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打开“学习语言”的大门 “三主一副:”构建“学习语言”语文教学新体系(二)
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作者 洪镇涛 《辽宁教育》 2000年第4期28-30,共3页
关键词 小学 语文教学 语文教材 编制方针 “学习语言”
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洪镇涛“学习语言”论对语文教学的启示 被引量:1
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作者 牛学智 《中学语文教学参考(教师版)》 2002年第3期12-13,共2页
关键词 自主学习 学生 中学教育 洪镇涛 “学习语言” 语文教学
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关于小学语文“学习语言文字运用”之关键词“学习”的解析
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作者 钟勇彬 《新作文(教研)》 2020年第5期0065-0065,共1页
在新课程标准中明确提出,小学语文是一门关于“学习语言文字运用”的学科,其中“语言文字”是小学语文学习的主体内容,“运用”是学生学习的核心目标,而另一个关键词“学习”则具备更加深刻的理解。本文即以“学习语言文字运用”中的关... 在新课程标准中明确提出,小学语文是一门关于“学习语言文字运用”的学科,其中“语言文字”是小学语文学习的主体内容,“运用”是学生学习的核心目标,而另一个关键词“学习”则具备更加深刻的理解。本文即以“学习语言文字运用”中的关键词“学习”为研究对象,通过从理解方面的实例剖析以及在运用方面的案例解答,对“学习”二字进行深刻的讲解和认知,阐述“学习”语言文字运用中的方法和技巧。 展开更多
关键词 小学语文 “学习语言文字运用” 关键词解析
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关于小学语文“学习语言文字运用”之关键词“学习”的解析
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作者 钟勇彬 《新作文(教研)》 2020年第2期0123-0123,共1页
在新课程标准中明确提出,小学语文是一门关于“学习语言文字运用”的学科,其中“语言文字”是小学语文学习的主体内容,“运用”是学生学习的核心目标,而另一个关键词“学习”则具备更加深刻的理解。本文即以“学习语言文字运用”中的关... 在新课程标准中明确提出,小学语文是一门关于“学习语言文字运用”的学科,其中“语言文字”是小学语文学习的主体内容,“运用”是学生学习的核心目标,而另一个关键词“学习”则具备更加深刻的理解。本文即以“学习语言文字运用”中的关键词“学习”为研究对象,通过从理解方面的实例剖析以及在运用方面的案例解答,对“学习”二字进行深刻的讲解和认知,阐述“学习”语言文字运用中的方法和技巧。 展开更多
关键词 小学语文 “学习语言文字运用” 关键词解析
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“学习语言论”继承发展了“三老”语文教育思想 被引量:1
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作者 张文斌 《中学语文教学》 北大核心 2000年第11期8-10,共3页
关键词 “学习语言论” 语文教育思想 高中 语文教学本体论 教学方法
全文增补中
我的语文教学思想(下) 被引量:4
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作者 洪镇涛 《陕西教育(教学)》 2001年第1期26-28,共3页
变"研究语言"为"学习语言" 一、确立"学习语言"--语文教学本体论 我认为,语文教学存在着一个长期性全局性的失误,可以说,我们还陷在这个误区中没有跳出来.这误区,简而言之,就是以指导学生研究语言取代组... 变"研究语言"为"学习语言" 一、确立"学习语言"--语文教学本体论 我认为,语文教学存在着一个长期性全局性的失误,可以说,我们还陷在这个误区中没有跳出来.这误区,简而言之,就是以指导学生研究语言取代组织和指导学生学习语言,以对语言材料(包括内容和形式)的详尽剖析取代学生对语言材料的感受和积累.语文教学的任务,应该是组织和指导学生学习语言,而不应该是让学生研究语言. 展开更多
关键词 语文教学思想 “学习语言”“研究语言” 中小学 教材 “目标语言” “伙伴语言” 思想教育 语感训练
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Ask Me Any Type:Type Inference Plugin for Partial Code on the Web and in the Integrated Development Environment
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作者 CHENG Yu HUANG Guanming +3 位作者 WU Yishun ZHAO Zijie HE Zhenhao LU Jiaxing 《Wuhan University Journal of Natural Sciences》 CAS 2024年第4期349-356,共8页
Inferring the fully qualified names(FQNs)of undeclared receiving objects and non-fully-qualified type names(non-FQNs)in partial code is critical for effectively searching,understanding,and reusing partial code.Existin... Inferring the fully qualified names(FQNs)of undeclared receiving objects and non-fully-qualified type names(non-FQNs)in partial code is critical for effectively searching,understanding,and reusing partial code.Existing type inference tools,such as COSTER and SNR,rely on a symbolic knowledge base and adopt a dictionary-lookup strategy to map simple names of undeclared receiving objects and non-FQNs to FQNs.However,building a symbolic knowledge base requires parsing compilable code files,which limits the collection of APIs and code contexts,resulting in out-of-vocabulary(OOV)failures.To overcome the limitations of a symbolic knowledge base for FQN inference,we implemented Ask Me Any Type(AMAT),a type of inference plugin embedded in web browsers and integrated development environment(IDE).Unlike the dictionary-lookup strategy,AMAT uses a cloze-style fill-in-the-blank strategy for type inference.By treating code as text,AMAT leverages a fine-tuned large language model(LLM)as a neural knowledge base,thereby preventing the need for code compilation.Experimental results show that AMAT outperforms state-of-the-art tools such as COSTER and SNR.In practice,developers can directly reuse partial code by inferring the FQNs of unresolved type names in real time. 展开更多
关键词 type inference large language model prompt learning web and integrated development environment(IDE)plugin
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