“PAD+OBE”驱动下本科课堂教学探索与实践——以“大气污染控制工程”为例

“大气污染控制工程”是环境科学与工程专业的一门核心课程。为解决教学中现有问题,以充分调动学生主体性和积极性,采用对分课堂(PAD)和成果导向教育(OBE)混合教学,以期实现教学目标。通过重构教学体系,融入思政教育,优化反馈机制,构建完整的教学闭环,有效提升了教学效果。在课程实践中,强化学生知识体系,提高创新协作能力,从而培养高素质大气环境类人才,满足地方和国家层面大气污染防控战略需求。该教学模式为厘清大气污染成因及治污提供基础,也为推进本科“双万计划”提供经验及借鉴范例。

“大气污染控制工程”课程思政建设的探索与实践——新工科背景下以大国工匠精神为主题

在新工科背景下以“大国工匠精神”为主题进行“大气污染控制工程”课程思政内容建设,具有重要的理论和现实意义。以大国工匠精神为主题,从育人目标、建设思路、思政元素、教学设计、教学文件更新、课程思政考核、实施效果评价等方面,论述了新工科背景下进行“大气污染控制工程”课程思政建设的探索与实践。旨在通过课程的思政建设,培养学生具备执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越的大国工匠精神,以适应新时代对工科人才的要求。

“大气污染控制工程”课程思政教学的探索

为加强高等院校环境工程专业人才的思想政治素养和专业素养,提升环境类人才的职业道德素质,以环境工程专业核心课程“大气污染控制工程”为例,系统地分析了课程教学与思政教育结合的重要性和必要性,剖析了“大气污染控制工程”教学在思政教育方面的不足,从教学内容、教学设计、教学案例、教学载体、思政考核等角度入手,多方面提出了课程思政育人的策略,力求使课程教学与思政教育多元融合,实现价值引领、知识教育、能力培养的有机统一,为培养德才兼备的高素质的大气污染防治人才奠定基础。

“大气污染控制工程”课程思政教学改革探索与实践

“大气污染控制工程”是环境工程专业的一门核心课,是大气污染防治技术的重要来源,也是培养生态文明建设者的重要内容。为全面落实立德树人根本任务,构建了知识传授、能力培养、素质提高、价值塑造“四位一体”课程体系。通过寻找思政教育切入点,探索新的教学模式,运用多种教学方法,将核心价值观、科学创新思维和文化制度自信等思政元素融入教学,达到传授专业知识的同时进行潜移默化地思政育人效果,以期为其他专业课程的思政建设与改革提供参考。

海事特色“大气污染控制工程”教学研究

本文围绕海事特色“大气污染控制工程”课程建设,阐明应在教学过程中增加船舶尾气大气污染物组成与危害、大气污染中船舶分担率、船舶尾气净化、船舶大气污染物控制政策与标准、清洁能源燃料船和绿色动力船以及课程思政等教学内容,以增强学生对专业特色的认知,激发学生学习兴趣,有利于培养学生热爱专业、服务行业的远大理想。

新工科背景下“大气污染控制工程”教学改革初探

随着社会的发展和东北老工业基地的振兴,未来新兴产业和新经济需要的是实践能力强、创新能力强、具备国际竞争力的高素质复合型新工科人才。为培养新型科技人才,在新工科背景下尝试将成果导向(OBE)理念应用于教学改革中。OBE教学理念是将传统的简单知识教授转换为培养学生获取知识的能力,注重学习成果产出和学生能力的提升。从教学思维与理念、教学内容、实践方法、考核形式等方面对“大气污染控制工程”课程的教学改革进行初探,以期提高学生学习能力和实践能力。

“大气污染控制工程”课程思政教学改革实践

为充分发挥环境工程专业课程在立德树人方面的作用,培养踏实创新、追求卓越、具有情怀的应用型环保工程师,课题组充分挖掘“大气污染控制工程”课程的思政元素,在教学模式、教学内容及教学方法等方面进行改革和实践。实施了以学生发展为中心的课堂教学创新模式,构建了以创新意识和能力培养为目标的课外学习任务体系,融入习近平生态文明思想、可持续发展理念、社会责任感、技术创新等思政元素,从课程教学内容与方法两大角度实现课程思政育人功效。

基于虚拟仿真技术的“大气污染控制工程”教学改革探析

随着信息化和智能化的发展,虚拟仿真技术正逐步融入高等教育教学。随着现代教育不断改革和素质教育不断深入发展,传统教学形式已难以满足"大气污染控制工程"这一课程创新性、实践性、应用性的人才培养需求。首先分析基于培养创新能力和实践能力的"大气污染控制工程"课程教学改革的必要性,其次结合教材,提出可与教材配套的虚拟仿真技术,以便培养学生的自主性和创新实践能力,建立多层次的实践教学平台。

思政教育融入“大气污染控制工程”课程的设计与探索

课程思政建设是落实立德树人、培养社会主义建设者和接班人的一种重要途径和载体。依据“大气污染控制工程”课程思政的目标和价值取向,深入挖掘课程中蕴含的思政元素和所承载的思想政治教育功能,探索思政元素与专业课程有效融合的模式和路径,以实现专业知识教育与学生思政教育相结合的教学目标,引导学生树立为国效力的专业志向,培养新时代环境领域高素质专业人才。

新工科背景下“大气污染控制工程”教学改革探索

秉承OBE教学理念,从课程教学模式构建、教学内容多元融合、多维度课程评价体系建立和考核方式优化等方面探讨了大气污染控制工程课程改革的策略,以确保新工科背景下环境工程专业对人才培养目标的实现。“大气污染控制工程”作为环境工程专业主干课程之一,已成为我国环境领域专业人才培养的必修课程[1]。随着社会对高素质、实践型、创新型工科人才的要求日益提高,“新工科”建设已被教育部重点推进[2]。如何通过对大气污染控制方法基本理论、控制设备以及净化系统工艺设计教学,培养和提高学生分析与解决实际问题的能力是本课程在新工科背景下发展的关键。但目前大多数教学效果不是很理想,无法满足环境领域对复合型人才的需求。因此,在新工科背景下,进行“大气污染控制工程”教学的改革探索具有重要意义。本文针对当下“大气污染控制工程”课程的教学问题进行分析,并讨论课程的改革策略,以促进教学效果的提高,培养高素质复合型环境工程专业人才。

“双碳”目标下“大气污染控制工程”教学创新设计--兼论其教学成效分析

以“双碳”目标引导重塑价值观,立体重构“一引领三辐射六覆盖”的课程知识结构体系;课程教学上采用多元混合教学模式,形成特色的“卓越培养5步进阶模式”,全面提升学生“双碳”综合实践能力。力争2030年前实现碳达峰,并在2060年前实现碳中和,这是习近平主席在七十五届联合国大会一般性辩论上承诺的重要目标[1]。“双碳”目标的设定,也是党和国家为解决资源环境约束突出问题及实现可持续发展所做出的重大战略部署[2]。

基于应用型人才培养的“大气污染控制工程”教学改革

针对"大气污染控制工程"课程在培养应用型人才中存在的问题,探索了在该课程教学内容中融入实际工程实例,应用多元化教学方法突出工程设计训练,开设综合性实验的教学实践。提高了学生解决实际工程问题能力、工程设计能力和动手能力。

环境工程专业教学中的课程思政教育探索——以“大气污染控制工程”课程为例

根据“大气污染控制工程”课程思政教学的价值取向和现实问题,提出挖掘专业知识中蕴含的思想政治教育价值和资源,坚持将思政教育贯穿大学生专业知识学习中,提升思政教育的亲和力和专业课程的正确价值导向。这将有利于提高教学质量,引导大学生做坚定的“环保者”,为实现中国的“蓝天白云”,切实推进“生态文明建设”做出自己的贡献。

“新工科”背景下环境工程专业的课程思政教学改革--以“大气污染控制工程”课程为例

“大气污染控制工程”是环境工程专业的核心课程之一。为了充分发挥该课程的德育功能,培养具有时代特征和中国特色的“新工科”环保人才,从中华传统文化、现代生态文明、科技进步、精神文明、马克思主义立场观点和工程伦理等方面挖掘了“大气污染控制工程”课程的思政元素和德育功能,并通过建设高素质课程思政教师队伍、激发学生主体意识、更新课程内容、改进教学方法、优化教学考评体系、强化职业素养教育等探讨了该课程的思政教育融合途径,以期为“新工科”背景下环境工程专业的课程思政建设提供参考。

基于以学生为中心教学理念的“大气污染控制工程”课程混合式教学改革

文章基于研究背景,从课程目标梳理和实现路径、课程教学内容梳理及教学模式设置、课程教学资源构建等方面论述了基于以学生为中心教学理念的“大气污染控制工程”课程混合式教学改革。

新工科背景下基于OBE理念的课程教学改革——以“大气污染控制工程”课程为例

“成果导向教育(outcome-based education,OBE)”已成为国际通行的教育理念。针对当前新工科的背景,阐述了该理念在能源动力类“大气污染控制工程”课程教学改革过程中的方法和策略,分析了如何利用“成果导向教育”制定教学内容、结构、过程、范围、实践和评价等过程和体系,以及如何突出学习能力和实践能力的过程培养,以期对“成果导向教育”理念在同类课程或相近专业的教学改革起到参考和借鉴作用。

应用型本科人才培养模式下“大气污染控制工程”教学改革探讨

基于应用型本科人才培养目标,文章就教学内容、教学方法、实践教学环节和考核评价体制等方面提出了改革措施,旨在加强学生工程实践能力和综合素质的培养。

“大气污染控制工程”理论与实践相结合的教学研究

"大气污染控制工程"作为环境工程专业的必修课程,其理论性极强。本文通过"大气污染控制工程"的这种特点,从课程设计和实验教学方面入手,提出理论与实践相结合的优化方案,改善学生理论与实践相脱节的学习状况,提高学生解决相关问题的能力和学习效果。

“大气污染控制工程”激发式教学改革

大气污染控制工程是高等院校环境科学与工程专业的一门核心课程。该文根据环境类专业的培养目标和方案,针对当前的教学现状,用激发式教学构建一种新型教学方案。激发式教学可以提高学生对新时期生态文明思想的高度认识,有助于培养学生对大气污染控制工程课程体系的持续兴趣,也能提高学生的环境责任感和解决复杂环境问题的能力。

“大气污染控制工程”精品课程建设与改革实践

介绍大气污染控制工程精品课程建设,以培养西部环保人才为目标,解决地方环境问题为课程特色,着重从实践环节进行改革,强化工程技能训练,通过网络课程建设和课程培训培养教师队伍,提升课程知名度,促进课程的示范和辐射推广作用。