“大观念”统领:基于“核心素养”数学教学设计策略

“大观念”是对数学思想方法、思维方式等的概括、提炼。基于“大观念”的数学教学要凸显数学知识的整体功能,启示学生数学思维探究之道,对学生的数学学习形成一种导向驱动。“大观念”能将数学知识有机联结起来,能引导积极实践,从而让学生展开自主性探究、合作性交流。对于数学学科而言,“大观念”是一种“少而重要”的观念,是学生数学学习的基本工具。作为教师,要从顶层设计、谋划数学教学,引导学生展开整体性、协同性的学习,不断提升学生数学学习力,发展学生数学核心素养。