高中思政课教学应充分应用“学习强国”学习平台资源

“学习强国”学习平台资源丰富权威,与高中思政课教学内容天然契合,具备转化为良好教学资源的功能优势。丰富权威的知识资源能强化高中思政课政治引领力;品类多元的文化资源能聚合高中思政课思想感召力;全效性媒体资源能提升高中思政课学生获得感;开放共享的课程资源能增强高中思政课教学时效性。高中思政课教师巧用、活用、善用、精用“学习强国”学习平台资源,将其高效转化为课程资源,对于增强思政课教学时效性和实效性、推动思政课教学改革创新具有重要意义。

“学习强国”平台资源共享的课程思政教学模式探究——以“设计概论”课程为例

“学习强国”是以社会主义核心价值观引领的网络平台,具有鲜明的政治导向性,内容极为海量丰富,对于当前全面推进的高等教育课程思政建设具有极高的资源应用价值,文章首先对此进行了合理有效的系统论证。“学习强国”平台资源涉及诸多领域,不同学科和不同课程用到的资源以及具体应用方式也不尽相同,这需要合理有效的资源共享应用策略,实事求是地探究基于平台资源共享的可行适用的教学模式,这正是文中探究的核心问题。文章以“设计概论”课程为例,以“学习强国”平台资源共享应用为基础,循序渐进地进行课程思政教学模式的深入系统探究。

“学习强国”平台资源在高中思政课教学中的有效应用研究

在当前信息化时代背景下,高中思政课面临着教学内容更新快、教学方法需要创新等挑战。为了应对这些挑战,高中思政课教师需要积极利用现代信息技术手段,探索新的教学模式。“学习强国”平台作为中宣部推出的权威在线教育平台,为高中思政课教学提供了丰富的资源和有效的支持。这篇文章主要对“学习强国”平台资源在高中思政课教学中的应用进行了深入分析,以期参考。

“学习强国”平台在高职高专思想政治教育中的功能研究

“学习强国”平台基于自身定位,具有权威性、综合性、组织性、思想性和公益性等特质,是各级党组织开展高质量教育、个人全方位自主学习的重要载体,已成为高职高专学生学习理论思想和拓宽社会认知的新平台,其彰显文化自信、提高社会责任感的力量十分显著,但分散化的学习资源和较低的学习主动性制约思想政治教育功能的进一步发挥。通过深入挖掘平台中思政教育资源,针对高职高专学生特点开展学习活动,充分利用“百灵”短视频形式,构建学习共同体等对策可以高效发挥“学习强国”的思想政治教育功能。

基于微信公众号平台的GIS学习资源呈现与应用探索

随着移动互联网的快速发展,微信公众号已成为重要的信息传播和知识共享平台。微信公众号平台凭借广泛的用户群体、便捷的互动功能和多样化的内容展示形式,为各行各业的知识服务提供了巨大的潜力和空间。地理信息系统(GIS)作为集成多学科知识与技术的综合性学科,其学习资源在微信公众号平台上的呈现和应用具有特殊的意义。该文以GIS学习资源的呈现和应用为研究对象,重点阐述了面向在校本科地理信息科学专业的GIS学习资源的系统构建、功能模块设计和实现,并验证了基于微信公众号平台的GIS学习资源的有效性和可行性。

基于学习通平台的高职电工电子技术课程数字化教学资源库建设研究

高职电工电子技术课程是一门工科专业基础课,授课对象为机电类专业、自动化类专业、汽车类专业和机械类专业等,学生可以通过对电工电子技术课程的学习为后续专业课程打下基础,电工电子技术课程可以使学生掌握电工基础技能,还可以锻炼学生的电子电路的分析和设计能力,多维度提高学生的实操动手能力和理论设计能力。高职电工电子技术课程数字化教学资源库的建设对于学生学习效果的提升和技术技能的培养起着重要的作用,而且基于学习通平台的高职电工电子技术课程数字化教学资源库建设还可以解决传统电工电子技术实验教学中所面临的高成本、高风险等问题,降低高职院校的电工电子实训耗材支出,保障学生进行强电实验时的人身安全,并且还可以为日后的电工电子技术虚拟仿真实验室的建设奠定坚实的基础。本研究以智能制造型企业对于电工电子技术的最新需求为导向,通过校企合作的方式确定课程内容,制定课程标准,依托超星学习通教学平台,建设教学PPT,电子教案,微课,实训视频,动画,习题库,试卷库等数字化教学资源,并制定完善的考评标准,与线下教学资源配套,从而提高教学质量。在课程中融入工匠精神和创新精神,在教会学生技术技能的同时,不断提高学生的职业素养和职业道德,达到立德树人的目的。

基于Spark平台的并行化谱聚类算法的在线学习资源推荐

为了提高在线学习资源推荐的准确度,采用谱聚类用于学习资源的归类,将类别相似度高的资源推荐给用户,提出Spark平台的并行化谱聚类算法,提高资源推荐效率;首先提取在线学习资源及用户特征并初始化,建立谱聚类模型,在Spark平台上分别求解无向图的顶点相似度及归一化拉普拉斯系数;然后采用归一化分割划分子集,通过归一化割集优化方式求解类别特征,并对类别特征按行输出特征点;最后采用k均值算法对特征点进行聚类,获得聚类结果。结果表明,采用谱聚类算法并借助于Spark平台的计算优势,所提推荐方法比常用的在线学习资源推荐算法的准确率和覆盖率更高,在海量学习资源的实时推荐方面具有较高适应度。

学习强国资源在小学数学课堂教学中的应用

当下,有的教师选择一些不合时宜的资源进行教学,如引用不正确的地图、流量明星、不恰当的宗教信仰及负能量事件等,这是严重违背党的教育方针的。学习强国学习平台上的资源(以下简称学习强国资源)具有高度的政治正确性、数据可信性、广泛性。教师可以根据自己的需求,有目的地选择贴合教学主题的课程资源,一定程度上满足了教师备课和拓展课内资源的需求。

健康传播视角下主流融媒体平台提升新闻舆论“四力”路径探析——以“学习强国”健康频道为例

为加强主流融媒体平台的健康传播工作,探究“学习强国”平台提升新闻舆论“四力”路径,以期为其他主流融媒体平台提升新闻舆论“四力”提供革新建议。“学习强国”平台通过智能化传播手段、聚集化引导策略、充满温度的民生关怀、主流化的权威信息服务共同构筑新闻舆论“四力”。研究认为,平台内的健康频道在应对重大公共卫生事件及后续舆论引导的过程中,运用主动发声直面质疑、人工智能智慧医疗、权威信源传播矩阵、心理疏导、辟谣平台等多元化传播特色破除固有圈层壁垒,以创新智能化健康传播方式构建传播力、以坚持人民为中心理念增强引导力、以充满温度的人文情怀提升影响力、以真实及时的权威声音铸造公信力。

基于“学习强国”平台的大学英语思政育人实践探究

当今时代,互联网及新媒体技术的发展为信息传播提供了更多的途径。在新媒体时代,学生的思维方式及学习方法发生了巨大变化,种种利用新媒体技术的教学方式也应运而生。2016年,习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出,“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应”。这一指示为当今时代其他各类专业课程的发展和改革指引了方向。大学英语作为一门全校公共必修课,具有课程受众多、上课周期长、授课课时多、课程学分高的特点,对学生的影响具有长期性和隐秘性,在思想政治教育方面蕴含着巨大潜力和价值,因此大学英语课程开展思政建设尤为必要。“学习强国”平台囊括了手机端和电脑端,集合了报、刊、台、网等多种资源,且形式多样、内容丰富,为专业课程思政元素挖掘提供了路径和资源。文章结合教学实践,以“学习强国”平台这一新媒体平台为依托,探究其在大学英语课程思政建设实践中发挥的积极作用,期望能够为当今时代新媒体促进教学和思政建设探索新的途径,同时为大学英语课程思政建设提供新的方法,充分发挥大学英语课程的思政育人价值,为其他各门专业课程思想政治教育功能的发挥提供新的角度和途径。

建好“学习强国”地市级学习平台,为地方媒体深度融合加分

“学习强国”绵阳学习平台由绵阳市新闻传媒中心负责日常运维。本文以此为例,探析地市级学习平台与地方媒体机构深度融合,构建总平台、省级学习平台、市级学习平台和县级供稿站四级传播渠道,加快提升传播力、引导力、影响力、公信力的运维策略。

主流传播平台影响力提升路径研究——以“学习强国”学习平台为例

本文结合主流传播平台融合发展面临的挑战,以“学习强国”学习平台为例,研究主流传播平台影响力提升路径。本文通过对“学习强国”学习平台内容体系建设、优化用户使用体验、用户激励、功能拓展、IP化宣传、提升平台黏性的分析,为主流传播平台实现内容品质、传播力和影响力的进一步提升提供理论支持,为建设新型主流媒体提供参考。

“学习强国”学习平台七步供稿法探析

自“学习强国”学习平台推出以来,迅速成为党员教育的重要阵地,得到了各级党委、政府及宣传部门的高度重视,并在广大党员群体中产生了积极的学习效应。为了更好地发挥平台作用,全国各地相继建立了“学习强国”学习平台通讯站,积极承担供稿任务。不同于传统新闻媒体,该学习平台在供稿方面设有特定的标准和流程,七步供稿法是笔者在实践中归纳的供稿策略,旨在提升供稿内容的质量和效率。该方法通过系统化的步骤指导供稿人员,确保所提供的内容既符合平台宗旨,又能满足党员学习需求,对于在基层从事“学习强国”学习平台供稿工作的人员而言,这一方法具有参考价值和实用意义。

学习强国平台在思想政治教育教学中的路径探索研究

本文探讨了学习强国平台在思想政治教育中的角色与挑战。通过分析平台的优势,如智能化学习、多样化资源和时效性,以及挑战,如技术应用限制和内容质量问题,提出了创新路径。强调整合资源、设计个性化学习路径、提升内容质量以及加强师生互动是推动平台在思政教育中发展的关键。最后,强调平台需持续创新以更好满足用户需求,进一步促进思政教育的全面发展。

基于云平台的大学英语自主学习资源建设与应用策略研究

云平台以其资源丰富、访问便捷和互动性强为大学英语自主学习带来新机遇。文章通过分析当前教育现状和挑战,阐述了云平台的潜在优势,并提出了基于云平台的资源建设原则和技术支持。在应用策略上,强调个性化学习路径、真实场景模拟、互动协作学习、大数据分析精准提升及认知情感全面关注等方面的创新实践。结论表明,这些策略有助于提升学生的学习效果和自主学习能力,推动大学英语教育信息化、个性化和国际化,为大学英语教育改革提供有益参考,促进教育创新与发展。

基于联邦增量学习算法的微课平台视频教学资源共享方法

传统微课平台视频教学资源共享方法共享性差,对此,提出基于联邦增量学习算法的微课平台视频教学资源共享方法。该方法基于决策树算法对平台教育资源进行分类,引入联邦增量学习算法对微课平台视频教学资源进行共享。实验结果表明,基于联邦增量学习算法的微课平台视频教学资源共享方法的传输时延最低,且共享成功率较高,具有一定的实用性。

“学习强国”平台资源在高中思政课教学中的有效应用研究

“学习强国”平台资源形式多样、内容权威,与高中思政课内容需求有着一定契合性。研究认为,“学习强国”权威的资源内容强化高中思政课引领力、丰富的资源内容激活高中思政课亲和力、资源融合性全面提升高中思政课针对性、便捷的资源应用性增强高中思政课时效性。为了有效应用“学习强国”平台资源,切实提升高中思政课实效性,学校需要多措并举创设良好的应用环境,教师应积极主动提升有效应用的能力,学生提升主体意识促进平台资源内化,平台优化功能设置强化资源融合与创新。

聚焦黄河文化 讲好中国故事——以学习强国平台黄河文化传播策略为例

黄河文化传播是继承弘扬保护中华民族传统文化的需要,也是新时代弘扬民族精神、民族气魄、民族文化,增强民族自信、文化自信的必然要求。作为官方媒体传播平台,学习强国平台在传播内容上通过资源整合与专题报道,聚焦黄河文化的传播内容与传播意义;在传播方式上通过场景叠加与渠道整合,聚焦黄河文化的多媒体传播与融媒体传播;在传播策略上通过滚动式传播和交叉式传播,提升了传播的连续性和长效性;在传播对象上兼顾受众的文化层次和兴趣爱好,实现了全民普及覆盖、聚焦核心受众的传播效果。学习强国平台的黄河文化传播策略是当代媒体传播的典型范例,对整合传媒资源和打造主流传播渠道提供了有益借鉴。

基于深度学习的交互式在线教学资源管理平台

教学资源由于层次与属性不同,统一管理难度较大,设计基于深度学习的交互式在线教学资源管理平台。利用数据层采集与检索资源,为学生制定学习目标;通过调用数据层的资源实现平台的业务功能,自动化分组模块依据相似性利用自动化分组算法,完成学生分组;利用深度学习构建交互式智能问答模块,精准回答用户问题;利用表示层实现用户与平台资源的交互,完成资源管理。实验证明:该平台可有效管理教学资源,降低平台阻塞率,提升平台内网络频谱效用。

电工电子课程在线自主学习平台设计与测试

为了满足学生不断增长的学习需求,该文基于电工电子课程学习构建在线学习平台,对其关键模块设计过程进行阐述,通过平台运行测试结果表明,可以满足学生的学习需求,系统运行稳定且用户友好。研究结果旨在为学生提供一个灵活、创新的学习方式,对于推动电工电子领域的教育改革提供一定的参考和借鉴。