“大思政”视域下硕士研究生思想政治教育困境与对策研究

研究生教育作为国家教育体系的顶端,是培养高素质、高层次创新人才的关键途径,开展好“大思政”视域下的研究生思政教育是落实立德树人根本任务的关键所在,然而受限于硕士研究生三观成熟度的个体差异,硕士研究生思政教育工作很难取得理想成效。本文分析了当前硕士研究生思政教育的困境,从知识传授、能力培养、价值塑造、评价机制四个维度分析了摆脱上述困境的具体对策与方法,以期为德才兼备的高水平硕士研究生培养提供参考和借鉴。

“大思政”视域下思政课教师与辅导员协同育人研究

思政课教师与辅导员协同育人,明确两支队伍协同育人面临的现实问题,做好集中统一的顶层设计,实现育人过程协同互动,搭建科学的协同育人平台。注重协同育人能力一体化培训,使两大育人主体融合共建、同向同行,进一步提升育人效果。

“大思政”视域下高校健康教育的路径

“大思政”视域下,健康教育是高校思想政治教育的重要内容,是传承中华优秀传统文化的必要途径,也是落实“健康中国”战略的必然要求。但是,高校健康教育在开展过程中却面临学生健康意识淡薄、社会健康问题突出、高校健康教育滞后等诸多现实困境。在新形势下,高校应认识到健康教育开展的价值意蕴,抓住教育契机,探索消解健康教育现实困境的有效方式和路径。

“大思政”视域下加强研究生思想政治教育工作创新路径研究

“大思政”是在全国教育大会提出的一个重要教育理念,为思想政治教育工作提供了新的科学思路。新征程上,探索“大思政”视域下如何加强研究生思想政治教育工作有助于进一步提高学术创新型人才和实践创新型人才的培养质量,推动社会进步和人的全面发展,满足党和国家事业发展的人才需求,更好为加快建设教育强国、科技强国、人才强国提供更有力支撑。

“大思政”视域下高职院校劳动教育的原则与路径

在“大思政”视域下,高职院校进行劳动教育有利于促进学生全面发展,实现立德树人目标,助力创新型国家建设。高职院校在对大学生进行劳动教育时应坚持主导性与生活性相统一、传承性与发展性相统一、理论性与实践性相统一、协同性与针对性相统一的原则。就具体路径来看,应从强化劳动教育师资队伍建设、优化劳动教育课程设置、营造劳动教育氛围、构建多元评价体系等方面着手,以真正推动高职院校劳动教育工作的开展,帮助学生实现全面发展。

“大思政”视域下的历史课堂教学思考——以“清朝前中期的鼎盛与危机”为例

文章以“清朝前中期的鼎盛与危机”为例,从政史协同的角度探究当前中学中国古代史政育人新途径,多渠道落实以史育人“。大思政”视域下,高中历史教师要正确认识教材价值功能,转变教材观,改变教学方式。

论“大思政”视域下高校思政教育的困境及对策

在现今新形势下的高校教育过程中,面对社会转型多元思潮、独立招生大背景的影响下,使得对学生的思政教育工作也很难顺利进行。为此,笔者认为必须要改变以往传统的思想政治教育模式,并时刻本着“大思政”教育理念来对学生进行教育指导,进而全面提高学生综合能力及素质。

“大思政”视域下高职院校思政教育的困境及对策

新形势下,高职院校思想政治教育面临着来自于社会转型多元思潮、高职教育特定的办学定位、单独招生大背景等多方面的冲击,同时,还存在着教学方法不精湛、学生调动不够,知识点讲授不深入、针对性回应不够,考核手段单一等诸多困境。改进提高高职院校思想政治教育教学,要牢固树立"大思政"的理念,努力开创思想政治教育的大格局,从社会网络环境的净化、课堂教学的改革等方面进行多层次、全方位地立体化推进。

“大思政”视域下红色文化融入大学生素质教育的策略研究——以江苏农林职业技术学院茅山校区大学生返家乡开展“传承红色基因”调研为例

中国共产党成立100周年之际,让青年大学生感受党的十八大以来党和国家事业取得的历史性成就和变革,探寻红色文化,具有非常重要的指导意义和现实意义。江苏农林职业技术学院茅山校区在大学生素质教育过程中,开展返家乡"传承红色基因"调研,探索实施了一系列传承红色基因、培育时代新人的经验做法,构建了形式多样的红色育人体系。

“大思政”视域下共青团组织育人模式研究

共青团是高校思政教育工作中的重要组织力量,在思政育人环节发挥着关键作用。在"大思政"视域下,共青团必须要清晰认知新时代思政教育发展新方向,转变传统育人模式和观念,充分发挥自身政治优势、组织优势、活动优势,为高校思政教育工作开展提供必要的理论与实践支撑,从组织机构、活动机制与考核评价的几大方面构建和完善育人模式,促进高校思政教育工作水平整体提升。

“大思政”视域下对高校辅导员的重新定位

在如今的“大思政”时代下,高校辅导员的角色发生了新的变化,这标志着高校思政工作进入新的历史时期,高校辅导员被赋予了新的使命和内涵.文章针对高校辅导员的角色类型进行阐述与分析,并探讨“大思政”视域下高校辅导员的新定位与具体工作策略.

“大思政”视域下传统文化在民族地区高职院校育人研究

随着教育改革的深入,思想政治教育对民族地区高职院校的育人工作产生着非常重要的影响,形成整体上的“大思政”格局。思政教育与传统文化的结合对提高民族地区高职院校育人水准,培养学生的民族自豪感以及综合型人才等都是非常重要和必要的。其中传统文化在一定程度上促进了民族地区高职院校的教育工作,有助于思政理念的理解和接收,促进学生全面综合进步。

“大思政”视域下高职院校思政教育的困境及对策研究

面对时代发展的新态势,我国国内各高职院校的思想政治教育正承受着源自社会多元化思想、高职教育针对性教学目标、单独招生背景等不同层面的挑战。在此影响之下,高职院校还具有教育模式落后、学生积极性差、知识渗透性浅、缺乏针对性回应、考试形式单调等潜在问题。为了进一步改善高职院校思想政治教学工作,必须要从肃整网络环境、创新教学模式等多方面着手,牢牢把握“大思政”的含义,共同构建思想政治教育新形势。

“大思政”视域下高职思政课实践教学模式的改革与创新

在互联网的冲击下,全球思想文化交流日趋激烈,人们的思想意识呈现出多样性和多变性的新特征。作为一个成长在互联网时代的“90后”群体,互联网已经成为他们生活中第一次接触互联网。95后在移动互联网下成长,他们有自己的信息接收和表达渠道。思想政治理论课是大学生发展和实践社会主义核心价值观的重要阵地和主渠道。提高高校思想政治教育的针对性和实效性,必须加强思想政治教育实践教学。在此基础上,本文主要从“大思想政治思想”的视角对高职院校思想政治课程实践教学模式的改革与创新进行了分析与探讨。

“大思政”视域下家校社共同体建设的实践初探

教育部等十三部门联合印发《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》对“大思政”做了美好的对接,如何推进“大思政”与家校社紧密联结成为一个值得探寻的问题。笔者努力从多个方面寻找育人的突破口:织密合力育人的保障网,破除迷雾;修筑接力育人的城墙,赋能家庭;激活育人的主力战场,筑牢阵地;盘活助力育人的资源,打通经络。

“大思政课”视域下职业院校课程思政实现路径及方法研究

职业教育是国家人才培养体系的重要组成部分,其课程思政工作对于培养符合社会主义现代化建设需要的高素质技术技能人才具有重要意义。该文以“大思政课”理念为切入点,分析了职业院校课程思政的实施现状与挑战。进而提出相应的实现路径。该文旨在增强课程思政的针对性、实效性和吸引力,为学生的成长成才提供坚实的思想政治教育基础。

高职院校思想政治教育的困境及对策探究

所谓"大思政"视域,是符合中国当代思想政治教育情况的一种教学方法,该教学方法主要从五个方面展开,包括大视野、大课堂、大教材、大目标、大队伍。这五个方面相较于早期的思想政治教育教学有所创新,同时相对于早期的思想政治教育有着教学观以及方法上的双重变化,本文对此进行分析阐述。

“大思政课”视域下高校思政课实践教学模式和实现路径研究

高校思政课作为大学教育的重要组成部分,对于培养德智体美劳全面发展的高素质人才具有重要意义。本研究以“大思政课”视域为出发点,探究高校思政课实践教学中存在的问题,并提出了注重学生主体地位、构建互动式教学模式、加强教学内容的多样化和深度化、加强实践环节的建设和实施、建立完善的评价体系等实现路径,旨在为高校思政课的实践教学提供一定的借鉴和参考。