期刊文献+
共找到2,258篇文章
< 1 2 113 >
每页显示 20 50 100
“存在现象学”课程论的哲学基础及其对创新性思维培养的启示 被引量:2
1
作者 陆云 《教育理论与实践》 北大核心 2020年第4期55-59,共5页
"存在现象学"课程论的哲学基础体现在三方面,即现象学理论、存在主义和弗洛伊德主义。这些哲学流派对知识形成的条件及思维运作的过程以及人的本能需要进行了解读。在对创新性思维进行全方位的剖析后发现:现象学理论对于本质... "存在现象学"课程论的哲学基础体现在三方面,即现象学理论、存在主义和弗洛伊德主义。这些哲学流派对知识形成的条件及思维运作的过程以及人的本能需要进行了解读。在对创新性思维进行全方位的剖析后发现:现象学理论对于本质直观的能力即想象力的强调和创新性思维的关键要件即想象力是一致的;存在主义强调过程性和选择的自由性,与创新性思维注重探究的过程和学习者积极主动地求索相一致;弗洛伊德主义强调人的本能需要在意识领域的升华是人类精神创造的源泉。这些为教师正确引导学生处理好本能需要和高阶需求即创新性思维提供理论指导。 展开更多
关键词 “存在现象学”课程论 创新性思维培养 现象学理论 存在主义 弗洛伊德主义
下载PDF
神话作为人之本原、本真存在方式——《回到神话本身的神话学:神话学的民俗学现象学—先验论革命》书后 被引量:1
2
作者 李川 《中国非物质文化遗产》 CSSCI 2024年第1期119-128,共10页
神话学是一门从西方传入中土的现代学问。神话之为“学”,并非中国传统意义上的“学而时习之”的“学”,而是基于西方历史文化之“进化”、基于西方“科学”之“进步”诞生的-logy之“学”。此种-logy之“学”以“逻格斯”为其思想底色... 神话学是一门从西方传入中土的现代学问。神话之为“学”,并非中国传统意义上的“学而时习之”的“学”,而是基于西方历史文化之“进化”、基于西方“科学”之“进步”诞生的-logy之“学”。此种-logy之“学”以“逻格斯”为其思想底色,逻格斯恰恰被视为西方文化思想的核心,故有所谓“逻格斯中心主义”的命题。 展开更多
关键词 逻格斯中心主义 神话学 学而时习之 本真存在 先验论 民俗学 现象学
下载PDF
教育现象学视域下的职业教育课程评价体系重构
3
作者 袁顶国 刘秋婷 《中国职业技术教育》 北大核心 2024年第14期64-70,79,共8页
职业教育课程评价是构建现代职业教育课程体系的重要组成部分,在制定课程目标、选择课程内容、组织课程实施、选择课程形式、了解课程效果等方面起着重要的导向作用。但目前职业教育课程评价面临着教育智慧运用与功利评价心态的冲突、... 职业教育课程评价是构建现代职业教育课程体系的重要组成部分,在制定课程目标、选择课程内容、组织课程实施、选择课程形式、了解课程效果等方面起着重要的导向作用。但目前职业教育课程评价面临着教育智慧运用与功利评价心态的冲突、课程构建多主体与课程评价主体单一的失衡、综合素养发展与僵化评价方法的对立等问题。运用教育现象学,从运用教育智慧、倡导多主体评价、重视课程体验与技能获得的动态过程、重视非预期效果、丰富评价方法等维度,重新构建职业教育课程评价体系的路径。 展开更多
关键词 职业教育 教育现象学 课程评价 体系重构
下载PDF
人工智能时代教师应如何存在?——基于技术现象学视角的思考 被引量:4
4
作者 陈晓珊 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第1期73-82,共10页
教师的存在方式正在被人工智能改变,并日益转化为人与技术间的关系问题。为探讨教师与技术之间的关系,追问教师存在的“真相”,文章从教师存在的本质、教师存在与技术工具间的关系、教师存在的现象学还原、教师存在需要什么技术等方面... 教师的存在方式正在被人工智能改变,并日益转化为人与技术间的关系问题。为探讨教师与技术之间的关系,追问教师存在的“真相”,文章从教师存在的本质、教师存在与技术工具间的关系、教师存在的现象学还原、教师存在需要什么技术等方面进行了基于技术现象学的思考。研究发现,教师存在的本质特征是身体的使用,教师并不依赖于技术工具而存在,技术工具的使用是对教师存在的强化,而不是对教师存在价值的消解。教师存在的核心不是技术人工物而是“关系”,技术的作用方式必须彰显教师的存在;教育技术的生成与发展需要教师存在的创造性转化,教师则需要通过技术具身以实现自身存在方式的增强。 展开更多
关键词 教师的技术 存在方式 身体技术 技术现象学
下载PDF
论康德时间观对存在问题的意义——以海德格尔对康德的现象学阐释为例
5
作者 易芷娴 《哲学进展》 2024年第8期1786-1794,共9页
有关时间问题的探讨,构成了哲学史的重要组成部分。而时间在康德的《纯粹理性批判》中,首次出现便是作为人之认知能力之一的感性的形式而出场的,并且时间作为内感官形式,具有着较空间这一外感官形式更为根本的地位。此外,在面临如何沟... 有关时间问题的探讨,构成了哲学史的重要组成部分。而时间在康德的《纯粹理性批判》中,首次出现便是作为人之认知能力之一的感性的形式而出场的,并且时间作为内感官形式,具有着较空间这一外感官形式更为根本的地位。此外,在面临如何沟通感性与知性这两种认知能力之时,康德再次让时间出场,以图型法的身份来充当这一桥梁。在海德格尔对康德进行的阐释中,他不同于正统康德学派地将“先验想象力”视作第三种、并且是更为本源的认识能力,以此为感性与知性提供一种本源的综合统一性。实际上,这种阐释背后所暗含的正是时间的本源性地位,以至于海德格尔无论在《康德与形而上学疑难》还是《康德〈纯粹理性批判〉的现象学阐释》中都将超越论想象力与时间等同起来。而这种解释,最终是服务于海德格尔对于重提存在论问题,最终通过解构(Destruktion)1以重建存在论的计划。而康德作为海德格尔进行阐释以阐发存在问题的重要思想来源,其时间观的内涵与在海德格尔那里作为存在论之原初境域的时间的紧密联系,毫无疑问地凸显了时间在存在问题中的根本性地位。The discussion of time plays an important role in the history of philosophy. In Kant’s work named “Critique of Pure Reason”, time first appeared as the perceptual form of one of the human cognitive abilities. Time, as the internal sensory form, has a more fundamental position than the space, which behaves as the external sensory form. In addition, in the face of how to communicate sensibility and intellectual, time appears again to act as a bridge. In Heidegger’s interpretation of Kant, he is different from the orthodox Kant school, while to regard the “transcendental imagination” as the third and more original cognitive ability, so as to provide a kind of original comprehensive unity for sensibility and intellectual. In fact, what implies is the original position of time, so that Heidegger equated imagination with time in “Kant and the problem of Metaphysics” and the “Phenomenological Interpretation of Kant’s Critique of Pure Reason”. This explanation, ultimately, serves Heidegger’s plan to revisit ontology problems and finally reconstruct ontology by deconstructing (Destruktion). Kant acts as an important ideological source of Heidegger to elucidate the “Being” (Sein), whose the view of time is particularly related to the Heidegger’s, which can be considered as the original condition of ontology, definitely highlighting the fundamental position of time in Being. 展开更多
关键词 时间 存在 康德 现象学阐释 海德格尔
下载PDF
新现象学对海德格尔“在世存在”思想的扬弃 被引量:7
6
作者 庞学铨 冯芳 《浙江大学学报(人文社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2011年第1期55-62,共8页
在新现象学奠基人施密茨看来,海德格尔在《存在与时间》中的生存论分析是刻画严格主体性的杰作,然而这种主体性却是被异化的。海德格尔尽管突破了内心世界假说,超越了胡塞尔的主体性,但由于忽略了身体在严格主体性中的基础地位,使在他... 在新现象学奠基人施密茨看来,海德格尔在《存在与时间》中的生存论分析是刻画严格主体性的杰作,然而这种主体性却是被异化的。海德格尔尽管突破了内心世界假说,超越了胡塞尔的主体性,但由于忽略了身体在严格主体性中的基础地位,使在他那里已萌芽的情景存在论终至"扭曲",错失了凭切身的"在世存在"(in-der-Welt-sein)奠立一种恰如其分的主体性学说的机遇。新现象学深入探究身体在"在世存在"中的意义,正式提出一种较为完备的情景存在论学说,并在(身体)情绪震颤的主观事实基础上提炼出新现象学视域下的"在世存在"即严格主体性。 展开更多
关键词 现象学 严格主体性 身体 情景存在
下载PDF
竹内好的鲁迅论:一种着眼于存在之基本问题的现象学式的解读 被引量:3
7
作者 张松 张明 《东岳论丛》 CSSCI 北大核心 2008年第6期92-101,共10页
竹内好的鲁迅论从根本上来说是现象学式的。他从"无"的根源出发将鲁迅定义为自觉的文学者。在他那里,这个所谓的"无"对鲁迅的文学及其整个文学性的存在本身来说始终具有一种根源性意义;而这实际上意味着,只是在对... 竹内好的鲁迅论从根本上来说是现象学式的。他从"无"的根源出发将鲁迅定义为自觉的文学者。在他那里,这个所谓的"无"对鲁迅的文学及其整个文学性的存在本身来说始终具有一种根源性意义;而这实际上意味着,只是在对各种形而上学观念和意识形态实施了一种现象学式的悬搁之后,或者说是在抛弃了这些东西之后,鲁迅文学才真正获得了一种现实的可能性。但另一方面,这种悬搁或抛弃同时也意味着对自身当下现实的整体性承担。在竹内好看来,鲁迅就是在这种抛弃与承担中形成了关乎其自身之存在的文学者气质,并在种种现实性论争中使他那生成于"无"之本源中的文学,获得了其真正的具体现实性存在。同时贯穿在其整个鲁迅研究中的,是竹内好对文学本身之存在本质的一种具有存在论深度的现象学思考:只有当其在一种存在论-现象学的意义上是由存在本身来规定并由此而与之有一种内在的本质关联的时候,文学本身才是可能的。这一点在竹内好的鲁迅研究中始终具有一种主导性意义。 展开更多
关键词 竹内好 鲁迅 “无” 文学者 存在 现象学
下载PDF
现象学式书写:20世纪晚期小说的一种存在主义创作倾向 被引量:7
8
作者 杨经建 吴丹 《小说评论》 CSSCI 北大核心 2008年第4期62-67,共6页
20世纪70、80之交中国的思想文化解放带有“重返五四”的启蒙冲动,通过启蒙获得人(主要是思想意识)的解放,以冲决30年代至70年代以“救亡——革命”为总主题的“现代性”叙事所导致的启蒙目的(工具)理性的无限膨胀以至形成人的精... 20世纪70、80之交中国的思想文化解放带有“重返五四”的启蒙冲动,通过启蒙获得人(主要是思想意识)的解放,以冲决30年代至70年代以“救亡——革命”为总主题的“现代性”叙事所导致的启蒙目的(工具)理性的无限膨胀以至形成人的精神世界的新的枷锁囚笼。 展开更多
关键词 创作倾向 存在主义 现象学 小说 晚期 书写 “现代性” 思想文化
下载PDF
论数字存在的现象学 被引量:5
9
作者 刘丹鹤 《自然辩证法研究》 CSSCI 北大核心 2003年第10期55-59,共5页
数字存在不是物质事物 ,不具有客观的时空 ,但它具有物的实在性、广延性和事物总体性等基本特征 ;数字存在缺乏物质基础 ,但它们能提供给我们可感知性或普遍事先给定性。利用数字存在 ,我们能够建立交互关系。网络为此在的“能够相互共... 数字存在不是物质事物 ,不具有客观的时空 ,但它具有物的实在性、广延性和事物总体性等基本特征 ;数字存在缺乏物质基础 ,但它们能提供给我们可感知性或普遍事先给定性。利用数字存在 ,我们能够建立交互关系。网络为此在的“能够相互共在”展现了新的可能性 ,为“和他人共在”展现了新的模式。通过探讨数字存在的存在论特征 。 展开更多
关键词 数字存在 现象学 存在 精神存在 自然存在 广延性 万维网
下载PDF
生态现象学方法与生态存在论审美观 被引量:15
10
作者 曾繁仁 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2011年第1期5-10,共6页
生态美学的基本范畴是生态存在论审美观,而其所遵循的方法则是生态现象学方法。以上两者通过"此在与世界"的在世关系解构了传统认识论的"主客二分"关系与人类中心主义原则,为存在观、生态观与审美观的统一奠定了基... 生态美学的基本范畴是生态存在论审美观,而其所遵循的方法则是生态现象学方法。以上两者通过"此在与世界"的在世关系解构了传统认识论的"主客二分"关系与人类中心主义原则,为存在观、生态观与审美观的统一奠定了基础。现象学与生态美学都是通过"直观"悬搁了工具理性的各种观念,产生了生态美学的崭新的"家园意识",是对"无家可归性"、"无机性"与"疏离性"的否弃,走向人与自然统一的"家园性"、"亲密性"、"有机性"与"生命性"等新型的审美关系。 展开更多
关键词 生态现象学 直观 生态存在论审美观 家园意识
下载PDF
教育现象学视域下职业院校学前教育专业课程体系重构 被引量:9
11
作者 张庆华 李姗泽 《教育与职业》 北大核心 2020年第23期104-107,共4页
教育现象学为职业院校学前教育专业课程体系重构提供了理论基础。文章从实践取向、反思取向、体验取向、过程取向四方面介绍了教育现象学视域下职业院校学前教育专业课程体系重构的价值取向,并提出课程目标制定应注重教育观念的价值本真... 教育现象学为职业院校学前教育专业课程体系重构提供了理论基础。文章从实践取向、反思取向、体验取向、过程取向四方面介绍了教育现象学视域下职业院校学前教育专业课程体系重构的价值取向,并提出课程目标制定应注重教育观念的价值本真,课程设置应注重实践性和科学性,课程的实施过程应注重受教育者的实践反思和生活体验,课程评价指标应注重从结果性评价转向过程性评价和发展性评价四条实践创新路径,以期为职业院校学前教育专业课程体系重构提供建议。 展开更多
关键词 教育现象学 职业院校 学前教育专业 人才培养 课程体系
下载PDF
课程的现象学定义 被引量:6
12
作者 阮朝辉 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2016年第3期55-57,共3页
课程之所以出现多种定义,原因在于绝大多数课程定义的范式都限制在了逻辑学的范畴内,很少从本质出发对课程加以界说。回到事实本身看,课程是知识经验的人格化建构过程。
关键词 课程 现象学 课程现象学 人格化
下载PDF
存在论为什么作为现象学才是可能的?——海德格尔前期的存在论与现象学之关系再考察 被引量:7
13
作者 吴增定 《同济大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2018年第3期1-13,共13页
海德格尔的早期哲学同胡塞尔现象学的关系一直是哲学界争论的热点问题之一。海德格尔在早期著作中一方面批评胡塞尔的现象学把意识和理论活动看成是人的根本存在方式,遗忘了人的具体存在;另一方面又坚持认为真正的存在论只有作为现象学... 海德格尔的早期哲学同胡塞尔现象学的关系一直是哲学界争论的热点问题之一。海德格尔在早期著作中一方面批评胡塞尔的现象学把意识和理论活动看成是人的根本存在方式,遗忘了人的具体存在;另一方面又坚持认为真正的存在论只有作为现象学才是可能的,并且声称他坚持了现象学的基本原则。文章从海德格尔的《哲学的观念与世界观问题》《现象学研究导论》和《存在与时间》等早期著作入手,详细探讨了他在什么意义上批评胡塞尔的"反思现象学"并且提出自己的"解释学的现象学"。但文章同时也指出,海德格尔对于胡塞尔现象学的批评过于简单化,并且包含了不少误解。事实上,海德格尔早期关于存在和存在者的"存在论区分"的前提是存在变成了现象,也就是存在者的自身显现。而将存在者的存在还原为现象或存在者的自身显现,正是胡塞尔的先验现象学的核心思想。就这一点来说,胡塞尔与早期的海德格尔并没有根本分歧。文章最后认为,海德格尔早期现象学的根本突破在于将遮蔽或非本真性看成现象的内在要素,这既是他的现象学超出胡塞尔现象学的地方,也是他后来的哲学转向的重要动力。 展开更多
关键词 海德格尔 胡塞尔 存在 现象学 存在 现象 真理
下载PDF
教育现象学视野下的教师课程决定研究 被引量:11
14
作者 李树英 《河南大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2011年第1期147-151,共5页
教师的课程决定是教师在特定的、由影响教学活动的诸因素多元决定的课堂情境中的呈现。从教育现象学的角度研究教师的课程决定,不仅适切而且必然。以现象学还原的方式进行反思认识到,我们应当避免课程学研究中的机械论、唯理论等先入之... 教师的课程决定是教师在特定的、由影响教学活动的诸因素多元决定的课堂情境中的呈现。从教育现象学的角度研究教师的课程决定,不仅适切而且必然。以现象学还原的方式进行反思认识到,我们应当避免课程学研究中的机械论、唯理论等先入之见对当今教师课程决定产生影响,澄清教育现象学的观念,这对研究教师课程决定具有重要的意义。笔者在研究项目中的案例证明:以教育现象学的视角探究教师的课程决定,意味着必须回归课程决定本身。教育现象学视域下的课程决定具有如下特质:教师实践智慧是课程决定的关键因素;教师的人格特质决定了课程决定的品质;教师的课程决定是非连续性的、动态的、偶发的;教师关于课程决定的知识是融于教师自身的、知行合一的敏感智慧。 展开更多
关键词 教育现象学 课程决定 教学机智
下载PDF
作为存在哲学的现象学——试论梅洛—庞蒂的知觉现象学思想 被引量:16
15
作者 苏宏斌 《浙江社会科学》 CSSCI 2001年第3期87-92,共6页
本文试图勾勒梅洛—庞蒂现象学思想的整体轮廓。就其思想渊源来看 ,梅洛—庞蒂的知觉现象学是把胡塞尔的生活世界现象学和海德格尔的存在哲学加以创造性综合的结果。梅洛—庞蒂的思想贡献主要包括两个方面。一方面 ,他通过把知觉活动的... 本文试图勾勒梅洛—庞蒂现象学思想的整体轮廓。就其思想渊源来看 ,梅洛—庞蒂的知觉现象学是把胡塞尔的生活世界现象学和海德格尔的存在哲学加以创造性综合的结果。梅洛—庞蒂的思想贡献主要包括两个方面。一方面 ,他通过把知觉活动的主体确定为肉身化的身体—主体 ,揭示了知觉的暧昧性特征 ,从而有力地批判了形而上学的二元论思维方式 ;另一方面 ,他通过身体的意向性功能来解决他者的存在问题 。 展开更多
关键词 存在哲学 知觉现象学 梅洛-庞蒂 暖味星 他者 知觉 二元论 形而上学 唯我论
下载PDF
现象学视野中的幼儿园课程 被引量:8
16
作者 姜勇 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2009年第4期19-22,共4页
科学取向的课程往往过于强调课程设计的客观性、抽象性、封闭性。为解决科学取向课程存在的种种问题,依据现象学理论,幼儿园课程在课程主体上应唤醒教师、儿童与家长积极参与课程改革与发展的意识;在课程本质上要注重生活意义的延展,关... 科学取向的课程往往过于强调课程设计的客观性、抽象性、封闭性。为解决科学取向课程存在的种种问题,依据现象学理论,幼儿园课程在课程主体上应唤醒教师、儿童与家长积极参与课程改革与发展的意识;在课程本质上要注重生活意义的延展,关注教师与儿童的伦理存在,紧密联系儿童的生活世界,反映生活世界的复杂性;在课程设计上不仅要有专家的理性语言,更要有教师、儿童与家长的诗性语言。 展开更多
关键词 现象学 幼儿园课程 生活世界
下载PDF
萨特现象学存在论的生存论根基 被引量:1
17
作者 朱耀平 冉然 《苏州大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2011年第1期45-50,共6页
对于萨特来说,作为在其存在中隐含着它物并处于虚无之中的存在者,自为不仅是存在的根基,而且也是虚无的根基。作为本身就处于亏欠、可能性和时间性中的存在者,自为不仅是通常意义上的亏欠、可能性和时间的根源,而且也是它本身在存在论... 对于萨特来说,作为在其存在中隐含着它物并处于虚无之中的存在者,自为不仅是存在的根基,而且也是虚无的根基。作为本身就处于亏欠、可能性和时间性中的存在者,自为不仅是通常意义上的亏欠、可能性和时间的根源,而且也是它本身在存在论结构上的超越性的根源。可见,自为确实是萨特现象学存在论的出发点,是它的生存论根基。 展开更多
关键词 萨特 现象学存在 自为
下载PDF
现象学教育学视域下的体育课程理念研究 被引量:6
18
作者 黄力群 《西安体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2008年第2期110-115,共6页
采用文献资料、比较分析和历史研究等方法,在现象学教育学研究的基础上,从"理念"这一概念出发,对理念、课程理念、体育课程理念等相关概念的内涵进行了分析,并从教学内容、教学过程、教学方法、师生关系这四个层面探讨了现象... 采用文献资料、比较分析和历史研究等方法,在现象学教育学研究的基础上,从"理念"这一概念出发,对理念、课程理念、体育课程理念等相关概念的内涵进行了分析,并从教学内容、教学过程、教学方法、师生关系这四个层面探讨了现象学教育学视域中的体育课程理念,提出现象学教育学对体育课程改革的启示。 展开更多
关键词 现象学教育学 体育课程 生活世界 教育
下载PDF
存在主义和现象学对美国教育哲学的影响 被引量:6
19
作者 李立绪 《教育研究与实验》 1987年第1期63-68,共6页
存在主义和现象学都是现代西方重要的哲学流派和思潮。从本世纪五十年代初开始,存在主义就对美国的教育哲学产生了深刻影响,形成了存在主义教育哲学。六十年代中期以后。美国的教育哲学家们逐渐认识到存在主义教育哲学方法论上的不足,... 存在主义和现象学都是现代西方重要的哲学流派和思潮。从本世纪五十年代初开始,存在主义就对美国的教育哲学产生了深刻影响,形成了存在主义教育哲学。六十年代中期以后。美国的教育哲学家们逐渐认识到存在主义教育哲学方法论上的不足,于是便引入现象学作为补充,共同解决教育问题,从而形成了教育哲学中的存在主义现象学。但是,七十年代中期以后,存在主义现象学家们也逐渐认识到,仅用现象学方法对教育现象进行理解和把握是不够的,必须求助于属于与自己阵营相对垒的科学主义阵营的日常语言哲学方法。 展开更多
关键词 存在主义哲学 现象学描述 美国教育哲学 现象学方法 教育现象 教育家 哲学方法论 日常语言 存在主义教育 教育理论
下载PDF
消费者研究:存在主义现象学方法论与应用 被引量:4
20
作者 何佳讯 《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心 2006年第5期729-736,共8页
在实证主义占主导地位的消费者研究领域,存在主义现象学具有其独特优势,它提供了对消费现象的一种基于经验的、方法论上的准确理解。如果不考虑哲学假设和方法论约束上的差异,存在主义现象学方法也能符合逻辑实证主义主要评价标准的要... 在实证主义占主导地位的消费者研究领域,存在主义现象学具有其独特优势,它提供了对消费现象的一种基于经验的、方法论上的准确理解。如果不考虑哲学假设和方法论约束上的差异,存在主义现象学方法也能符合逻辑实证主义主要评价标准的要求。文章在消费者研究范式的大框架中对之进行了阐述,试图说明并强调,非实证主义方法也有自身的哲学基础和具体规范,但只有准确地运用,才能发挥出对学术研究的独特价值。 展开更多
关键词 消费者研究 存在主义现象学 消费者行为 方法论
下载PDF
上一页 1 2 113 下一页 到第
使用帮助 返回顶部