基于多元智力理论的小学英语低年级绘本阅读教学开展研究

由于小学生的个性习惯、学习能力、智力水平处于发展时期,在英语学习过程中会存在较大个体差异。“多元智力理论”的提出,使得教学趋于关注学生的智力多元化发展,实现了素质教育提出的“因材施教”概念,为小学低年级学生的英语绘本阅读教学提供了坚实的理论基础。所以,为探索符合小学英语低年级绘本阅读能力发展规律的教学方法,让小学英语低年级绘本阅读教学回归教学本质,基于“多元智力理论”的小学英语低年级绘本阅读教学研究是本文重点探索的问题。