高校“学习困难学生”帮扶机制的构建

文章首先阐述了高校"学习困难学生"形成的原因,然后提出了高校"学习困难学生"帮扶机制的构建策略,包括实行分类帮扶、实行合力帮扶、实行多元帮扶、实行信息化帮扶。

职业学校“学习困难学生”成因调查与转化策略的研讨

职业学校"学习困难学生"的问题,是教育教学面临的重要课题.笔者就职业学校"学习困难学生"的特征、类型和形成原因进行了调查研究.调查结果显示,造成职业学校"学习困难学生"的主要因素是学生的非智力因素.因此,实施"学习困难学生"的转化策略研究是职业学校教育教学的重要任务.经研究证明:建立和谐的新型师生关系和实施成功教育、在教学上开展合作学习、实施"差异分层次教学"与"分流施教"、加强学法指导等策略,对"学习困难学生"的转化都有良好的效果.

中学“学习困难学生”积极心理品质特征研究

为了探究中学“学习困难学生”积极心理品质总体特征及其结构,文章采用整群抽样法抽取江西省910名7~8年级中学生,用儿童学习障碍筛查量表和中国中小学生积极心理品质量表进行测评分析,并对研究结果进行了讨论,发现后疫情初期中学生学习困难状况明显增多;中学“学习困难学生”积极心理品质总体低于常模,但节制因子与常模差异小;不同背景下中学“学习困难学生”积极心理品质状况异质性较低,整个群体亟须提升。