理据论与“字”本位论关系初探

"字"本位持论者志于确定汉语运行的基础,认为"字"是汉语中最基本的音义结合的理据块。理据持论者则志于探究语言符号发生发展的动因,以"字"为探索语言理据的最基本的出发点。本文从学术背景、相互关系、基本单位、语言共性和研究目标五个方面对理据论与"字"本位论进行比较分析,认为二者具有深层次的联系;就是说,虽然研究角度与方法有所不同,但是它们都把历时与共时、语义与语法和谐相系,共同为挖掘汉语的本质特点、解读语言的奥秘开创了新的领域。理据论与"字"本位论貌离而神合,异曲而同工。

徐通锵“字”本位思想探析

本文旨在评述徐通锵先生提出的字本位观并据此形成的汉语语义句法思想,从"字"和汉语基本结构单位,"字"本位和汉语语义句法两方面入手简要揭示了徐通锵"字"本位说的主要内容,并深入剖析了其形成因素,最后指出徐通锵先生提出、创立字本位说,对于汉语研究摆脱机械模仿,走上独立研究、自主创新的道路,无疑具有革命性的意义。

“字”、“词”关系刍议——“字本位”理论的优势与不足

“字”是中国传统语言学的核心，但随着西方语言学的传人，“字”及其研究日益被边缘化。徐通锵先生的“字本位”理论有助于彻底扭转这种局面。“字本位”在成功避免了切分“语素”或“词”的窘境的同时，也过于轻率地否定了“词”在汉语中的客观存在。作为汉语的基础性结构单位，单音节的“字”可以通过语音、语义两种途径来构造双音节或多音节的“词”。

再论语素本位原理——兼与潘文国先生商榷

语素本位原理揭示了人类语言共性的生成原理和音义结合的最小结构单位,是构成语言的“元素”和“细胞”。通过分析这“细胞”的特点和功能,我们能更清楚、更方便地认识各种语言的特点,有助于解决诸多语言学的难题。也是认知和沟通中西语言和文字最合适的“样本”和“桥梁”。认识语素概念的方法论的关键是要以语言为本位,而不是以文字为本位。

汉语复合词中的能指投射现象

复合词中的能指投射现象是指非线性的汉字的结构方式在汉语复合词结构中的类似映照。汉语言文字体系中的造字原则与构词原理有着系统性的对应关系:象形字对应于单音词,指事字对应于派生词,同体会意字对应于连类并举式复合词,异体会意字对应于整合化合式复合词,以形符为基础加声符的形声字对应于离心辞,以声符为基础加形符的形声字对应于向心辞。

对外汉语成语教学与习得研究综述

从对留学生汉语成语习得偏误的研究开始,人们先是发现外国学生对汉语成语的学习存在着"兴趣+难题"的矛盾。在探讨如何解决这对矛盾的过程中,人们日渐发现对外汉语成语教学存在着另一对矛盾,即"重要+不重视"。在综述对外汉语成语教学界已有研究成果的基础上,文章提出建立以"字"本位理论为指导的对外汉语成语教学分析框架。

浅论中西审美理论的语言机制

中西审美理论形态的不同除了哲学思想和社会发展的不同使然之外 ,还有一个重要的原因就是语言形态基础的不同。历史语言学者指出并论证过语言与民族精神之间的关系。在汉语中 ,由于汉语的字词功能和句法特征所形成的句子结构的开放性 ,它内在地形成了汉语言注重意境的独特的审美形态。同样 ,形式主义者和结构主义者用“对等原则”来解释语言的文学功能 ,也不能脱离相应的语言形态的限制。因此 。

关于汉语基本结构单位的思考——现代汉语教学反思之一

长期以来,汉语教学一直把词作为基本的结构单位,但是建立在这种观念基础上的理论体系对汉语事实的解释力并不强,应用分析中也常会碰到一些难以处理的问题。而以“字”为汉语基本结构单位的看法则是一种全新的视角,以此为契点、着眼于“字”与“字”之间的语义关联能更有效地解决汉语分析中的一些实际问题。