提高“大学英语(B)”网考通过率的策略初探

针对电大非英语专业本科生参加"大学英语(B)"网考的一次性通过率不高、合格率不稳定的现状,闵一分校成立"英语网考教学促进中心"。根据学生实际英语水平,通过分层教学的模式,对参加网考考生进行独立的集中面授辅导。笔者认为,要切实提高"大学英语(B)"网考通过率,关键有三个要素:第一,提升教学方法的有效性;第二,加强辅导材料的针对性;第三,落实面授课堂的学生出勤率。三个要素互为补充,缺一不可。

广西电大大学英语B网考中存在的问题及其对策

本文就广西电大大学英语B网考合格率及现状进行系统分析,查找存在的问题,分析原因,并总结经验,从而提出广西电大英语网考工作新的思路和对策,以期达到提高英语网考合格率的目的。

论大学英语B级网考翻译题的解题方法和技巧

英汉两种语言在表达的方式上存在着许多的不同。在翻译英语文章或句子时,有些词和词组在汉语中往往找不到在意义上完全相等的表达方式,如果逐字逐句翻译,就无法确切地表达出原文的确切意思。因此,在英译汉必须根据其特点,选择适当的翻译方法。文章主要阐述了大学英语B级网考英译中的特点,分析考生低分的原因,并以实例说明大学英语B级网考翻译题的解题方法和技巧。

词块教学法在大学英语B级网考辅导教学中的应用

词块是语法、语义、语用和语境的统一体,词块教学法是对传统教学法的继承和发展,它辩证地体现了词汇和语法在语言习得过程中的地位作用,符合人类对语言的认知规律,是一种更加科学的语言观。文章以词块教学法为理论依据,阐述了如何将词块教学应用于大学英语B级网考的备考辅导中,以期能提高学生备考的效率。

全国网考课程大学英语B教与学现状调查与分析

文章结合江西电大网考大学英语B的教学现状,对大学英语B这门课程的教学进行了问卷和访谈调查,根据问卷和访谈结果,找出了存在的问题何原因,并提出了相应的措施,以期达到更好的教学效果,提高学生的综合语言运用能力及网考通过率。

云南电大大学英语(B)网考现状及存在问题

目前云南电大大学英语(B)网考合格率远低于全国电大的平均合格率。因此,分析大学英语(B)网考中存在的问题并提出有效对策,深入探索适合云南电大非英语专业本科学生英语学习的教学方法,提高学生的学习能力以及英语运用能力,提高云南电大英语网考合格率显得尤其重要。

海南电大“大学英语B”网考问卷调查结果分析

为了解海南电大英语网考考生诉求,找出目前英语网考教学和学习支持服务不足之处,在教学和管理上做到有的放矢,海南电大英语网考课题组对学生开展问卷调查,对调查结果进行分析,发现问题,并提出建议和对策。

柳州市电大网络教育统考课程“大学英语B级”的教学策略浅析

文章介绍了柳州市电大开放教育本科非英语专业参加教育部网络教育统考课程"大学英语B级"的考试情况,阐述了柳州市电大网络教育统考课程"大学英语B级的教学策略,并提出了三点行之有效的做法及今后工作思路。

大学英语四六级网考改革的应用与研究

作为教育部高等学校本科教学质量与教学改革工程的一项重要任务,自2007年试点以来,共有约146所学校18万人参加了四六级网络考试。该文的核心是对四六级的网考数据进行统计分析,力求从多角度、多方面呈现纸考与网考在分数上的差异,并从社会影响力、大学英语教学改革以及相关社会角色需承担的责任三个方面对网考后效进行研究。希望对我国大学英语教育教学的改革提供参考,形成"以人为本,激励创新,目标驱动,融合贯通"的教学体系。

大学英语四级网考听力测试的效度探析

大学英语四级网考已成四级考试趋势。提高测试效度是使测试反拨作用趋于积极的有效手段。四级网考听力测试在共时效度上相对有保障;内容效度和预测效度则可能因测试使用目的不当、题目过难、样本多样性不足而受损;结构效度有待更多实证研究证实或证伪。

电大大学英语(B)网考辅导教学中的翻译问题

大学英语(B)教学的目的是培养学生听、说、读、写、译的综合能力。在这五种能力中,翻译是最难也是最高层次的技能,而且现阶段在电大网考中学生的翻译能力也极为薄弱。本文针对英语翻译教学,通过应用课文中的词、句的语境教学翻译,培养学生的创造性思维能力,从而帮助学生提高翻译能力。

CET-4网考对大学英语教与学的反拨作用研究

随着大学英语四级网考在全国部分高校的试点,网考对高校大学英语教与学的影响逐步扩大。在分析CET网考相对于纸笔考变化的基础上,以武汉科技大学参加CET-4网考的学生为研究对象,使用调查问卷和网考与纸考成绩对比分析两种研究方法,探讨大学英语网考对大学英语教与学的反拨效应,进而在此基础上提出合理的建议,以期促进大学英语教学。

大学英语口语网考属性与功效的实证研究

口语网考结构元素的本质属性及其交互作用决定着口语网考效果。大学英语口语网考的分值反映出网考效果还存在不足。相对于传统面试,口语网考在效度、客观性等方面的优势明显,但在信度、适应性、主观性等层面存在差距。只有不断改进、完善考试系统及其配套的硬件设备,加强试题库建设,使考试内容与教学相适应,加强网考实践和考生心理辅导,制定有效的口语网考策略,才能完善口语网考的功能,真正达到科学客观的测评效果。

大学英语四级网考与纸考的考生反馈调查研究

大学英语四级网考(IBCET-4)已经在全国部分高校进行了多次试点考试。本文根据2010年6月26日在南方某高校参加大学英语四级网考的考生在网考结束后所做的问卷调查,拟从考生的角度探寻他们对网考模式以及该考试模式所体现的教学理念的接受程度和总体感受,他们对网考和纸考各类题型难度比较之后的反馈,以及影响网考效果的因素,为四级网考的效度调查从被试者角度提供数据支持,同时反映考试改革对教学改革的反拨作用。

大学英语教学改革实践之网络化考试——以广东省某高校为例

在全校实施大学英语教改的同时,广东省某高校将自建的网络题库考试系统应用于大学英语网考至今两年半。该校大英网考的顺利实施主要有赖于高效科学的后台管理和合理的发展规划。问卷调查结果表明大英网考得到该校师生的一致认可。

大学英语四级网考效度研究——以××农业院校为例

四级网考在保持纸笔考试的基本考试结构的基础上进行了大胆变革。文章对南方某所本科二批招生的农林院校及下属独立学院的部分学生2009年及2010年的大学英语四级网考与纸笔考试的考试成绩进行对比分析,探讨了影响网考效度的因素和对大学英语教学的启示。

大学英语四、六级网考对大学英语教学的启示

2009年全国50多所高校进行了大学英语四、六级网考试点考试。相对传统形式的四、六级考试,网考不但采用了机考,而且考察内容的侧重点也发生了改变,由传统的重读、写转变为重听、说。为适应大学英语四、六级考试的新形式,大学英语教学也必须做出相应改变。充分利用网络、多媒体教学环境,培养学生自主学习能力,以适应新的考试形式。

考生视角下大学英语四、六级网考的问题与对策

2008年开始的大学英语四、六级网考尚处于试点阶段。对网考问题与对策的研究有利于网考的完善、成熟与推广,促进考试与教学之间的互动。项目组通过问卷与访谈,调查了考生在网考中感受到的困难与问题,以及为适应新的考试形式对今后教学提出的建议。调查结果显示58.9%的考生认为网考的视听部分难度大,主要原因在于:语速快,对原声语音、语调不习惯,对题材、体裁不熟悉,词汇量大等等。调查结果也表明考生对屏幕呈现、输入、提交方式、答题时间、顺序的程序控制等网考方式的不适应。研究揭示了造成网考问题的三大主要症结:大学英语教学与网考要求脱节;网考自身的设计问题;设备状况与考试环境欠佳。基于调查分析,研究提出了教学双方、考试设计方以及学校管理方可采取的应对策略。

浅谈“大学英语B”网考模式下的教学改革

近几年来,针对“大学英语B”网考模式各试点高校在不断地进行教学改革,改革的目的是为了更好地能够帮助学员在丰富自己英语知识的同时提升网考的通过率。本文主要以资阳电大“大学英语B”教学现状为例来展开叙述,在此基础之上结合网考模式的教学实际提出了一系列改革措施,希望能够通过一系列的教学改革方案来提高学生的英语语言综合应用能力以及网考的通过率。

大学英语四级考试网考与纸笔考试对比

自2008年12月,大学英语四级网考试点考试已经举行多次。可以预期,在今后较长时期,大学英语四级网考将与纸笔考试并存。本文通过对比大学英语四级考试2006年修订版与2009年6月网考试点卷这两个版本的考试,比较它们在试卷构成、考试内容、题型设计、考试难度等方面的具体特点,预测实施网考将对大学英语教学产生的反拨作用,并就其进一步完善提出建议。