“大问题”教学模式下的小学数学教学研究——以“平行四边形的面积”为例

随着素质教育的不断深入,为了能够有效提高小学数学课堂教学效率,教师可以根据学生的认知特点积极引入“大问题”教学模式。“大问题”教学模式下的小学数学教学,可以有效促进学生数学核心素养的发展。基于此,文章以“平行四边形的面积”为例,在分析“大问题”教学模式教学价值的基础上,进行“大问题”教学模式下的小学数学教学实践研究。

信息技术赋能下的“大问题”教学模式建构

信息技术赋能教学要摒弃简单嫁接的“植入式融合”,应基于教学自身规律和发展需求促进技术性与教育性的融合。“大问题”教学是在建构主义理论基础上,针对传统课堂教学中的积弊而提出的一种教学模式,并基于时代发展及自身变革的需求主动与信息技术融合,以实现精准教学和大规模因材施教的功能,深度培养学生的高级思维能力。信息技术赋能下的“大问题”教学模式主要有三个流程:生成“大问题”、探究“大问题”、延伸“大问题”。信息技术则在各流程中始终以问题解决为核心促进学生深度学习。