“大学生素质拓展计划”实现高校共青团工作新发展

实施"大学生素质拓展计划"是多年来高校共青团深化素质教育的经验总结和再发展,本文从其与高校共青团工作相结合的角度,探讨了"大学生素质拓展计划"的意义、特点及作用,进一步阐述其为共青团工作提供新的空间和机遇,实现高校共青团工作的新发展。

“大学生素质拓展计划”实施现状调查及对策——以西南交通大学为例

"大学生素质拓展计划"是由共青团中央、教育部、全国学联为深入推进高校素质教育而联合实施的一项系统工程。对西南交通大学的大学生进行问卷调查,发现大学生对"大学生素质拓展计划"的认知度较高,评价较好,但"计划"实施环节中的职业设计指导还存在不足之处。因此,应加强职业设计的指导力度,提高素质拓展项目质量,进一步完善其评价体系。同时加强对"计划"的实施指导和宣传力度,强化素质拓展认证工作和社会认同度,使"计划"更好地服务于学生的成长成才。

大学生素质教育的新载体——“大学生素质拓展计划”述评

本文从实践的角度入手,全面分析了“大学生素质拓展计划”产生的历史背景,包含的基本内容、特点与关键,实施的基本步骤与应有的管理机制,以及实施该计划的现实意义等问题。

实施“大学生素质拓展计划”背景下的高校体育管理机制研究

采用文献资料法、问卷调查法、访谈法等研究方法,展现了体育教育与大学生素质拓展计划的衔接状况,分析了高校课外体育活动管理体制、机制存在的问题,提出优化高校体育管理体系、评价体系,整合高校教育资源,促进“大学生素质拓展计划”和高校体育教育有机融合,进一步推进大学生素质拓展的对策。

对“大学生素质拓展计划”的现实思考

从“大学生素质拓展计划”的实施者的视角 ,分析“大学生素质拓展”在目前实施中与实施对象互动中产生的一些“认同问题”上的偏差。同时以“增强了解 ,强化认同”为中心 ,结合有关的具体实施意见 ,对如何进一步改善“大学生素质拓展计划”的问题提出了意见及建议。

以“三个代表”重要思想为指导 实施“大学生素质拓展计划”

以“三个代表”重要思想为指导,实施“大学生素质拓展计划”,具有重大的意义。引导大学生把贯彻“三个代表”重要思想与领悟“大学生素质拓展计划”的基本内容相结合,明确个人成才的目标。从贯彻“三个代表”重要思想的高度,实施“大学生素质拓展计划”,培养全面建设更加富裕的小康社会的创新人才。

高校实施“大学生素质拓展计划”对策研究

培养高素质人才、实施素质教育,是目前我国高等教育的主要目的。根据我国的“大学生素质拓展计划”的要求,全面提高大学生的整体素质,高校必须树立正确的素质教育观,从而根据专业特点整合各种资源,创造不同的平台,构建和完善大学生社会实践活动体系、素质拓展认证体系和素质拓展评价体系。

完善“大学生素质拓展计划”实施探究

基于大学生素质拓展计划推行难度大、速度缓慢,分析大学生素质拓展计划实施重要意义与必要性,总结在实际操作过程中存在的社会认可度、认证难度、专业教学的融合等问题,提出完善大学生素质拓展计划认证和评价体系实施意见与对策。

高校图书馆实施“大学生素质拓展计划”的路径探析

高校图书馆作为课堂教育的延伸和素质教育的基地,除了提供传统的文献信息服务外,还应积极参与到大学生素质拓展活动中去。文章通过分析目前高校图书馆开展"大学生素质拓展计划"的现状和存在的问题,提出了"服务育人"、"环境育人"等新观点,致力于提高大学生的综合素质。

关于实施“大学生素质拓展计划”的几点思考

大学生素质拓展计划是具体落实素质教育战略部署的一项重要工程,对高校素质教育的发展、和谐校园的构建等都具有重要的推动作用。本文结合大学生素质拓展的实施情况,分析了当前大学生素质拓展计划实施过程中存在的问题,并提出了大学生素质拓展实施的有效途径。

高职“大学生素质拓展计划”课程化建设探索与创新

在高职教育"一技之长+综合素质"人才培养模式和国家示范性高职院校建设的指导下,以符合学生"职业发展"和"个性发展"为原则,以"大学生素质拓展计划"统揽素质教育,通过"思想素质教育"、"职业素质教育"和"身心素质教育"的分类,对学生活动进行课程化建设,实现课程项目的超市化,探索素质教育的课程体系和机制创新建设。

高职院校“大学生素质拓展计划”学分制建设的设计与实践——基于校本案例的研究

在高职教育"一技之长+综合素质"人才培养目标和国家示范性高职院校建设的指导下,构建以基于职业能力与生涯发展的大学生素质拓展计划为统揽的素质教育体系,通过"思想素质教育"、"职业素质教育"和"身心素质教育"的分类,针对理论和实践课程,实施学时学分制和积点换算学分制,探索学生素质拓展活动的课程学分制建设,进一步完善素质教育课程体系。

有效实施“大学生素质拓展计划”的机制研究

“大学生素质拓展计划”的最重要特点就是开发人力资源、注重职业导航,在思想政治与道德素养、社会实践与志愿服务、学术科技与创新创业、文化艺术与身心发展、社团活动与社会工作、技能培养等六大方面拓展素质提升。这需要建立完善有效的一体化运行模式,包括操作管理、项目规范、评价认证、激励监督、认同互动等五大系统机制。第一课堂学习取得“毕业证”,第二课堂训练获得“素质拓展证”,“双证”的授予意味着我国高等教育的重大创新。

实施“大学生素质拓展计划”的问题与对策探讨

＂大学生素质拓展计划＂是新时期我国高校实施素质教育的重要举措,为大学生素质教育增添了新的内容和活力。从近年各高校组织实施情况来看,＂大学生素质拓展计划＂取得成绩的同时依然存在不少问题,因此查找问题探讨有效途径对进一步推动素质拓展计划的实施具有重要意义。

“大学生素质拓展计划”实施的科学管理体系研究

构建大学生素质拓展计划的科学管理体系,对于大学生素质拓展活动具有重要理论价值和实践意义,要按照全员拓展与个性彰显、全程设计与动态调整、导向服务与自主选择、整合校内资源与拓展校外空间、教育与自我教育、教育与管理、理论与实际相结合构建管理体系,要构建起大学生素质拓展计划实施的组织体系、评价体系、认证体系、课程体系,使其有效地实施。

关于“大学生素质拓展计划”实施的思考

“大学生素质拓展计划”的提出对于全面加强素质教育,进一步开发大学生人力资源具有重要意义。实施大学生素质拓展计划具有特定的社会价值。“大学生素质拓展计划”是一个完善的教育和人才开发体系,在实施过程中需要不断地发展和完善。

“大学生素质拓展计划”实施现状调查及对策研究——以陕西省普通高等学校为例

"大学生素质拓展计划"是由共青团中央、教育部、全国学联为深入推进高校素质教育而联合实施的一项系统工程。对陕西省普通高等学校"大学生素质拓展计划"的实施现状做了系统、全面的调查,并对调查结果做了分析,对发现的问题提出了相应的对策。

“大学生素质拓展计划”研究与实践进展

“大学生素质拓展计划”提出以来,相关理论与实践研究已涉及背景、内容、意义及实施原则与方案等,梳理该领域目前的研究成果,对进一步深入研究及实践、促进大学生德智体美劳全面发展都具有极其重要的借鉴意义。

以“立德树人”为根本任务实施“大学生素质拓展计划”

＂立德树人＂作为高等教育的根本任务,不仅深刻阐释了教育的本质,而且明确回答了高校的职责这一根本性问题。为了实现这一目标,应当全面认识＂立德树人＂的理论内涵和思想高度,将＂立德树人＂作为实施＂大学生素质拓展计划＂的理论依据和根本任务。在此基础上,积极探索＂大学生素质拓展计划＂中＂立德树人＂的实现路径。

“大学生素质拓展计划”实践研究——以南昌工程学院为例

近年来,各高校重视"大学生素质拓展计划"(以下简称"计划")的实施,但在实践过程中必须确立符合学校实际的实施"计划"的指导思想、构建落实"计划"的系统性工作机制、加强第一课堂与第二课堂教学内容对接的、模块化的实施"计划"等具体措施。