浙江省宗教领域行政执法“大综合一体化”改革的探索实践

2022年1月,《浙江省加快推进“大综合一体化”行政执法改革试点工作方案》获中央批复同意,浙江成为全国唯一的“大综合一体化”行政执法改革国家试点省份。“大综合一体化”行政执法改革是指坚持大综合方向为统领,以整体政府理念统筹行政执法,对行政执法进行结构性、体制性、机制性改革,更大范围整合执法职责,优化配置执法资源,健全执法协同机制,实现部门间、区域间、层级间一体联动,形成职责更清晰、队伍更精简、协同更高效、机制更健全、行为更规范、监督更有效的“大综合一体化”行政执法新格局。

重塑四个体系 深化“大综合一体化”行政执法改革

近年来,浙江省绍兴市柯桥区以深化镇街管理体制改革为契机,系统性重塑组织、权责、运行、保障四个体系,持续推动“大综合一体化”行政执法改革走深走实。一年来,全区市场主体受检频次同比下降62.5%,群众投诉举报率同比下降39.7%。

深化“大综合一体化”改革 提升行政执法质效 北仑区综合行政执法局

近年来,北仑区不断深化“大综合一体化”行政执法改革,提升行政执法质效,探索基层治理有效路径,取得一批执法改革成果。筑牢基层治理主阵地。建好一个阵地。北仑区综合行政执法局(以下简称“区综合执法局”)在北仑区中心公园打造“绣美港城”城事会客厅(以下简称“会客厅”),定期邀请各基层党组织在此举办沙龙。

“大综合一体化”改革背景下的行政执法规范化建设——以浙江省为例

执法规范化是法治社会对执法人员的基本要求,也是行政执法改革的核心命题。“大综合一体化”行政执法改革与执法规范化紧密相连,直接关系到改革的成效。然而,由于顶层设计与改革目标、执法需求与执法供给、执法能力与执法要求之间的不适应,导致现阶段我国执法规范化建设存在一定困境。浙江作为全国唯一的改革试点,在执法制度的顶层设计、裁量基准、执法方式等方面作出了有益探索,其中的好经验好做法对于进一步推动行政执法规范化建设具有重要借鉴意义。

深化“大综合一体化”行政执法改革优化自贸试验区营商环境

舟山市围绕自贸区体制机制创新,着力推进跨部门跨领域综合行政执法体制改革,积极构建与投资便利化、贸易自由化制度体系相衔接,与舟山片区功能定位相匹配的“大综合一体化”行政执法体制机制。

数控车铣综合实训课程工学一体化教学改革研究

通过调研了解广东省各技工院校数控加工专业一体化课程教学改革进展情况、数控加工行业用人需求状况以及对技能人才的岗位要求和综合职业能力等要求,为数控加工专业人才培养目标定位、改革人才培养模式和一体化课程教学改革提供依据。

拱墅区上塘街道:助力“大综合一体化”改革破题

杭州市拱墅区人大上塘街道工委通过夯实“硬”基础、激发“软”实力、高效“破”难题,推动“一支队伍管执法”在基层走深走实。勤调研、筑基石,助力队伍事权“物理整合”。打造“一体式”执法中心。充分发挥协调沟通作用争取支持,街道投用4200平方米专属大楼用于集中办公。开设“一站式”服务窗口。参与划分办公区域,实现行政执法“一窗受理”、联合执法“一呼即应”。制定“一整套”规范机制。邀请人大代表作为监管执法条线的行风监督员,商谈实施执法制度17项,严格规范案件全周期闭环。

高职院校“教学考评”一体化教学改革实践思考——以“中药制剂技术”为例

在数字中国背景下,教育数字化是数字经济的重要组成部分之一。同时,随着数字技术的发展,职业教育也将逐步升级和转型。各高校都积极打造教学一体化平台,以迎接信息时代数字化教学变革。文章以教育教学一体化平台为依托,以开展“中药制剂技术”课程数字化教学改革为例,探索了“教学考评”一体化数字化教育教学改革实践,并对实施情况进行分析:数字化教学改变了传统教育教学环节,对教师的数字素养提出了更高要求,方便学生时时处处皆可学习,提倡师生在交流中共同进步;注重过程性考核评价,为学生个性化的学习改进和教师教学改进提供方案。同时,数字化技术时代,职业院校希望更多企业参与办学,通过校企合作开发更优质的教学及实训资源。希望本研究能为当前高职院校数字化教学评价改革提供参考。

产教融合背景下机电一体化技术专业课程体系改革研究与实践

产教融合是当今教育改革的一个重要方向,也是提高人才培养质量的关键途径。在这种背景下,机电一体化技术专业课程体系改革研究和实践显得尤为重要。本论文旨在探究机电一体化技术专业课程体系改革的必要性和可行性,以及如何深入开展产教融合实践,以期为机电一体化技术专业课程体系改革和产教融合实践提供借鉴和启示。

预算一体化实施背景下高校零基预算改革研究

近几年,随着政府对高校教育经费投入逐年递增,高校可用的财力“捉襟见肘”,改善传统的预算方式才能适应高校发展新形式。国家深化预算管理制度改革要求积极运用零基预算理念,预算管理一体化系统已经开始运行。本文以湖北省省属A大学为例,研究预算一体化实施背景下高校零基预算改革中存在的财务管理的实践问题并提出发展建议,以期为解决预算改革过程中的问题提供些许借鉴作用。

基于无人机集群的综合一体化告警自卫系统设计

现代战争中,无人机已经成为各大军事强国的重要武器装备之一,可被应用于侦察、目标探测、情报搜集、攻击等多种作战任务中,无人机集群作为无人机发展的新方向,具有作用范围大、灵活性强、战术使用多样化等优点,能够更好地完成在复杂战场环境下的各种任务,大大提高了作战效能。传统的机载告警自卫系统功能较为单一,且智能化程度不够高,极大地限制了载机的作战能力和任务执行能力,并不能满足无人机集群的应用设想。文中基于当前无人机集群的应用方式和环境,提出一种多功能综合一体化的告警自卫系统设计架构,在满足传统告警功能的基础上额外增加了智能化和侦察对抗一体化的功能,并在硬件模块上做了一定的优化调整,基本上可以满足无人机集群的应用规划和设想。

基于BIM工程管理专业教学实践性环节一体化改革探索——以新疆大学为例

在新工科背景下,传统工程管理教学实践环节已无法满足新时代人才培养要求。为此,以BIM建筑模型系统作为依托,深入分析现阶段工程管理专业教学实践培养现状,应用BIM技术对课程设计、实习、毕业设计环节进行改革,对工程管理专业教学实践性环节一体化进行探索,构建完整实践体系,形成以赛促学、课证对接新模式,培养满足市场需求和适应未来发展的创新复合型人才。

煤矿安全风险隐患综合一体化智能防控关键技术与装备

煤炭在我国能源消费占比中始终保持主导地位,在实现“双碳”目标、构建国家新型能源体系中,将长期担负着能源稳定“压舱石”和结构调节作用,是关乎我国可持续发展的重要支撑。随着煤矿智能化建设的推进,一系列智能装备的成功研制与应用改变了煤矿生产与安全防控模式,由割裂式安全防控转变为嵌入式协同防控成为行业发展的必然趋势。如何创新煤矿安全风险隐患排查新模式和新技术,构建适应智能化生产方式的安全管控新机制成为当前行业发展的共性问题和主要现实需求。

高校财务管理课程“教、学、做”一体化改革的探索与实践研究

文章针对高校财务管理课程的现状进行深入分析,指出传统教学模式下教、学、做分离的问题以及教师教学方法与手段的现状。在此基础上,引入“教、学、做”一体化的教育理念,并探讨其在财务管理课程中的应用价值。为实施改革,文章设计了一体化改革方案,包括设定一体化的教学目标,整合理论教学与实践教学,对接课程内容与职业标准,并加强教学资源库的建设与应用。通过这一系列的改革措施,旨在提高学生的财务管理实践能力,缩小学校教学与职业需求之间的差距。

一部教师教育改革研究的匠心力作——《教师教育一体化研究》书评

教师是立教之本、兴教之源,是教育发展的第一资源。党的十八大以来,习近平总书记高度重视教师队伍建设,强调要把加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作来抓,大力培养造就一支高素质专业化教师队伍。2023年9月,闽南师范大学李建辉教授新作《教师教育一体化研究》由社会科学文献出版社出版发行。该书从理论与实践、历史与现实、国内与国际多重视角出发,为读者呈现了近40年来我国教师教育一体化的历史变迁与当代实践,凝练了典型经验,揭示了运行机制,阐明了发展图景,对教师教育行政管理、学科建设和师范生培养具有重要的理论指导意义和实践参考价值,是我国教师教育改革研究领域不可多得的一部匠心力作。

教育科技人才一体化下的拔尖创新人才培养改革研究

党的二十大报告首次将教育、科技、人才作为一个整体进行呈现以及论述,体现了对人才自主培养的高度重视和系统部署,对高等教育拔尖创新人才培养提出了新的挑战和要求,迫切需要在培养理念、培养计划、培养方式、教学方式、评价方式、制度保障等方面加紧改革,重构教育科技人才一体化下的新时代人才培养顶层设计,进一步提高高校拔尖创新人才培养的质量。

面向现场工程师培养的“机电一体化技术”专业课的教学改革探析

随着工业自动化的快速发展,机电一体化技术在工程实践中的应用越来越广泛。然而,目前机电一体化技术专业课的教学仍存在一些问题,不利于培养符合现场实践需求的工程师。本文旨在探讨面向现场工程师培养的机电一体化技术专业课的教学改革,提出相应的策略,以期提高教学效果。

应用型本科烹调工艺学课程理实一体化教学改革探讨

烹调工艺学是烹饪与营养教育专业的核心课程。为提高学生的实践能力,达到理实一体化的教学目的,本文从教学内容、实践教学、师资队伍、考核评价方式等方面提出改革措施,使其更契合应用型本科的学科建设要求,有利于烹饪专业对于应用型本科高层次人才的培养。

《通信电子线路实训》课程理实一体化项目式教学改革探索

本文针对《通信电子线路实训》长期存在的难学难教的问题,提出一种基于工作过程导向的理实一体化项目教学法的解决思路。首先,分析了课程教学现状,给出了教学改革需要解决的关键问题;然后,针对关键问题,在教学内容、教材建设、实践条件建设、教学方法和考核评价等方面进行了改革探索。实践表明,通过理实一体化项目教学法有的放矢,有利于培养学员分析解决问题的能力、自主学习能力和团队协作能力,有效地提高学员的创新能力及工程实践能力,符合我军对新型军事人才的培养要求。

“混合式理实一体化”教学模式设计与实践——以“货代综合实训”课程为例

基于近年来国家倡导的信息化教学、职业教育、课程思政等教育政策,围绕一门实训课程进行“混合式理实一体化”教学模式的设计与实践,将信息化教学与课程思政融入到“理实一体化”实训教学中,实现培养职业技能和职业素养的关键教学目标。