基本定位决定了其无法对现有全球金融治理体系形成实质性挑战。国际社会应树立“共同发展”的全球金融治理理念,凝聚已有治理机构和治理法制的长处,沿循国际政治与法律的路径,构建“多元一体”的全球金融治理体系。

汉语言文学专业“一基多元”课程体系创新研究

针对学生就业方向自主选择的多元性和社会对人才的多元需求等问题,提出汉语言文学专业课程体系创新方案,即优化传统汉语言文学专业的基础课程,保证汉语言文学专业的基本专业特色,同时设置并实施具有针对性的"多元"课程体系。并进一步提出"一基多元"课程体系实施要点。

“四元一体”的中高职衔接专业课程体系构建模式的研究

面对中高职衔接专业,如何解决好专业衔接过程中课程体系的科学构建是我们必须解决的重要难题。笔者尝试着分析该领域国内外职业教育研究的理论基础上,结合当前国内外中高职衔接专业课程体系的构建现状,针对衔接过程中课程体系出现的一些问题,提出了:"四元一体"的中高职衔接专业课程体系构建模式,为专业课程体系的构建模式提供借鉴,具有一定的指导意义。

论高职C语言一体化教学考核体系改革

阐述了一体化教学的内涵和意义,分析了高职院校《C语言程序设计》课程考核体系现状,指出了在一体化教学模式下高职院校《C语言程序设计》课程考核体系改革的思路和举措。

构建“一体两翼多元”纪检监督体系研究

推进落实高校“立德树人”根本任务,离不开科学高效的纪检监督体系。通过“一体推进构建责任体系”“两翼并进挖掘监督活力”“多元优化构建立体化监督机制”“协同联动构建长效机制”的“一体两翼多元”纪检监督体系的打造,充分实现纪检监督对高校各项工作顺利推进的保驾护航作用。

一体化视域下“四位多元”教师教育实践教学体系的构建与改革

教师教育实践教学是承载教师教育实践性的中枢,实践教学是连结理论与实践的纽带,教育一体化为教师教育实践教学提供全新视角,尝试以教育一体化为主线,着力构建“四位多元”的教师教育实践教学的中层理论,探讨教师教育实践教学的多层意涵,分析教师教育实践教学的实践品性,总结实践教学模式的应用策略.促成教师教育实践场域从“基于大学”向“基于学校”转变,高师与中小学协同培养教师,并逐步重视地方政府教育主管部门在合作中的作用,在实践中培养职前教师并反哺在职教师的专业发展.

核心素养视域下小学英语“教学评一体化”实践

推动“教学评一体化”设计与实施是基于核心素养视域下小学英语教学改革的重难点。一方面,“教学评一体化”的实施为小学生语言意识及深度学习的发展提供了良好的平台与支架,使其在联结、生成、迁移、内化过程中实现素养学习;另一方面,在具体实施过程中仍然有一些问题亟需解决,如观念、策略、要素、衔接等,这也在一定程度上影响了其整体质量和实际效果。为了进一步推进小学英语“教学评一体化”的发展,本文从必要性、问题、策略三个方面出发,就“教”“学”“评”之间的体系化建设展开相关思考。

谈企业多元标准化体系的一体化管理

企业是一个独立的经济实体,它是通过多个相互兼容的专业管理体系构成一个功能转换的过程。因此,企业在贯彻ISO9000/ISO14000/ISO18000等国际专业管理标准时,它们虽然都是标准化子体系,但在企业内部的行为却是管理一体化。多元标准化子体系的管理在企业内部只能是一元化,并非各个专业管理的拼盘或行为无序化。探讨企业多元标准化子体系过程的一体化管理中的主要问题,提出一体化体系设计、一体化方针目标管理、一体化文件管理、一体化审核管理和一体化管理评审管理的见解。

基于元模型的军事信息系统体系结构建模方法

为了实现不同体系结构框架方法论及体系结构工具下所开发体系结构的可理解、可比较、可交换,促进体系结构数据的共享和重用,提出了基于元模型的军事信息系统体系结构建模方法;以模型驱动体系结构(MDA)思想为基础,研究了体系结构元模型到支持体系结构建模语言的转换方法;设计了元模型规范下的体系结构建模的实现方法;以作战规则模型(OV-6a)的IDEF0建模为例分析了转换方法所涉及核心规则的具体实现,说明了该方法的可行性和有效性。

反导体系试训一体化环境体系结构建模方法

参考Do DAF2.0(Do D architecture framework 2.0)和MOF(meta object facility)等相关理论,提出基于元模型的反导体系试训一体化环境体系结构设计方法,通过定义环境体系结构元模型,规范元模型的存储,建立元模型到视图之间的映射等,提高了体系结构建模的标准化程度,确保了体系结构设计成果可有效用于体系后续的开发、集成和评估,为下一步反导体系试训一体化环境的建设实施奠定了基础,对其他类似体系结构的设计具有一定的借鉴意义。

基于云物元光伏建筑一体化综合效果评价

随着国家对能源供给安全的日益重视,优化和完善多种能源策略相继出台,国家越来越鼓励和支持新兴能源发展。近年来,光伏建筑一体化迅猛发展,但实施效果市场评价缺失。本文基于全寿命周期,构建光伏建筑一体化综合评价指标体系,完善不同等级对应云模型形态,建立主客观组合赋权的光伏建筑一体化综合评价云物元模型,实现评价指标的量化分析,有效解决了评价体系不完善及评价方法不科学的问题。以某光伏建筑一体化项目为例进行评价,得出其综合评价等级为2星级,与实际应用结果相一致,验证了模型实用性和优越性,为产业政策制定、市场引导、行业进步提供参考。

一体多元的开放大学管理体制框架构建研究

办好开放大学需要管理思路和理念的变革和创新,探索建立一套符合实际,结构合理,运行高效,制度完善的管理体制。构建的一体多元的开放大学管理体制组织架构,基于树立"一个大学"的理念,以现代开放大学文化为纽带,建立协同合作机制,形成开放大学文化共同体;以转型创新为主线,在二校一体(或三校一体)的格局下,把体制转型和结构转化作为管理体制改革的政策取向和框架,建构的三种形式五种结构的多元内生管理体制,打破省校(分部)、学院和学习中心三者之间按行政隶属关系和层级设立的做法。指出在操作层面上,要坚持理论创新和实践探索,通过专项试点方式,在不同区域依据不同情况,探索不同的建设模式,架构不同组织结构的管理体制。

基于物元分析的城乡交通运输一体化评价

城乡交通运输一体化是实现城乡统筹,解决城乡矛盾和缓解城乡差别的有效途径.在建立城乡交通运输一体化评价指标的基础上,构建了基于物元分析的城乡交通运输一体化评估模型,并以成都市双流县为例进行了实证研究,验证了模型在城乡交通运输一体化评价中的可行性,为城乡交通运输一体化的发展提供决策参考.

基于XML的元数据体系的数据交换

该文针对Internet和电子商务中数据交换的需求,提出了基于元数据交换体系的数据交换,该数据交换方法以描述元数据和模式转换元数据为基础支持,并以BtoB模型为应用对象,完成了将XML文档无二义地转换为关系模型的通用方法。

消解逻辑悖论建立元知识智能化体系

高庆狮院士于2006年发表《新模糊集合论基础》专著,为消解模糊逻辑系列悖论进行逻辑理论基础探索;并于2009年在科学出版社发表《统一语言学基础》专著,为多语言计算前沿构造理论基础支撑。这两部专著在他的创新理论基础研究中为传世瑰宝。在悼念高庆狮院士逝世10周年之际,文中利用最新向量逻辑——变值体系,来展现在高老师的研究方向中元知识系统体系架构建模的最新进展。从向量逻辑出发,综合共轭结构、元知识模型以及各类新型处理机制,在现代逻辑和数学中判定一个复杂系统是否包含经典逻辑悖论,对保证该类系统能否存活起到核心判别作用。从分类和判别解析的角度,悖论可以分为两类模式:逻辑悖论和语义悖论。利用共轭环构造4条色带,系统化地消解莫比乌斯环展现的单面特性,展示一系列几何拓扑逻辑等学科内蕴的逻辑悖论,通过共轭环结构,形成完备的消解体系。相关的结构包括易经、微分几何、微分几何拓扑、整体变分泛函优化等复杂动态系统。随着系统化地消解莫比乌斯拓扑几何逻辑悖论,针对复杂知识系统体系架构,描述适配的相关模块及其子模块的体系架构,从经典逻辑出发,系统地建立经典逻辑、有限自动机、图灵机、冯纽曼体系。利用消解莫比乌斯悖论的向量逻辑、共轭结构和变值体系,系统化地构造量子图灵机、多元复函数向量机、复杂智能化系统体系架构以及统一语言学分析系统等,为新型元知识体系构造新型复杂智能化系统开辟道路。

对象约束语言对武器系统效能评估指标体系的描述与验证

武器系统效能评估是武器系统设计过程中的重要环节,效能评估指标体系作为效能评估的前提和基础,其描述的精确性将直接影响武器系统效能评估的结果。针对武器系统的设计过程,提出了一种效能评估指标体系的描述方法,即元模型描述方法;引入统一建模语言(UML)规范的一部分对象约束语言(OCL)对其进行精确描述。最后,通过实验验证了OCL描述的正确性,为武器系统设计过程中的效能评估提供依据。