“大思政”育人格局下民办高校党建带团建工作的思考——以成都银杏酒店管理学院为例

在目前发展中,国家全面推进从严治党,提高教育质量,为深入落实青年工作,那么就要在民办高校中实现党对共青团工作的引领,推动民办高校工作顺利开展。文章主要基于“大思政”育人格局,提出了完善民办高校党建带团建制度机制;建立学习小组,加强团员青年思政培养;明确党建、团建的工作职能;完善共青团入党方法;建立健全民办高校党建带团建工作评价体系等党建带团建的方法,进而保证青年教育得到优化,引导青年学生健康成长。

融入与建构:工匠精神赋能“大思政”育人体系

工匠精神是中国共产党精神谱系的重要组成部分,具有重要的时代价值与教育意义。工匠精神融入“大思政”育人体系,将有效提高思政育人的实效,优化思政的育人功能。工匠精神融入“大思政”育人体系存在可行性和合理性,二者在价值上存在着契合性。一是工匠精神与“大思政”育人目标具有统一性。价值目标中,工匠精神与社会主义核心价值观相契合;教育目标中,工匠精神与应用型人才的培养目标相契合;实践目标中,工匠精神与产业转型升级的内在要求相契合。二是工匠精神与“大思政”育人基因相同。同时,工匠精神与“大思政”课程育人的理路融合可以分为“三维两课”,即从国家观维度、公民维度、价值维度总体设计,具体将工匠精神融入思政课和课程思政之中。工匠精神赋能“大思政”育人体系需要建构新的融合体,可以通过厚植富有工匠特色的校园文化,打造具有“匠心”的教师团队,完成建构共同体的任务,最终实现立德树人根本任务。

“大思政”育人视域下高校学生劳动精神培育的策略探讨

在全国上下大力发展高质量教育的大背景下,高职院校学生作为新时期教育的主力军,如何科学培养其丰盈且持续的劳动精神,成为“大思政”教育改革潮流下的一个尤为重要的任务和工程。文章聚焦基于大思政的高职学生劳动精神培育体系构建,围绕这一体系的核心要义、推进原则和实践举措,分类分层多角度剖析新时代教育条件下的高职学生劳动精神养成,旨在促进高职学生全面而有个性地高质量发展。

“大思政”育人格局背景下职业院校班主任德育工作实效之浅见

全国高校思想政治工作会议要把立德树人作为高校的根本任务落到实处,进一步做好高校青年学生的思想政治教育工作。会议强调“高校思想政治工作必须围绕立德树人这一根本任务,树立和坚持大思政工作理念,积极建构大思政工作格局,形成大思政的环境与合力,真正实现全员育人、全程育人、全方位育人”。职业院校作为高等教育的重要阵地,在人才培养中应重视“立德”,旨在“树人”。班主任作为学生管理工作的一线组织者,不仅承担着“传道授业解惑”的任务,更肩负着“教书育人,立德树人”的重任。文章依托“大思政”育人格局背景,从职业院校德育管理工作现状入手,讲述班主任在开展班级管理工作过程中,通过树立“七维”的思政育人管理思路,言传身教,树立德育榜样,构建平等和谐的师生关系,同时严格班级管理德育考评机制与激励措施,在班级日常教育教学活动中落实德育管理工作,规范学生行为习惯,完善养成教育,促进学生的全面发展,提高人才培养质量。

“大思政”育人理念下独立学院应用型人才培养的途径研究

“大思政”育人理念下,独立学院通过创新实践育人模式、构建新型课程思政教学体系等途径,积极探索将思想政治教育工作融入到整个人才培养工作中的应用理论及方法,做好应用型人才培养工作。

中华优秀传统文化融入高职院校“大思政”育人的实践机制

推进中华优秀传统文化进高职校园,可以搭乘“大思政”育人的“大平台”和“快车道”,这是贯彻落实党的二十大报告“两个结合”重要论断的现实举措。构建融合实践机制,需要遵循合理、自然、批判性和创造性的原则,适宜选择升级传统课堂、运用新型渠道、培植校园文化、借力校外氛围、丰富校内活动、拓展校外实践、嵌入实训实习的实践路径,从顶层设计、师资建设、信息手段、考核管理等方面明确保障措施,确保实践效果。

普通高中“大思政课”育人的实践路径

浙江省萧山中学从本质要求、路径、协同机制三重向度对“大思政课”育人进行重点把握,以校本化目标为指引,围绕思政课程、课程思政、活动思政和日常思政,探索了建设融合式育人课程,设计序列化育人活动,打造常态化育人环境的实践路径。同时,通过完善组织架构、优化课程体系、加强队伍建设,建立起配套的协同机制,为“大思政课”协同育人提供有力保障。

试论大思政教育背景下的高职学生劳动教育存在问题及对策

在当前大思政教育的背景条件下,高职学生的劳动教育能够加强思想政治教育的实践,是当前思想政治教育的主要方式,也能够拓宽思想政治教育的方式和途径,提高思想政治教育的影响力。将劳动教育和思想政治教育相结合,能够相互影响,形成正向促进作用。在大思政的背景条件下,高职学生劳动教育课程迫切需要改革,要在教育改课程中融合思想政治教育,从而进一步拓宽思想政治教育的方式,加强劳动教育的实践功能性,提高高职学生的综合素质,促进学生全面发展。

大学英语“课程思政”改革初探

大学英语课程是大多数非英语专业学生在本科阶段必修的通识教育类课程,兼具工具性和人文性,具有覆盖面广、课时量大、时间跨度长等特点,推进大学英语"课程思政"改革建设十分必要。目前,大学英语"课程思政"存在的主要问题有:教学大纲课程育人体现不充分、部分教师育人意识不强、教材中国文化元素不足等。可以通过明确大学英语"课程思政"目标要求、提升教师立德树人意识、挖掘教学内容的德育内涵、采用灵活多样的教学方法等途径,将思想政治教育与英语教学有机结合,形成"大思政"育人格局,落实好立德树人根本任务。