论印度“女性平等教育计划”的实施效果

"女性平等教育计划"是印度政府于1989年发起的,旨在落实《国家教育政策》,提高女性受教育机会和受教育质量。2004年,印度政府组织了对该计划进行的国家评估,政府有关部门在近年来的工作报告中也对该计划进展情况给予了高度关注,使得人们对该计划在女童教育方面取得的成绩和存在的不足有了全面的了解,增进了人们对印度教育公平的认识。

新时代云南直过民族女性教育现状及对策研究——基于男女平等视角

直过民族由其特殊性导致教育发展水平相对落后。与男性相比,女性教育更加落后,存在着总体受教育程度偏低、平均受教育年限偏低、文盲率偏高等问题。为了实现男女教育平等的权利,就必须摒弃重男轻女的落后思想观念,强化男女平等接受教育权利的观念;提高对教育重要性的认识,摒弃读书无用的落后观念;保障直过民族女大学毕业生就业权利,提升教育投入的期望值。

马里教育中的性别平等问题研究

教育是改善马里社会性别不平等以及提升妇女和女童地位的重要手段。本文以马里教育中的性别平等问题为研究对象,通过对比马里两性在受教育程度和层次、识字率、入学率等方面的差距,展现了马里教育中性别不平等问题的严峻性。为解决以上问题,马里通过制定维护女性公平教育的政策、建立保障女性公平教育的机制以及寻求对外合作三个方面促进教育中性别平等问题。通过以上措施,马里在一定程度上改善了教育中的性别不平等问题,但是根植于马里社会文化中的性别刻板印象、欠发达的社会经济水平以及不稳定的安全局势仍是造成女性教育不平等的主要原因,实现教育领域的性别平等仍任重道远。

沙龙模式健康教育在高龄计划妊娠女性中的应用

目的:分析沙龙模式健康教育在高龄计划妊娠女性中的应用效果。方法:妇产科门诊行健康咨询和体检的高龄计划妊娠女性80例,按不同健康教育方法分为两组,传统健康教育方式为对照组(n=40),沙龙模式健康教育方法为观察组(n=40);对比不同组别高龄计划妊娠女性妊娠情况、心理状况及自我效能情况。结果:观察组宫内妊娠率(82.50%)明显高于对照组(52.50%),差异具有统计学意义(P<0.05);观察组焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)、分值及自我效能评分高于对照组(P<0.05)。结论:沙龙模式健康教育有助于提高高龄女性妊娠率,减轻其焦虑情绪,提升自我效能感,值得临床推广。

女性主义视野下的教育性别平等——源自三个隐喻的解析

本文通过分析三个隐喻——"他者"、"声音"和"母性",阐述和评论了女性主义的教育性别平等观。女性主义认为,女性在教育领域被"他者"化,是导致教育性别不平等的重要原因;而改变女性"他者"处境的路径,在于发现与肯定女性的"声音";女性所拥有的最光辉的品质——"母性",则是推进教育性别平等的力量源泉。女性主义的教育性别平等观,可为当代教育性别平等的推进提供一定的借鉴。

迈向社会性别平等的教师教育——论女性主义对欧美教师教育实践的影响

从20世纪70年代开始,社会性别已经成为女性主义分析各种教育问题的一个独特视角。文章在已有文献研究的基础上,继续考察和探究女性主义对欧美教师教育实践的影响,试图展现近年来研究者对于如何实现社会性别平等的教师教育所进行的思考,展示欧美教师教育在提高未来教师的性别意识、培养未来教师处理学校和课堂中的社会性别问题等方面所做的努力,以及这些实践所面临的困境,以期能对中国目前的教师教育研究和实践有所借鉴。

我国高校招生计划分配制的法理透视与制度反思——基于教育平等的考量

我国高校招生计划分配制旨在一定程度上修正形式平等的制度设计所可能造成的入学机会实质不平等的结果,目前已基本形成了以地区分配制为主、民族分配制和城乡分配制为辅的高校招生计划分配格局。把招生计划分配制置于"目的—手段"分析框架进行检视,地区分配制中的分省分配制无论在事实上还是在法理上存有宪法上歧视的质疑,城乡分配制、民族分配制以及"协作计划"则具有符合正当目的的纠偏性质。发挥高校招生计划分配制的平等实现功能,应以现存分配制的格局重组为核心,以程序正义和信息公开保障"纠偏政策"的精准化,从而实现高等教育入学机会的平等。

女性的社会性别意蕴及其对男女教育平等的启示

尊重与接纳女性的社会性别,是改变女性在当代教育领域不利处境、促进男女教育平等的重要举措。女性社会性别的核心意蕴主要体现为如下四个范畴:家庭、母性、关怀以及联结。鉴于此,当代教育实现男女平等的策略就应包括:将家庭生活纳入教育的目标体系,让母性成为教育的德性,教育的道德目标应包括关怀,在教育中建立广泛的联结。

美国女性迈向教育机会平等的30年历程——以美国《教育法第九篇修正案》为背景

自1972年颁布《教育法第九篇修正案》(TitleIX)以来,美国女性在获得教育机会平等方面取得了巨大的进步。文章根据《教育法第九篇修正案》以及1997年和2003年的两个报告,概述了美国女性迈向教育机会平等的30年历程。

女性主义视角下的女童教育平等

从女性主义的视角出发,对当前女童在受教育机会、教育过程中的性别不平等进行了分析。目前,女童在义务教育入学机会上与男童没有显著差异,但在接受高中及其以上高层次教育的机会上,农村女童明显少于男童。在学校教育过程中,仍存在很多性别不平等现象。

理想与困境:肯定性行动计划与美国女性高等教育的发展

1972年美国高等教育领域正式推行肯定性行动计划,以消除高校和学术机构中的性别歧视和种族歧视问题。该计划要求高等院校在新生录取、教职工招募及提拔晋升中对女性和少数民族给予优待,联邦教育政策对女性高等教育的干预从消极应对转向积极保护,极大地推动了美国女性对高等教育的全面参与,但受到保守政治风气的影响,肯定性行动逐渐陷入困境。

日本博士课程制教育引领计划的特征——以名古屋大学“女性领导者养成项目”为个案

通过对名古屋大学"女性领导者养成项目"的分析可以看出,从部分来说,日本"博士课程制教育引领计划"具有6大特征:遴选的高标性、能力的导向性、过程的一体性、课程的跨学科性、保障的整合性和评估的第三方性。从整体来说,日本"博士课程制教育引领计划"具有"12345"贯通的特征,即能力导向1个主线的贯通;硕士研究生和博士研究生2个时间段的贯通;政府、大学和第三方机构3个主体的贯通;校内、区域、国内和国外4个空间的贯通;课程设置、教学方法、导师指导、实践基地、科研平台5个培养要素的贯通。

平等与发展:女性高等教育

目前我国女性高等教育发展面临新的机遇:国际国内妇女运动、女性主义理论和高等教育的发展为女性高等教育的发展提供了前景、可能和良机。同时在高等教育领域也存在着性别不平等现象:女性在高等教育高层次领域所占比例少,自然科学领域中女性科技人员所占比例少,女性获得国家社科基金比较少,教师的性别意识淡薄,大学生性别观念不强,男生和女生所选的专业还存在很大的差异。要发展女性高等教育,就要提高高校女性学术职位层次,加大自然科学领域女性科技人员所占比例,增加女性问题研究在国家社科基金的立项数,加强教育工作者的性别意识,以各种形式和方式将性别意识引进到教学中来,促使高等教育中的学科性别结构更加合理,加强大学生的性别观念教育等。

印度“妇女平等教育计划”的特点与成效评析

1989年,印度政府启动了一项为妇女赋权的外部资助计划——妇女平等教育计划,简称"MS计划"。直到2007年,印度政府才开始对该"计划"进行资助。自实施以来,"MS计划"在目标、原则、评价、组织机构等方面形成了鲜明的特色,在唤醒印度妇女主体意识,改善妇女社会地位,提高妇女生存能力,促进印度基础教育发展和推动印度现代化进程上取得了良好成效,值得我们借鉴与学习。

女性教育突破与学历攀登——对中国(2001—2020年)本硕博教育性别逆转现象的研究

随着社会经济的发展,女性在教育领域取得突破,逐渐实现了性别逆转。本文利用全国数据对2001—2020年间我国本硕博阶段中的女性教育突破现象进行了深入研究。20年来,我国女性在本硕博阶段的扩张幅度高于总体,本硕阶段实现了性别逆转;性别平等指数分析发现我国本硕博各阶段中女性从劣势走向平等,存在一种学历攀登现象,但各层次的学历攀登存在不均衡性;最后,本文通过升学率对这种不均衡性进行了分析,发现虽然本硕博阶段女性与男性升学率的差距逐渐缩小,特别是本科阶段女性升学率还实现了反超,但硕博阶段女性升学率仍低于男性,说明硕博招生过程中将女性教育优势过滤掉了一部分。本文还对女性教育优势与整体弱势之间的关系进行了讨论。

高等教育中的性别平等——女性主义的视角

高等教育大众化规模的迅速扩张带来了一系列的问题,其复杂性日渐深化,高等教育的平等问题也随之得到重视。女性主义有其独特的视角——社会性别。借助于女性主义独特的分析视角,我们可以看到高等教育内部隐含的不平等问题,如专业划分的不平等、知识体系内的不平等、学科建制过程中的不平等。以女性主义的社会性别视角为切入点不是偏激的争权夺利,而是为高等教育能够重建知识体系、学科组织建制以达到平衡和谐的状态提供理论基础。

女性主义视角下的“教育机会平等”略论

作为教育平等的重要组成内容,也作为教育民主化的一个重要标志,教育机会平等有重要意义。平等的多元内涵和教育的复杂发展过程赋予教育机会平等以多元、动态的内涵,以往多侧重于从某一学科视角如经济学、测量学、法学、伦理学等方面去解读,从综合的学科视角去解读,而缺乏从女性主义视角解读的内涵。女性主义视角强调用性别的视角、批判的视角研究问题,具有独特的现代意义。女性主义视角下的教育机会平等内涵包括教育起点的性别平等、教育过程的性别平等、教育结果的性别平等三个方面。

康奈尔大学:职业教育与实习计划应关注女性就业

据《美国新闻与世界报道》杂志网站2016年6月29日报道,为了弥补技能差距,美国联邦、州及地方政府均在努力开展职业教育与实习项目。康奈尔大学的研究结果表明,虽然此类项目的确帮助雇主寻找到了具备其所需技能的雇员,却令女性处于就业边缘化境地。研究发现,职业高中培训在工人阶层聚集社区的开展,降低了男性和女性选择进入四年制学院的几率。