基于德育导向探讨高职“大学语文”课程改革方法

在高职教育中,大学语文课程作为一门重要的基础课程,对培养学生的语言表达能力、思维能力和人文素养具有重要意义。然而,在当前高职大学语文教学中,存在着重知识传授、轻道德教育的现象,导致学生在道德修养和人文素养方面存在不足。为了提升高职大学语文课程的德育功能,提高学生的道德修养和人文素质,本文尝试从德育导向的角度探讨高职大学语文课程的改革。

试论高校“大学语文”课程改革的意义与作用

"大学语文"课程改革对提高高职高专学生人文素质,传播中华民族优秀文化,促进高等院校校园文化建设的独特作用具有深刻的文化、教育、学科意义。目前课程改革的环境良好,各相关研究领域成果很多。本课程改革的内容具有创新价值。能实现对大学语文教学理念、教学方法、教学效果的人本化探索,也能够促进高等院校大学语文教学水平的整体提升。

“传统与现代经典选读”教学模式探析——以海南大学“大学语文”课程改革为例

海南大学“大学语文”课程改革,已搭建起“传统与现代经典选读”课程群框架,课程设置充分考虑了学生和教师两方面因素,对学生和教师发展都产生了有利影响。从国际范围看,这一模式对国际汉语教学也产生了重要作用,还能在现代多元化社会中,为不同国家学生提供通行而普遍的知识和价值观。

关于“大学语文”课程改革的思考

分析了“大学语文”在课程设置、教学内容、考核方法上存在的问题 ,提出了改革的设想。

“空框”意识下关于“大学语文”课程改革的思考

21世纪以来的"大学语文"课程缺乏国家层面强有力的生存依托,始终处于边缘化的尴尬教学处境。文章分析了"大学语文"课程教学面对的动态发展"空框",认为适当采取一种"空框"研究意识,有利于对"大学语文"课程改革做出新的有益探索。

基于德育导向教学理念的高职“大学语文”课程改革探究

在对高职“大学语文”课程不同教学理念的内容开展探究,并对其实践措施进行分析的前提下,在人文性、审美性、工具性等教学理念的基础上,基于德育导向,从师资培训、团队融合、内容生成、教学实践等层面分析了在“大学语文”课程中融入思政教学理念的具体路径。

分层进阶式“大学语文”课程体系构建——一般理工类高校“大学语文”课程改革设想

无论是从语文教学的规律还是从现实需要来看,一般理工类高校的"大学语文"课程都需要对现有单一课程模式进行改革。建立分层进阶的课程体系是解决问题的务实尝试,即形成基础必修模块与进阶选修模块结合、一般知识技能习得与特殊能力培养结合、课内修读与课外学分相结合的课程体系,满足学生个体成长、专业培养和社会发展的需要。

远程开放教育背景下“大学语文”课程改革刍议

随着现代信息技术与教育教学融合的推进,远程开放教育理论和实践也得到进一步发展。开放教育"大学语文"课程改革势在必行,这可从提升"大学语文"在开放教育课程体系中的地位,树立"理"与"美"的"大学语文"教育理念、革新远程开放教育背景下的"大学语文"教学模式三个角度进行思考。

高校“大学语文”课程改革之径

在目前母语日渐危机的社会大背景下，“大学语文”课程所面临的困窘处境，已经越来越多引起人们的关注和思考。基于这样的现实状况，依据多年来对该课程的跟踪调查与研究，笔者认为：大学语文课程要突出重围，走出困境，必须进行改革与转型，积极适应社会和时代的要求，为培养高素质人才做出自己应尽的职责。

工匠精神传承研究——以职业院校“大学语文”课程改革为例

在中国经济转型的关键期,在高职教育中培育学生的工匠精神,是职业院校人才培养的重中之重,也是实现中国经济转型升级发展的需要。但是目前各级各类教育行政部门和高职院校,虽然一直强调职业教育要“将工匠精神融入人才培养全过程”,但不管是课程实践还是研究成果,普遍倾向于探索在专业课中融入大国工匠精神的路径、方法、意义等,对在通识课程中融入大国工匠精神的研究稍显薄弱。文章立足于平顶山职业技术学院“大学语文”课程建设,从教师建设、课程建设、资源建设、课程建设、课堂教学模式创新等方面,探索职业院校改革中工匠精神传承的有效路径。

职业院校大学语文课程教学改革路径研究——以咸宁职业技术学院为例

高职院校的大学语文课程承担着对学生人文素养的教育责任,与专业课程相比,在人才培养中起着基础性作用。但在实际教学中,大学语文在课时安排、教材选择、教学教法等方面存在一定不足。在实现文化强国战略的引领下,如何将人文素养与职业教育充分融合,培养既具备健全人格,又掌握职业技能的毕业生,是值得教育者们思考的。

基于文学图像学的艺术专业大学语文课程改革探索

文学图像学探讨文本与图像艺术之间的相互作用和影响,是文学研究范畴的一种拓展与深化,为大学语文课程改革带来了新的理论支撑和实践方向。针对目前艺术类专业大学语文课程在教学内容、教学方法及考核评价等层面存在的现实问题,实施文学与图像互释互鉴、文学图像实践教学活动等具体改革措施,是实现大学语文课程整合教学资源、开拓学生艺术创作视野与服务学生专业学习的有效路径。这种改革探索对于促进艺术类专业大学语文课程审美性、应用性与服务性有机融合,培养复合创新型艺术人才具有重要作用。

教学能力比赛背景下《大学语文》课程改革与实践研究

语言是人与人、人与社会、人与国家等之间的重要交际工具,是文化传承的重要载体。大学语文学科的设立与开展能够满足现代大学各门学科和社会对语言的需要,并能将语文理论、知识与应用进行有机结合,让当代大学生成为传承、弘扬中华优秀传统文化的接班人和传承者。教学能力比赛方案是教育领域举办的全国性教师教学能力大赛,旨在推动教育教学改革,提高人才培养质量。在教学能力比赛背景下,大赛对于促进教学内容更新、教学方法改革以及课程体系设置等方面具有深远的作用和意义,因此需要重视赛教融合、深化课程改革,全面提升育人成效。

“大学语文”课程的功能定位与教学改革

“大学语文”课程是大学生传承中华优秀传统文化、塑造理想人格的重要载体,蕴含着丰富的育人功能,其课程有工具性与人文性的双重特质,不仅能够提升学生的听说读写能力,还能培养现代理性精神与价值情感。作为综合性的人文学科,“大学语文”教学改革应加强课程体系建设,凸显通识性课程特质,提高授课教师的学科专业素养,在教学实践中彰显文学的思想性和审美性,促进课程思政在“大学语文”课堂教学中的目标达成。

新时代背景下职业本科院校大学语文课程改革策略研究

在新时代的背景下,职业本科院校的大学语文课程改革不仅是必要的,而且是迫切的。大学语文作为高等教育中的一个特殊学科领域,在当前职业教育蓬勃发展,本科职业院校数量日益增多的情况下,大学语文教学课程改革的重要性愈发凸显。文章基于新时代背景,对职业本科院校大学语文课程改革的必要性进行分析,并探讨了职业本科院校大学语文课程改革的落实点,进一步提出新时代背景下职业本科院校大学语文课程的改革策略,旨在为大学语文课程改革提供参考。

课程思政理念下高职大学语文课程教学改革研究

课程思政是落实立德树人根本任务的重要举措。在把握课程思政内涵的基础上,探讨高职大学语文课程思政的实践特征和价值意义。在内容维度上,以中华优秀传统文化为根基,聚焦“四个维度”思政价值取向,在思政元素挖掘、思政主题凝练的基础上梳理课程思政教学的设计思路和逻辑框架:构建“模块化+专题化”的教学体系,探索“文学发展史概述+专题探究式+延伸拓展”的教学思路。在方法维度上,探索课程思政课堂教学组织设计:形成“课前自主学习、课堂探究式教学和课后巩固延伸”体系化的教学方式,从设计“整本书阅读+专题式阅读+自主式阅读”的研读方式和开展情境化、探究式的主题活动等方面优化创新多元化、多维度的教法学法,提升教师的思政意识和思政能力,聚焦课堂教学、专业实践与地域文化,践行知行合一的理念,实现高职大学语文课程思政实践路径的探索。

数字化转型背景下高职公共基础课在线课程建设研究——以济南职业学院“大学语文”课程为例

教育数字化是教育强国建设的重要组成部分,数字技术给高职公共基础课程建设带来了机遇与挑战。教育高质量发展的核心在课程。近年来,全国高职院校开展了在线开发课程建设,并以此为推动,进行教育数字化转型。在多年建设和研究高职公共基础课在线课程基础上,文章梳理了高职院校公共基础课的数字资源开发应用现状。根据近年职业教育国家在线精品课程遴选工作要求,对高职院校公共基础课在线课程建设发展趋势进行分析,并指出目前课程建设存在的问题。以济南职业学院“大学语文”课程为例,给出了在数字化转型背景下,高职院校公共基础课在线课程建设实施路径。

预本结合:民族预科“大学语文”课程的内涵建设

在课程思政及新工科、新医科、新农科、新文科(以下简称“四新”)建设等课程新政实施的背景下,“预本结合”成为民族预科“大学语文”课程的重要内涵,并形成了3个重要内容,即课程思政的“预本结合”、课程交叉的“预本结合”、课程体系的“预本结合”,最终达到民族预科学习与本科学习的思想融入、学业融入和文化融入,从而激发“预本结合”的原力,打通通路,赋能新技术资源。

“互联网+”背景下高职院校大学语文课程改革研究

在如今“互联网+”的时代背景下,高职院校的课程改革显得尤为重要,而大学语文课程的改革则更为迫切。这一改革的背景源于互联网技术的飞速发展,以及社会对人才需求的深刻变化。本文通过深入剖析当前高职院校大学语文课程存在的问题,如课程地位较低、教学内容陈旧、教学模式单一等,结合互联网技术的特点,给出改革的具体方向和策略,以期推动大学语文的进一步改革,丰富高职语文教学实践,为社会培养更多的创新型人才。

服务性学习理论应用于大学语文课程的有效路径

服务性学习理论的实施需要学校及社会层面从目标、过程、评价、支持等角度优化课程改革,有力推动学生参与到服务性学习中来,参与到社会活动中来,实现大学语文课程的育人功能。实施服务学习课程可以有效地促进高职院校人才培养、学术研究和社会服务的协调发展,为高职院校提供了一种全新的教育模式,它不仅可以为大学语文课程体系的更新和改革提供参考,而且还可以为公民教育课程体系的完善提供有益的启示。