大单元视域下“套餐式”作业设计与应用--以统编语文教材五年级上册第八单元为例

随着《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称新课标)的颁布实施,大单元教学应运而生,大单元教学的作业设计与应用也逐渐受到关注。大单元教学即大主题教学,它改变了往日的单篇教学模式。“套餐式”作业是指教师根据教学内容、学生的实际学习情况和需要,订餐式地为学生设计不同内容、不同难度的作业。大单元视域下的作业设计与“套餐式”作业设计有相通之处。以统编语文教材五年级上册第八单元为例,整合两种作业设计方式,对大单元视域下小学语文“套餐式”作业设计与应用展开研究,能为新时代教育工作者提供一些经验参考。

“双减”政策下小学数学“套餐式”作业设计策略

作业作为数学课堂的延伸,能让教育回归本真,巩固学生的学习基础。“双减”背景下,“套餐式”作业设计潮流兴起,这样的作业适合学生的能力与需要,能帮助他们掌握所学知识,发展综合能力。通过解读“双减”政策中有关作业设计的内容,介绍了小学数学“套餐式”作业的基本形式与功能,着眼于学生的作业完成情况,指出作业完成质量不佳的原因在于学生题目不熟练、能力不足、做题习惯不良。为此,从作业实施流程、指导策略、设计技巧、评价方式四方面入手,探讨小学数学“套餐式”作业设计策略,以提升作业设计的有效性。

构建“套餐式”学校课程结构 充分发展学生的个性

上海市晋元高级中学,是上海市政府批准建造的现代化、示范性、寄宿制高级中学,是一所高起点、规模大、具有标志性,充分体现一流城市一流教育的公立学校。它是全国美育实验基地、上海市文明单位、上海市创造教育实验基地、上海市科技特色学校、上海市行为规范示范学校、上海市中小学语言文字先进学校。这所中学在吸取传统经验的基础上,旗帜鲜明地提出了让学生“自主选择、充分学习、卓越发展”的理念,并取得了一定的成就。这里我们编发的是特级教师杜淑贤关于构建“套餐式”学校课程结构的内容,以后我们还将陆续介绍他们有关的研究成果,以期为我省新一轮课程改革提供可资借鉴的经验。

高校健美操课中运用健康体适能理论实施“套餐式”教学模式的实验研究——以中国海洋大学学生为例

运用文献资料、实验、问卷调查、数理统计等方法，以中国海洋大学公共体育选修课228名大学生为研究对象，按照《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》要求，运用健康体适能理论，对其进行“套餐式”健美操教学改革．实验研究结果表明，为健美操教学所设计的教学方案，对提高大学生健身理论知识、心肺适能、肌肉适能和柔韧性适能等有积极影响，适用于普通高校大学生的健美操教学，能全面提高大学生的健康体适能水平，提高高校体育课程教学的有效性．

“套餐式”准备活动:撬动小学体育课堂有效教学的支点

在小学体育课堂教学中,准备活动的有效开展,可以激发学生的积极性,集中学生的注意力,同时也预防运动伤害事故的发生.笔者在体育教学中根据学生身心特点,结合教学实际,进行了“套餐式”准备活动的探索.本文从目标引领一提高准备活动针对性、设计新颖一提高准备活动趣味性、组织得法一提高准备活动有效性三个方面对体育课的准备活动进行了阐述.

“双减”背景下小学高年级数学“套餐式”单元作业的优化策略研究

为迎接“双减”带来的挑战,各科教师都应强调教学与作业设计创新。在小学高年级数学教学中,从单元整体视角出发的教学方式成为主流,在作业设计环节也需要强调单元作业设计的整体性与针对性。基于此,本文着眼于“双减”背景下小学高年级数学作业设计,从提质增效、优化分层方面着手,对该阶段的“套餐式”单元作业优化策略加以探讨,以期为实践工作提供参考。

小学数学“套餐式”作业设计与实践初探

作为数学一线教师,笔者在多方面调查与研究中发现学生数学作业的布置具有一定的问题,因此急需对作业进行一场“完美变身”.本文重点探讨一种新型的作业布置形式——“套餐式”作业,这种作业既要适合学生的能力和需要,又要让学生掌握所学的数学知识并且能让学生的能力得到发展.本文基于系统的理论分析,对作业的设计进行了初步建构.最后,以“配餐”“品餐”“评餐”的模式将理论应用于实践,取得初步成效.

小学英语“套餐式”作业设计研究

学生是有差异的，这就要求教师坚持差异理论，重视学生的个性发展，设计不同级别、不同层次的“套餐式”作业，以满足不同学生的作业需求，让每个学生可根据自己的能力自由选择完成自己喜欢的作业，让学得好的学生继续保持学习的劲头，而相对较差的学生也能看到自己的进步，树立自信。

小学英语“套餐式”作业的要求与设计

小学英语作业的形式很多,采用"套餐式"作业是根据学生学习的实际和个性差异,对不同的学生设计不同的作业内容和不同的作业要求,有层次地设计课堂和课外英语作业,合理地分配作业的难度,以保证学生都可以接收到适合自己水平的作业,进而有效提升小学英语教学的针对性和科学性。

核心素养视角下小学体育“套餐式”教学模式的思考--以东阳市槐堂小学为例

2014年,教育部第一次提出了“核心素养”这一概念。国内外专家都对“核心素养”进行了深入的研究。体育与健康学科核心素养是指学生通过学习体育与健康课程,了解并掌握课程理论知识、运动技能与方法,增强体质,培养刻苦锻炼、坚韧不拔的体育精神,发展良好的心理岛质、合作与交往能力,形成健康与安全的体育意识,养成终身体育锻炼习惯。体育与健康核心素养包括三大维度:体育精神、运动实践、健康促进,这些核心素养是需要通过体育课的学习和课外时间有效的练习,才能逐步形成有利于学生身心健康发展的体育情感和晶格、终身运动习惯和健康知识。所以,当前体育课堂的教学目标应该是以培养学生体育健康意识、提高各项专业技能及增强体能,形成健康的生活方式和积极进取、乐观开朗的生活态度。

“延时服务”背景下小学英语“套餐式”作业设计

文章阐释了“延时服务”背景下小学英语作业设计实践中存在的问题和改进策略,并提出以学生为中心、减负增效、因材施教等小学英语“套餐式”作业设计原则,以期为提高小学英语教学质量提供有益的参考。

小学语文 “套餐式” 作业创意设计与使用研究

教育改革背景下要求学生全面发展,但是传统作业给学生带来压力,语文教师要积极响应相关政策要求,对作业进行分层设计,减轻学生压力的同时促进其语文知识能力的发展。教师要从传统机械式作业转向套餐式作业,提高学生对作业完成的兴趣,让学生对作业的态度从被动转化为主动。教师在设计套餐式作业过程中要遵循由简入难的原则,推动学生语文知识能力的不断发展。

“二元制”人才培养之“套餐式”课程体系的构建与实施——以福建卫生职业技术学院中药学专业为例

“二元制”技术技能人才培养是面向企业在职员工开展的全日制高职高专学历教育,为了提升人数日益增加的中药行业劳动者技术技能水平和职业素养,学院中药学专业分别与三家中医药企业进行校企合作办学,根据企业岗位需求不同,探索出“套餐式”课程模块,量体裁衣,定制出满足不同企业岗位技能需求的各具特色的课程体系。

“套餐式+学时制”中小学校长提高培训的实践探索

"套餐式+学时制"培训,是浙江省富阳市对传统校长提高培训进行改革的积极探索。它将培训目标定位于校长专业发展的自我更新取向,坚持"套餐式"和"学时制"原则,科学设置满足个性需求和兼顾系统均衡的培训内容,采用课程和学时相结合的规范管理方式,并按照课程"菜单库"建设、精品课程确定、"套餐"课程配置、学员自主选择"套餐"、分"套餐"实施培训、学时计算与获得六阶段流程组织培训活动,真正开创了中小学校长提高培训的新思路。

突出自主性 倡导个性化 力求高效性——“套餐式+学时制”中小学校长提高培训模式的构建

"套餐式+学时制"中小学校长提高培训是指培训的课程以"套餐"形式设置,培训的管理采用"学时制"管理。参训校长自主选择不同的"套餐",接受不同课程的学时管理。"套餐式"的课程设置,其最大的优点是在保证课程体系完整性的同时,满足参训校长的个性需求;"学时制"的培训管理,其最大的优点是将管理重心转移到培训课程的管理和学时管理,在实现管理有效性的同时,促进培训课程的建设。"套餐式+学时制"培训模式,是对传统校长提高培训进行改革的积极探索。

江苏教育学院公共体育课程设置探析

对我院体育公共课教学现状进行剖析.针对我院实际教学条件与办学特色,对体育课程设置、课程结构、教学内容及课程评价等方面进行重新定位与整合,为今后体育课程设置与教学提供新的思路.

中小学数学教师继续教育的实践与研究

通过对已开展的中小学数学教师继续教育工作不足的分析 ,提出设计符合学习者———教师需要的教学内容 ;开设突出重点的“套餐”式的课程系统 ;构建学习与科研相结合的教学模式 .

让每个同学有一张自己的课程表 上海市晋元中学努力实现素质教育个性化的探索

如何在班级集体教育的背景下有效地解决学生个别差异问题。这是现代学校教育所面临的重要课题。办重点校、重点班是一条思路,但同时也带来了明显的负面影响;而强调免试就近入学、扩充“名校”规模,则又增大了学生个体间的差异,增加了学校教育教学的难度。近年来上海市的一些中小学,如晋元高级中学、市二初级中学、北京东路小学等,对走班教学进行了探索实践,在差异教育、个别化教育方面取得了较好的效果和宝贵的经验,也为进一步的研究探讨提供了很好的基础。

酒泉创建运政品牌服务窗口

甘肃省酒泉运政窗口推行的站式服务、联合办公、“套餐式”服务正在潜移默化地改变着政府的形象．一改过去居高临下的审批者面孔，转换为和蔼可亲的服务者面孔。