“工程化”教育背景下的大学英语分层次教学改革探索

工程化教育背景下,大学英语教学的人才培养目标是培养大学生的英语自主学习及应用能力。为培养大学生英语自主学习和交流表达能力,必须因材施教,进行基于计算机网络的大学英语分层次教学改革,同时评价考核体系也要进行相应的分层次改革,为工程化人才培养服务。

“工程化”教育背景下大学英语课程改革

通过问卷调查,可以得出大学生英语自主学习及应用能力较低的结论。"工程化"教育背景下,为培养大学生英语自主学习和交流表达能力,应进行基于计算机网络的大学英语分层次教学改革。以"大工程"教育观为指导,从构建现代化的教育环境、设计合理的教育目标和教学模式、构建合理的"大工程"大学英语课程体系等方面进行大学英语教学改革,为工程化人才培养服务。

大学生英语自主学习能力调查及量表的建立——基于“工程化”的人才培养目标

大学英语人才培养目标的核心内容之一就是培养大学生的自主学习能力。但目前对于大学生的英语自主学习能力还没有统一衡量的标准。工程化教育背景下,为培养大学生英语自主学习和应用能力,应建立一个统一、标准、合理、科学的大学生英语自主学习能力量表。其建立过程,应充分借鉴国外先进的量表,并结合《大学英语课程要求》的标准,同时考虑到不同大学生的专业需求。