“大人才观”:为培养拔尖创新人才打好基础

“大人才观”的核心是培养拔尖创新人才。他们应该是胸怀国之大者、勇敢的奋斗者、富有想象力的创造者、敢于探究的实践者、各行各业的优秀者。基础教育要自觉、积极回应“大人才观”,从基础教育的性质、特点出发,树立教育全局观和大教育观,有大视野、大格局、大“面向”。要审视和改进基础教育观,进行拔尖创新人才早期培养的探索,形成培养方案。要从课程内容、学习方式、制度创新等方面进行改革,为我国形成人才竞争优势做出基础教育应有的贡献。

试论龚自珍散文中的“大人才观”

作为中国思想史和文学史上一位首开风气的杰出人物,龚自珍散文主要呈现出强烈的批判精神,这种"关注现实—批判现实—改革现实"的文风,是他汲取儒家精神养料而又创新发展的结晶。尤其是龚氏批判视野下的"大人才观"在今天仍具有积极的意义。

论管仲的人才思想及其用人得失

管桓时期,宰相管仲的人才思想系统而完整,在重视人才、培养人才、选拔人才、任用人才、考核人才等诸多方面见解独到。其选择人才标准方面的"大人才观"、创立新的人才政治制度宰相制度、用人原则如"用人不疑"等,给当时齐国的发展提供了良好的契机。但也存在一些自身无法克服的弊端,值得后人思考。