第二人称叙述交流情境中的读者定位——《如何讲述真实的战争故事》评析

当代美国著名越战作家梯姆·奥布莱恩的《如何讲述真实的战争故事》中,隐含作者通过第二人称叙述交流情境中受述者和叙事读者的定位,在对创伤化的人物叙述者起到救赎作用的同时,使得叙述者与其男性人物和理想的男性叙事读者之间建立了一种共通的联系纽带,也由此实现隐含作者更大的讲述目的:通过人物叙述者对于女性人物的贬损、将女性排除出话语交流圈子,来表达对女性的憎恶、排斥,以此加强男性之间的团结,进而重振美国男性气概,以改变因越战失败所造成的老兵边缘化和男性叙述权威之瓦解等现实。

故事化教学:“第二次鸦片战争”教学的深度思考

讲故事是一线历史教师如臂使指的本能,但如何让故事化教学策略"扎进"历史课程,却成为当前专家学者与一线教师亟待解决的重要问题。随着课程改革的深入推进,绝大部分历史教师认为用"故事化"方式呈现、讲述真实的"史实"有其必要性,但未曾深入挖掘"故事化教学"的价值与作用,致使其陷入"鲜活却低效"的尴尬境地。