“学习强国”平台在高职高专思想政治教育中的功能研究

“学习强国”平台基于自身定位,具有权威性、综合性、组织性、思想性和公益性等特质,是各级党组织开展高质量教育、个人全方位自主学习的重要载体,已成为高职高专学生学习理论思想和拓宽社会认知的新平台,其彰显文化自信、提高社会责任感的力量十分显著,但分散化的学习资源和较低的学习主动性制约思想政治教育功能的进一步发挥。通过深入挖掘平台中思政教育资源,针对高职高专学生特点开展学习活动,充分利用“百灵”短视频形式,构建学习共同体等对策可以高效发挥“学习强国”的思想政治教育功能。

碎片化学习背景下“学习强国”APP在“形势与政策”教学中的运用

随着移动互联网的兴起,当代大学生逐步习惯通过移动APP获取和利用碎片知识。碎片化学习给高校思想政治教育和思想政治理论课教学带来新的机遇和挑战。“学习强国”APP具有碎片化学习资源丰富、学习活动形式多样、学习过程管理完善等优势。顺应时代发展趋势和学生成长规律,积极探索碎片化学习背景下“学习强国”APP在“形势与政策”教学中的运用,提升思想政治理论课教学的吸引力,增强学生的获得感。

“学习强国”在高校育人工作中的价值及其实现路径探究

落实立德树人根本任务,需要坚持不懈强化理论武装,不断提高运用理论指导实践的能力。“学习强国”聚合丰富多样的育人平台与资源,对于涵养师生学识、提升师生素养、推动实践创新,都具有积极的促进和借鉴意义。增强“学习强国”在育人中的作用,让学生身心与时代同频共振,必须让育人力量“合”起来、让主体心灵“通”起来、让受众身心“动”起来、让网络资源“活”起来、将服务“菜单”“串”起来。同时在政策资金、宣传引导、资源供给、激励机制、个人能力等方面下功夫,切实助推立德树人发挥成效。

集体记忆视域下高校党史学习教育的路径探析——以“学习强国”为例

2022年10月,中国共产党第二十次全国代表大会胜利闭幕,这是在全党全国各族人民迈上全面建设社会主义现代化国家新征程、向第二个百年奋斗目标进军的关键时刻召开的一次十分重要的大会。高校的党史学习教育在此背景下具有重要意义,本文以集体记忆为视角,以“学习强国”为例,探析高校党史学习教育的路径有哪些,以拓展高校在党史学习教育中的方法与路径,形塑青少年对党史的独特记忆,增强青少年对党史的认同感。

用“全覆盖”矩阵打造传媒生力军——河南省“学习强国”县级融媒号建设工作探索

“学习强国”学习平台是以学习宣传习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容和主要任务的互联网平台,在河南省建设有县级融媒体中心的县(市、区),全部上线了“学习强国”县级融媒号,成为全国首个“全覆盖”和上线融媒号数量最多的省份,建立起省、市、县三级“学习强国”平台矩阵。为河南省坚持全省一盘棋统筹推进,加快构建现代化融媒传播体系,推动媒体融合向纵深发展,为做大做强主流舆论提供了有力保障。

健康传播视角下主流融媒体平台提升新闻舆论“四力”路径探析——以“学习强国”健康频道为例

为加强主流融媒体平台的健康传播工作,探究“学习强国”平台提升新闻舆论“四力”路径,以期为其他主流融媒体平台提升新闻舆论“四力”提供革新建议。“学习强国”平台通过智能化传播手段、聚集化引导策略、充满温度的民生关怀、主流化的权威信息服务共同构筑新闻舆论“四力”。研究认为,平台内的健康频道在应对重大公共卫生事件及后续舆论引导的过程中,运用主动发声直面质疑、人工智能智慧医疗、权威信源传播矩阵、心理疏导、辟谣平台等多元化传播特色破除固有圈层壁垒,以创新智能化健康传播方式构建传播力、以坚持人民为中心理念增强引导力、以充满温度的人文情怀提升影响力、以真实及时的权威声音铸造公信力。

基于“学习强国”平台的大学英语思政育人实践探究

当今时代,互联网及新媒体技术的发展为信息传播提供了更多的途径。在新媒体时代,学生的思维方式及学习方法发生了巨大变化,种种利用新媒体技术的教学方式也应运而生。2016年,习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出,“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应”。这一指示为当今时代其他各类专业课程的发展和改革指引了方向。大学英语作为一门全校公共必修课,具有课程受众多、上课周期长、授课课时多、课程学分高的特点,对学生的影响具有长期性和隐秘性,在思想政治教育方面蕴含着巨大潜力和价值,因此大学英语课程开展思政建设尤为必要。“学习强国”平台囊括了手机端和电脑端,集合了报、刊、台、网等多种资源,且形式多样、内容丰富,为专业课程思政元素挖掘提供了路径和资源。文章结合教学实践,以“学习强国”平台这一新媒体平台为依托,探究其在大学英语课程思政建设实践中发挥的积极作用,期望能够为当今时代新媒体促进教学和思政建设探索新的途径,同时为大学英语课程思政建设提供新的方法,充分发挥大学英语课程的思政育人价值,为其他各门专业课程思想政治教育功能的发挥提供新的角度和途径。

媒体融合背景下“学习强国”地方学习平台内容建设策略探究——以北辰学习平台为例

当前,媒体融合进入“下半场”,主流媒体积极构建新型主流媒体矩阵。“学习强国”凭借丰富的内容资源、强大的功能服务、便捷的学习方式,迅速成为党员干部群众获取学习资源的重要渠道。“学习强国”地方学习平台作为特色化和本土化的延伸,承担着展现地方经济发展、社会治理、文化传承、民生服务、精神文明建设等各领域全面深化改革实践的职责使命。随着越来越多的地方学习平台上线,如何高效利用平台讲述地方故事、展现地方形象、传播地方声音,成为业界需要思考的问题。文章以“学习强国”北辰学习平台为例,探究媒体融合背景下“学习强国”地方学习平台的内容生产策略。具体而言,“学习强国”地方学习平台通过采取精准定位内容、构建多元化内容供给体系、做好编辑加工与内容再生产、注重技术赋能与内容创新策划等策略,能够不断提升自身传播力和影响力。

“学习强国”视频与微写作教学的契合

微写作可作为课堂快速训练或课后拓展练习。它适应小学生认知水平与学习特点,以简洁的形式助力学生提高写作能力,为完整习作奠基。“学习强国”平台独特丰富的视频是微写作教学的实用资源,与微写作教学的契合可以从三个方面出发:精准梳理视频资源,助力达成目标;灵活运用视频资源,激发创新表达;深度融合视频资源,强调升华思想。

略论“学习强国”视域下广西高校行政管理人员思想政治教育创新——以桂林医学院为例

文章旨在分析近年来桂林医学院通过宣传推广使用“学习强国”学习平台,对加强行政管理人员思想政治教育方面取得的主要成效和存在问题,并就“学习强国”视域下如何提升行政管理人员思想政治教育提出意见建议,以期通过对桂林医学院个案的研究为全区高校提升行政管理人员思想政治教育质量提供一些帮助。

“学习强国”学习平台的内容破圈传播——以新余学习平台为例

“学习强国”学习平台作为贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想的展示平台,在传播手段日新月异的背景下,面临着新的挑战和机遇。文章以“学习强国”新余学习平台的发展为实例,提出要做到内容破圈传播,需不断“解锁”内容创新、形式创新、渠道创新“赛道”,在传统文化上下功夫,重视优秀传统文化力量,把思想、文化、新媒体技术进行有机结合,为文化传承和融媒体新闻产品创新传播提供新的方向。

“学习强国”平台赋能高校党史学习教育高质量发展:功能、现状与路径

党史学习教育是坚定大学生理想信念的重要因素、传承红色基因的关键支撑和抵制错误思潮的重要保障。“学习强国”平台是助推党史学习教育跨模态发展的重要载体、坚定唯物史观和正确党史观的重要阵地与发挥党史立德树人作用的重要窗口,对新征程上推进高校党史学习教育高质量发展有着重要意义。通过调查,我们发现“学习强国”平台推进高校党史学习教育的重要性不断凸显,但教育的实效性还有待改进;推进党史学习教育的个性化不断凸显,但学习的主体性还需发挥;融入党史学习教育长效机制的创新性凸显,但与“大思政体系”的配合还有待加强。因此,要掌握大学生真实需求、统筹平台资源与健全体制机制,提升高校党史学习教育质量。

“学习强国”学习平台与媒体融合探究

当下新媒介新技术新运用蓬勃发展,融媒体的竞争日益加剧;舆论生态变化迅速,不断挑战着主流话语体系;传统媒体的传播力影响力被挤压而日渐式微。在此大背景下,于2019年1月1日在全国上线的“学习强国”学习平台,成为主流媒体融合发展的绝对强势创新之举。作为一个聚合型媒介平台,“学习强国”学习平台不断朝着多元化、融合化和全面化方向发展,越来越显示出成长的快速性和引领性,在优化构架、集成创新及跨界融合上,已经取得了成功并形成了创新性经验,但也面临一些需要在发展中去解决的问题。本文以媒体融合为议题,对“学习强国”学习平台当前阶段需要完善的地方给出建设性意见。

善用新媒体赋能高中政治教师专业发展—以“学习强国”为例

“学习强国”平台为高中政治教师提供了丰富的教学素材和专业的学科知识,具有权威的时事信息、丰富的学科知识、灵活的学习方式、有效的学习评估等方面的优势,有助于高中政治教师提升专业能力,促进专业成长和发展。但当前存在意识上动力不足、行动上精力有限、主体上需求多样、操作流于形式等问题。为解决这些问题,应促进意识与切实行动相结合、线上学习与线下实践相结合,利用好实施好“三要诀”,善用新媒体为高中政治教师专业发展赋能。

发掘“学习强国”资源 培育小学生责任意识——以小学道德与法治第三学段教学为例

“学习强国”平台上的资源内容具有教育性、系统性、权威性,真实性强、感染力深的案例契合道德与法治课程内容。在小学道德与法治第三学段教学中应积极运用“学习强国”平台上的教育资源,丰富道德与法治学习素材,唤起学生求知欲,营造生动有趣的道德与法治学习氛围,有效促进该学段学生主人翁意识的培养,让学生学会自我负责;掌握基本的社会实践技能,在实际行动中具有一定的社会责任感,形成自觉行为,勇于担当,助力学生责任意识的培育。

“学习强国”学习平台七步供稿法探析

自“学习强国”学习平台推出以来,迅速成为党员教育的重要阵地,得到了各级党委、政府及宣传部门的高度重视,并在广大党员群体中产生了积极的学习效应。为了更好地发挥平台作用,全国各地相继建立了“学习强国”学习平台通讯站,积极承担供稿任务。不同于传统新闻媒体,该学习平台在供稿方面设有特定的标准和流程,七步供稿法是笔者在实践中归纳的供稿策略,旨在提升供稿内容的质量和效率。该方法通过系统化的步骤指导供稿人员,确保所提供的内容既符合平台宗旨,又能满足党员学习需求,对于在基层从事“学习强国”学习平台供稿工作的人员而言,这一方法具有参考价值和实用意义。

发挥融媒体平台优势讲好地方“土特产”故事——以“学习强国”驻马店学习平台为例

随着越来越多“学习强国”地方学习平台上线运营,如何借助这一“国字号”互联网宣传的主阵地主平台,讲好地方故事、传播好地方声音、展示好地方形象,成为地方平台需要持续探索的发展课题。本文以“学习强国”驻马店学习平台近年来在内容建设方面的经验做法为例,探析地方学习平台如何发挥融媒体平台优势,深挖地方“土特产”资源,在做好“土”文章、打好“特”色牌、唱好“产”字歌上实现“破圈”“突围”的发展路径。

高中思政课教学应充分应用“学习强国”学习平台资源

“学习强国”学习平台资源丰富权威,与高中思政课教学内容天然契合,具备转化为良好教学资源的功能优势。丰富权威的知识资源能强化高中思政课政治引领力;品类多元的文化资源能聚合高中思政课思想感召力;全效性媒体资源能提升高中思政课学生获得感;开放共享的课程资源能增强高中思政课教学时效性。高中思政课教师巧用、活用、善用、精用“学习强国”学习平台资源,将其高效转化为课程资源,对于增强思政课教学时效性和实效性、推动思政课教学改革创新具有重要意义。

“学习强国”与新闻传播学课程思政教学资源库共建共享研究

将思政教育贯穿新闻传播学人才培养全过程,发挥新闻传播学专业课程的价值引领功能,是形成新闻传播学科高水平人才培养体系的重要内容。从目前新闻传播学课程思政教学资源库的建设来看,存在缺乏整体性认识,教学资源库数量偏少,课程思政教学资源更迭速度缓慢,课程思政教学资源结合现实程度低等亟待解决的问题。本文认为在课程思政和专业思政的实践上,“学习强国”与新闻传播学科课程思政教学有天然的契合性,并提出可在加强平台规划设计和运营管理,注重学习资源遴选开发,利用数据技术准确推送与反馈等路径策略上着力,实现两者在学习载体、学习内容、学习目标、学习互动、学习情境、学分认证等方面的共建共享,最终形成协同育人、全员育人和全过程育人的“大思政”格局。

新的着力点:“学习强国”APP思想政治教育功能研究

技术赋能新媒体,使“学习强国”APP成为思想政治教育新的着力点。遵循习近平总书记作出的占领信息传播制高点、加强学习、建设学习大国重要指示精神,集权威性、政治性、及时性、互动性于一体的“学习强国”APP已然成为思想政治教育的宝贵资源库。研究发现,“学习强国”APP与思想政治教育功能发挥的规律存在耦合性,通过深入挖掘“学习强国”APP的思想政治教育功能,能够开辟思想政治教育创新发展的新视野,提升思想政治教育的实效。