高中篮球教学中“学会、勤练、常赛”模式探究

“学会、勤练、常赛”属于新型教学模式。将“学会、勤练、常赛”的教学模式应用于篮球教学中既是篮球教学的要求,也是促进学生全面发展的要求。本文分析了“学会、勤练、常赛”模式的内涵,在此基础上,提出了构建高中篮球教学“学会、勤练、常赛”模式的策略,希望促进高中篮球教学的发展。

体育课堂教学中落实“教会、勤练、常赛”的实践探索

体育课堂是发展学生核心素养的主阵地。“教会、勤练、常赛”则是促进学生技能掌握的必要途径。因此,如何在体育课堂教学中落实“教会、勤练、常赛”是广大一线教师亟需解决的问题。从教学得法促进“教会”、提高质量保障“勤练”和关注差异优化“常赛”三方面着手,可以准确把握体育课堂教学中落实“教会、勤练、常赛”的发力点,从而精准发力,促进学生运动能力的提升,进而发展学生核心素养。

“教会、勤练、常赛”视角下乌鲁木齐区域大课间体育活动开展研究

依据本区域学校大课间体育活动的开展及现实问题,在“教会、勤练、常赛”视角下提出以下优化路径:(1)营造良好的体育活动氛围,提升学生参与体育活动的主动性;(2)与体育教学、校园竞赛活动结合,形成一体化联合活动,促进学生持续参与体育学习与锻炼;(3)逐步推动校园竞赛常态化,开展多元化校园竞赛活动,提升学生参与体育锻炼的积极性;(4)探索构建多元化综合评价体系,促进学生的自我学习、自我素养提升的主动意识;(5)进一步完善大课间体育活动工作机制,有效落实大课间体育活动制度,在场地、器材等方面提供物质支撑。

“教会、勤练、常赛”视域下中学足球教学探究

足球作为中学体育的必修内容,对学生的发展具有积极作用,但当前中学足球面临教学理念滞后、教学方法单调、教学目标不清、教学质量不高等问题,这不利于素质教育的落实与课程改革的深入。“教会、勤练、常赛”作为一种新的教学模式,有助于培养学生的体育核心素养,实现学生的全面发展,近年来该教学模式开始被越来越多的体育教师应用在中学足球教学中。本文笔者结合自身教学经验,提出了“教会、勤练、常赛”视域下中学足球的具体教学策略,希望对中学足球教学质量以及学生身体素质提升具有积极借鉴作用。

“教会、勤练、常赛”教学改革下高校啦啦操课程的实施与推进

“教会、勤练、常赛”于2020年由教育部提出,作为一种体育课程建设新指导方向,成为研究与实践的焦点,也成为体育教学改革的基本方针。在各高校啦啦操项目建设过程中,新要求下的具体实施方案推进取得了一定成果,但也存在很大的改进空间。该文运用文献资料法、实地考察法对高校啦啦操项目的教学、训练等方面进行分析,以高校体育学院啦啦操项目具体课程安排、训练要求、竞赛成果等为例,以期为高校啦啦操项目践行“教会、勤练、常赛”方针,促进学生全面发展提供有利指导。

新时代高职院校运动队“勤练、常赛”中融入思政元素的研究

随着时代的发展,高职院校正进入快速发展阶段,其办学模式逐渐多元化,学生的培养也从专业技能型人才向复合型人才发展。在课程思政的背景下,体育“育人”成为学校素质教育的重要组成部分。本文运用文献资料法、逻辑归纳法等研究方法,对高职院校运动队“勤练、常赛”中融入思政元素进行分析。研究通过对顽强拼搏、遵守规则、团队协作、辩证思维、以人为本和创新发展6个思政元素融入训练和比赛进行实践探索,对训练制度、比赛经费和校园体育氛围等困境进行分析,提出思政元素融入的实施路径,旨在充分发挥“勤练、常赛”中育人的功能,落实“立德树人”的根本任务。

素养导向下“教会、勤练、常赛”一体化教学的创新设计——以《排球:中一二进攻战术运用》为例

在“教会、勤练、常赛”的体育课程新理念指导下,探索以“教会”为基础、以“勤练”为核心、以“常赛”为统领的“学、练、赛、评”一体化的体育课堂教学,真正让学生通过一个模块的学习,明显提升运动能力、健康行为和体育品德三大核心素养,促进学生全面发展。本文通过剖析韩赛妮老师的《排球:中一二进攻战术运用》教学设计,阐述如何让“教会、勤练、常赛”的一体化教学创新落地,以体现高中体育课堂的创造性、适切性和高效性。

“教会、勤练、常赛”视角下篮球教学现状分析及优化策略

在小学篮球教学中,教师以体育与健康新课标中的“教会、勤练、常赛”要求为指引,注重篮球训练目标在课堂中的落实,能有效提升学生的篮球技能,发展学生的核心素养。通过分析“教会、勤练、常赛”视角下篮球教学存在的问题,基于“教会、勤练、常赛”的内涵和应用优化教学策略,并从篮球课程的特点及学生的实际情况出发,设计出切实可行的训练方案,能从整体上提升学生的篮球水平,实现发展学生体育核心素养的目标。

巧借“运动季”模式落实教会、勤练、常赛

结合新课标的要求,笔者以初中校园篮球活动为抓手,借鉴“运动季”教学模式的研究成果,结合学情,在“教会、勤练、常赛”视域下通过设计四条实施路径(即优化教学计划,融合“学练赛”,提高学生的课堂参与度;优化教学方法,避免“学用分离”,提升学生“学以致用”的能力;优化课堂结构,精确课堂用时比重,提高课堂教学的实效性;优化组织形式,课内外相结合,实现“多元化”突破),提高学生的课堂参与度,合理把握“教会、勤练、常赛”的一体化呈现,实施更有效的教学,提高教学质量。

基于“教会、勤练、常赛”的小学体育家校联动活动设计探究与实践

一直以来,学生大部分运动时间来自于体育课堂,课余时间及家庭进行体育锻炼的时间较少。对此,针对学生课余活动空白化、运动能力不稳定、锻炼习惯难养成等影响学生运动能力的问题,笔者遵循“教会”中领悟动作、“勤练”中体会技能、“常赛”中感受对抗的宗旨,通过从课堂、课余、家庭的改变,刺激学生的学练积极性,让学生体验运动的魅力,领悟体育的意义,发扬刻苦学练的精神。

“教会、勤练、常赛”视角下提升小学体育与健康教学质量的策略研究

“教会、勤练、常赛”是新时期体育与健康教学改革的重点,教师需要从“教、练、赛”三个方面出发,改进小学体育与健康教学的方式方法,推动小学体育与健康教学质量的提升。鉴于此,文章从“教会、勤练、常赛”的基本内涵入手进行简单分析,并以小学篮球教学为例,对“教会、勤练、常赛”的落实策略进行探讨,希望可以为广大体育与健康教师提供参考,促进小学体育与健康教学质量不断提升。

“教会、勤练、常赛”模式在初中体育与健康教学中的运用研究

文章立足于初中体育与健康教育实践,从概念、特征、价值、策略这四个方面入手,以理论结合实例的形式对“教会、勤练、常赛”模式在初中体育与健康教学中的运用这一主题进行了细致阐述与探究,旨在准确把握新课标,以新课标理念为指引助力初中体育与健康教育教学活动的有效组织、高效开展,提升初中体育与健康学科的教学效益及教学质量,同时助力初中学生体育与健康学科核心素养的形成,为其可持续性发展、终身发展奠定坚实基础。

提升体育教学质量:实施“教会、勤练、常赛”的策略与实践

指向质量提升的体育教学,要在实践与理论探索中落实“教会、勤练、常赛”。教师应在教学理念、教学内容、教学效果从“封闭”走向“开放”的基础上,改进教学设计与实施行为,在“无序”中教会技能、在“无痕”中勤练体能、在“无形”中比赛运用,并围绕着“学生、教材及器材”的变化而“融通”,力求获得“有无相生”,从而推动学校体育“四位一体”目标的达成。

“教会、勤练、常赛”一体化教学模式在初中篮球教学中的应用

文章探讨了“教会、勤练、常赛”一体化教学模式在初中篮球教育中的应用及其效果。该模式融合了篮球技能教学、持续训练和定期比赛,能够提高学生的篮球技能、增强学生的团队协作精神,并促进学生全面发展。通过教练和学生的反馈,评估该模式的实施效果,结果表明,该教学模式能显著提高学生的学习兴趣和篮球技能,但同时存在教练水平不均、学生参与度低、比赛压力过大等问题,强调了通过提升教练水平、优化学习环境和平衡比赛压力来进一步提升该模式教学效果的必要性。

“教会、勤练、常赛”视域下高中体育教学立德树人的实践路径研究

采用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,分析“教会、勤练、常赛、的内涵关系及作用。并根据“教会、勤练、常赛”之间的逻辑关系探讨田林县体育教学的立德树人的实践路径,提出“教会”与“勤练”立足于课堂、拓展于社团;常赛”应校内外赛事联动结合;旨在优化体育教学模式,充分发挥体育的育人作用,期望为学校体育教育工作提供理论参考。

“教会、勤练、常赛”课程理念在高中排球专项教学中的实践探索

随着我国体育事业的发展,我国体育教学在改革的过程中也取得了一定的成就,体育教学已经不再是简单的教学知识技能传授,而是以学生为中心,注重学生身体素质发展的过程。高中体育课程内容涉及到多种运动项目,在实际的教学中,教师需要结合学生实际情况以及专项运动技能进行分析和研究,最终确定最适合学生的教学方法。因此,在高中排球专项教学中,要明确“教会、勤练、常赛”课程理念的含义,根据自身实际情况进行针对性地调整和完善。本文首先介绍了“教会、勤练、常赛”课程理念的内涵和意义,并提出了高中排球专项教学中的实践策略。

“教会、勤练、常赛”教学模式下大学体育教学探索

构建“教会、勤练、常赛”一体化教学模式,是大学体育教学中促进学生全面发展、提升体育素养的有效途径。这一模式强调理论与实践相结合,技能与竞赛相促进,旨在通过系统化的教学安排,使学生不仅掌握体育知识,还能在实践中深化理解,形成终身体育的习惯。基于此,立足大学体育教学实践,分析构建“教会、勤练、常赛”一体化教学模式的思路,并提出具体的构建策略。

基于“教会、勤练、常赛”教学策略下小学足球技能教学的研究与实践

在新时代的背景下,体育教学的过程中,教师不仅要关注学生身体素质的发展,同时也要提高学生的足球技能。在新课程标准下,教师必须运用“教会、勤练、常赛”教学策略来优化足球技能教学。本文通过分析小学足球教学的现状,提出了优化小学足球技能教学策略的具体措施,从而更好地促进小学足球技能教学的开展。

小学体育教学中 “教会、勤练、常赛”政策的实践策略研究

“教会、勤练、常赛”是小学体育教学工作重点内容,其反应了体育教学工作的特征。义务教育体育与健康课程标准明确指出,在小学体育与健康课程教学中,要坚持学生主体地位,全面落实“ “教会、勤练、常赛”政策,顺利实现学联赛一体化教学目标。小学体育教师要严格按照课程标准要求组织教学活动,积极探索 “教会、勤练、常赛”政策的实践策略。

小学校园篮球实现“教会、勤练、常赛”途径的研究

本文通过文献资料法、实地调查法和访谈法,针对小学校园篮球如何实现“教会、勤练、常赛”目标展开相应研究,对应结论能够在小学体育教学活动开展阶段内发挥一定参考作用,同时有效推进小学校园篮球的开展,培养小学生对篮球运动的兴趣,促进身心健康发展,为“终身体育”奠定基础。