“太极环式”翻转课堂教学模式在基础生命支持教学中的应用研究

目的探讨"太极环式"翻转课堂教学模式对基础生命支持教学效果的影响。方法随机选取在某教学医院接受实习岗前培训的实习生60名,分为干预组("太极环式'翻转课堂组)30名和对照组(LBL组)30名,干预组以"太极环式"翻转课堂教学模式教学,对照组以LBL教学模式教学,教学内容均为《基础生命支持实施人员手册》中的第1部分"一般概念"、第2部分"成人BLS",并观察比较两组教学效果。结果课程结束时和实习结束时,干预组BLS理论知识考核成绩均显著高于对照组(P<0.05),而且对照组实习结束时的BLS理论知识考核成绩显著低于课程结束时(P<0.05);课程结束时和实习结束时,干预组BLS实践操作考核成绩均显著高于对照组(P<0.05)。结论从对知识的掌握及运用的效果来看,"太极环式"翻转课堂教学模式明显优于LBL教学模式。建议有条件的学校,选取教学经验丰富、课堂把控能力强的教师多开展"太极环式"翻转课堂教学模式,这有利于学生对知识的理解及掌握。

金课视域下药物分析课程太极环式翻转课堂的探索与实践

通过构建太极环式翻转课堂教学模式,以药物分析课程为例进行探索与实践,分析教学效果,探讨存在的问题并提出建议,以期打造线上线下混合式金课,从而提高教学质量,为未来太极环式翻转课堂在高校课程中的应用提供借鉴和参考。

基于太极环式翻转课堂模式的中药化学课程教学设计研究

经总结多种翻转课堂教学模式,挑选出充分体现出“教”与“学”相互融合的太极环式翻转课堂教学模型进行中药化学课程的教学设计与研究,以问题为驱动的太极环式翻转课堂要求学生自主在记忆理解的基础上进行应用分析并付诸实践,增加了课程难度和深度,能激发学生的学习能力和创新能力,以期为打造该课程的线上线下混合式金课提供参考。

翻转课堂在高校公共体育课的初探与尝试——基于二十四式简化太极拳的个案研究

提高教学效果和教学质量是教学研究的核心问题,文章在互联网+背景下,利用翻转课堂的模式,结合认知负荷理论、学习记忆理论的指导,构建二十四式简化太极拳的翻转课堂模型,借助多媒体资源,制定合理的教学方案,培养学生自主学习能力、拓展学生团队协作、养成良好的学习习惯,从而提高太极拳教学效果和教学质量。

依托信息技术的“五环式”笔译翻转课堂教学模式探究

信息技术的不断发展促进教育理念和教学模式的深刻改革。以信息技术为载体的翻转课堂能改变教育理念,拓展课堂教学时空,创新教学组织形式,重塑师生关系,对促进翻译教学模式改革具有极为重要的意义。本研究在探讨翻转课堂内涵与优势的基础上,依托信息技术构建了"五环式"笔译翻转课堂教学新模式,并提出了保障该模式顺利实施的有效对策。

24式简化太极拳的翻转课堂教学模式研究

二十四式太极拳是以杨家太极拳为基础,通过合理简化,保留拳法精华而来的。二十四式太极拳也可被称为简化太极拳,在我国有着广泛的群众基础。在对学生进行二十四式太极拳的教育教学工作当中,通过灵活应用翻转课堂的教学策略,能够提高学生学习的积极性,提高课堂时间利用率。对加强教育教学的工作质量发挥着极其重要的作用。本文当中,笔者将对二十四式太极拳的教学现状进行分析,并对如何加强翻转课堂的教学效果提出了相应建议。

普通高校选项课24式简化太极拳的翻转课堂教学模式研究

面对当前普通高校武术选项课的教学困境,以24式简化太极拳的教学为研究对象,把以学生为中心、尊重学生的个性选择、顺应时代对教育的诉求作为出发点,运用文献研究法、专家访谈法、比较研究法、个案分析法,探索普通高校选项课24式简化太极拳的翻转课堂教学模式,为24式简化太极拳及中国武术在高校学生群体中的深入传承与广泛传播服务。

信息化环境中基于翻转课堂理念的教学设计研究

伴随新理念和新技术的不断涌现,信息技术与课程的整合日渐深入,与之相适应的教学设计也呼之欲出。时下,翻转课堂成为国内外教育改革的新浪潮,为教与学的进一步发展提供了新的思路。本文着眼于探究信息化环境中基于翻转课堂理念的有效教学设计模型,在回顾教学设计的发展演变之后,系统介绍了翻转课堂产生的背景与缘起、含义与特征、当前的研究进展与实践案例、相关的技术工具等;然后,在对国内外四种具有代表性的翻转课堂教学设计模型进行剖视之后,将翻转课堂的理念、中国传统文化中的太极思想、本杰明.布鲁姆的认知领域教学目标分类理论进行深度融合,构建出一个太极环式的翻转课堂模型,并根据模型的组成和流程给出了实施的关键要点。

从翻转课堂到翻转会议——O2O环境中学术会议的组织模型及技术支撑体系研究

随着教育理念和信息技术的发展,基于O2O环境的翻转课堂已成为当前教育教学领域的研究热点与实践趋势。作为信息传播、问题探讨和知识扩散的特定活动,学术会议与课堂教学有着诸多类似的方面。为此,借鉴翻转课堂的理念提出了翻转会议的概念,并剖析了国内外两次翻转式学术会议的组织案例。并在前期研究成果——面向翻转课堂的"太极环模型I"的基础上,构建了面向翻转会议的"太极环模型II"。与翻转课堂一样,翻转会议的有效实施也离不开O2O环境中各种信息化软硬件平台的技术支撑。通过对翻转会议理论概念、组织模式与技术平台的阐释,以期为O2O环境中学术会议的有效组织与创新发展,提供一些借鉴与参考。

大学英语专题式微课在翻转课堂教学模式中的应用

在简要介绍微课与翻转课堂的概念及相互关系的基础上,以太极环式翻转课堂教学模型的应用实践为例,详细阐述大学英语专题式微课在翻转课堂教学模式中得以有效实施的具体方法与实践意义。

以翻转课堂优化高职工科教学设计

针对目前一体化课堂教学方法存在不能充分顾及学生个体差异的不足,引入翻转课堂模型对教学模式进行改革成为必然。翻转课堂在实际应用中对高职教师的教育理念和能力、学生的学习意识,以及学校硬件设施投入等方面提出了挑战。运用概念探索、应用分析、展示成果三角环式的翻转课堂模型开展教学,强调教师的引导作用,鼓励学生投入研究与实践,取得了较好的教学效果。

基于布鲁姆目标分类法下的翻转课堂研究——以创业课为例

"翻转课堂"这一理念近年来引起国内外教育改革的日益关注,为深化高等教育创新创业改革的进一步发展提供了新的思路。通过梳理国内外创新创业教育相关研究成果后,将翻转课堂的理念、修订版的布鲁姆的认知领域教学目标分类理论、太极环式模型进行深度融合,构建出一个适合以培养创新思维为中心的新太极环式的翻转课堂模型,并根据模型的组成和流程给出了实施的关键要点。