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边疆民族地区“大中小一体化”铸牢中华民族共同体意识教育体系建构与实践反思
1
作者
普丽春
子华明
赵伦娜
《青海民族大学学报(社会科学版)》
2024年第1期1-7,共7页
在大中小思政课程“一体化”的背景下如何构建“大中小一体化”铸牢中华民族共同体意识教育体系,这已经是一个急需解决的时代命题,但当前关注重点更多的是在高校的相关教育方面,对基础教育阶段的研究不多,尤其涉及“大中小一体化”的相...
在大中小思政课程“一体化”的背景下如何构建“大中小一体化”铸牢中华民族共同体意识教育体系,这已经是一个急需解决的时代命题,但当前关注重点更多的是在高校的相关教育方面,对基础教育阶段的研究不多,尤其涉及“大中小一体化”的相关教育体系构建研究更加匮乏。“大中小”教育体系是个有机衔接的整体,而基础教育的发展是推动教育强国的关键,也是培养全面发展人才的基础,边疆民族地区大中小学铸牢中华民族共同体意识教育体系具有典型的代表性。因此,本研究从对概念、理论上梳理的理论逻辑、为体系提供导向的国家治理逻辑以及现实需求的实践逻辑等体系建构逻辑出发,回应边疆民族地区相关教育体系“培养什么人”“怎样培养人”“为谁培养人”的时代之问,并在理论逻辑和政策逻辑框架下进行反思,为构建“大中小一体化”铸牢中华民族共同体意识教育体系提供参考。
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关键词
边疆民族地区
铸牢中华民族共同体意识教育
“大中小一体化”
教育强国
认同
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职称材料
新时代“大中小一体化”生态文明教学的必要性及体系建构
被引量:
1
2
作者
刁龙
《泰州职业技术学院学报》
2022年第2期4-7,11,共5页
个体认知发展的阶段性差异,要求在新时代生态文明教学过程中,依据个体在小学、中学和大学阶段的不同认知发展水平及特质,选择与之相匹配的教学内容,诉诸与之相适合的教学方法,建构“大中小一体化”生态文明教学体系。现阶段,要建构“大...
个体认知发展的阶段性差异,要求在新时代生态文明教学过程中,依据个体在小学、中学和大学阶段的不同认知发展水平及特质,选择与之相匹配的教学内容,诉诸与之相适合的教学方法,建构“大中小一体化”生态文明教学体系。现阶段,要建构“大中小一体化”生态文明教学体系,需要从组织制度、经费投入、师资队伍三个方面做好保障,将“大中小一体化”生态文明教学落到实处,提高生态文明教学的有效性。
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关键词
生态文明教学
“大中小一体化”
建构
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职称材料
思政课“大中小一体化建设”的意义、存在问题及策略探究
被引量:
7
3
作者
许凤伟
《教师》
2022年第12期9-11,共3页
思政课“大中小一体化建设”具有遵循科学育人规律、落实立德树人根本任务、破解思政教育现实困境以及把握意识形态工作领导权等重要意义。但一体化实践在不同学段的交流互动、教学目标和教学内容的顶层设计以及教学方式的选择等方面遇...
思政课“大中小一体化建设”具有遵循科学育人规律、落实立德树人根本任务、破解思政教育现实困境以及把握意识形态工作领导权等重要意义。但一体化实践在不同学段的交流互动、教学目标和教学内容的顶层设计以及教学方式的选择等方面遇到诸多难题,文章提出可以从教学目标层次性和教学内容的整体安排、设立专项研究课题、构建学校内外育人共同体、优化教学形式等方面加以分析和解决,从而有效推进思政课“大中小一体化建设”,更好落实思政课“立德树人”的根本任务。
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关键词
思政课
“大中小
一体化
建设”
意义
问题
策略
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职称材料
大中小学思政课教学评价一体化路径初探
被引量:
13
4
作者
陈大文
姜彦杨
《思想理论教育导刊》
CSSCI
北大核心
2021年第12期96-100,共5页
大中小学思政课教学评价一体化是推进大中小学思政课一体化建设的重要途径。推进大中小学思政课教学评价一体化,应发挥学生的主体作用和教师的主导作用、促进主体间的协调配合,从而强化教学评价主体的协同性;应遵循科学性和有效性的原...
大中小学思政课教学评价一体化是推进大中小学思政课一体化建设的重要途径。推进大中小学思政课教学评价一体化,应发挥学生的主体作用和教师的主导作用、促进主体间的协调配合,从而强化教学评价主体的协同性;应遵循科学性和有效性的原则、关注阶段性和差异性的特征、体现导向性和现实性的作用,从而提升教学评价标准的规范性;应将结果评价和过程评价相结合、定性评价和定量评价相结合、动态评价和静态评价相结合,从而增进教学评价方法的适切性。
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关键词
思政课
教学评价
“大中小
”
一体化
原文传递
题名
边疆民族地区“大中小一体化”铸牢中华民族共同体意识教育体系建构与实践反思
1
作者
普丽春
子华明
赵伦娜
机构
云南民族大学
黔南民族师范学院
中国人民大学
出处
《青海民族大学学报(社会科学版)》
2024年第1期1-7,共7页
基金
2022年国家社会科学基金教育学西部项目“边疆民族地区中小学铸牢中华民族共同体意识教育的心理机制研究”(项目编号:BMX220341)的阶段性研究成果。
文摘
在大中小思政课程“一体化”的背景下如何构建“大中小一体化”铸牢中华民族共同体意识教育体系,这已经是一个急需解决的时代命题,但当前关注重点更多的是在高校的相关教育方面,对基础教育阶段的研究不多,尤其涉及“大中小一体化”的相关教育体系构建研究更加匮乏。“大中小”教育体系是个有机衔接的整体,而基础教育的发展是推动教育强国的关键,也是培养全面发展人才的基础,边疆民族地区大中小学铸牢中华民族共同体意识教育体系具有典型的代表性。因此,本研究从对概念、理论上梳理的理论逻辑、为体系提供导向的国家治理逻辑以及现实需求的实践逻辑等体系建构逻辑出发,回应边疆民族地区相关教育体系“培养什么人”“怎样培养人”“为谁培养人”的时代之问,并在理论逻辑和政策逻辑框架下进行反思,为构建“大中小一体化”铸牢中华民族共同体意识教育体系提供参考。
关键词
边疆民族地区
铸牢中华民族共同体意识教育
“大中小一体化”
教育强国
认同
Keywords
Frontier Ethnic Area
Education of Consolidating the Sense of Community for the Chinese Nation
Integration in Universities
Middle Schools and Primary Schools
Education Power
Identification
分类号
G416 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
新时代“大中小一体化”生态文明教学的必要性及体系建构
被引量:
1
2
作者
刁龙
机构
泰州学院
出处
《泰州职业技术学院学报》
2022年第2期4-7,11,共5页
基金
泰州学院教学改革研究课题(2021JGA03,课题负责人:刁龙,蒋宇婷).
文摘
个体认知发展的阶段性差异,要求在新时代生态文明教学过程中,依据个体在小学、中学和大学阶段的不同认知发展水平及特质,选择与之相匹配的教学内容,诉诸与之相适合的教学方法,建构“大中小一体化”生态文明教学体系。现阶段,要建构“大中小一体化”生态文明教学体系,需要从组织制度、经费投入、师资队伍三个方面做好保障,将“大中小一体化”生态文明教学落到实处,提高生态文明教学的有效性。
关键词
生态文明教学
“大中小一体化”
建构
Keywords
ecological civilization teaching
integration of universities,middle schools and primary schools
construction
分类号
G41 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
思政课“大中小一体化建设”的意义、存在问题及策略探究
被引量:
7
3
作者
许凤伟
机构
天津交通职业学院
出处
《教师》
2022年第12期9-11,共3页
基金
2021年1月天津市大中小学一体化思政课教学研究联盟研究专项课题“大中小学思政课实践教学一体化研究”(JXYJ-20211014)的阶段性研究成果。
文摘
思政课“大中小一体化建设”具有遵循科学育人规律、落实立德树人根本任务、破解思政教育现实困境以及把握意识形态工作领导权等重要意义。但一体化实践在不同学段的交流互动、教学目标和教学内容的顶层设计以及教学方式的选择等方面遇到诸多难题,文章提出可以从教学目标层次性和教学内容的整体安排、设立专项研究课题、构建学校内外育人共同体、优化教学形式等方面加以分析和解决,从而有效推进思政课“大中小一体化建设”,更好落实思政课“立德树人”的根本任务。
关键词
思政课
“大中小
一体化
建设”
意义
问题
策略
分类号
G416 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
大中小学思政课教学评价一体化路径初探
被引量:
13
4
作者
陈大文
姜彦杨
机构
同济大学马克思主义学院
出处
《思想理论教育导刊》
CSSCI
北大核心
2021年第12期96-100,共5页
基金
2019年度国家社会科学基金高校思政课研究专项“统筹推进大中小学思政课一体化建设研究”(项目批准号:19VSZ048)的阶段性成果。
文摘
大中小学思政课教学评价一体化是推进大中小学思政课一体化建设的重要途径。推进大中小学思政课教学评价一体化,应发挥学生的主体作用和教师的主导作用、促进主体间的协调配合,从而强化教学评价主体的协同性;应遵循科学性和有效性的原则、关注阶段性和差异性的特征、体现导向性和现实性的作用,从而提升教学评价标准的规范性;应将结果评价和过程评价相结合、定性评价和定量评价相结合、动态评价和静态评价相结合,从而增进教学评价方法的适切性。
关键词
思政课
教学评价
“大中小
”
一体化
分类号
G641 [文化科学—高等教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
边疆民族地区“大中小一体化”铸牢中华民族共同体意识教育体系建构与实践反思
普丽春
子华明
赵伦娜
《青海民族大学学报(社会科学版)》
2024
0
下载PDF
职称材料
2
新时代“大中小一体化”生态文明教学的必要性及体系建构
刁龙
《泰州职业技术学院学报》
2022
1
下载PDF
职称材料
3
思政课“大中小一体化建设”的意义、存在问题及策略探究
许凤伟
《教师》
2022
7
下载PDF
职称材料
4
大中小学思政课教学评价一体化路径初探
陈大文
姜彦杨
《思想理论教育导刊》
CSSCI
北大核心
2021
13
原文传递
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