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中职学生“学会学习”素养培育的价值意蕴及策略--基于多维心理学理论视角
1
作者
赵强
《西部素质教育》
2023年第23期113-116,共4页
文章基于多维心理学理论视角,首先阐述了中职学校学生学习和教师教学现状,然后分析了中职学生“学会学习”素养培育的价值意蕴,最后论述了中职学生“学会学习”素养培育策略。
关键词
“学会学习”素养
多维心理学理论
中职学生
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职称材料
简谈“学会学习”素养的内涵
被引量:
1
2
作者
戚雨婷
《大众标准化》
2021年第1期97-98,共2页
"学会学习"这一素养被列为中国学生的六大核心素养之一,已经受到各界学者的关注。随着基础教育改革的深化和发展,了解"学会学习"素养的内涵,能够更加有效地让学生真正的"学会学习",提高学习效率,培养创...
"学会学习"这一素养被列为中国学生的六大核心素养之一,已经受到各界学者的关注。随着基础教育改革的深化和发展,了解"学会学习"素养的内涵,能够更加有效地让学生真正的"学会学习",提高学习效率,培养创新人才。"学会学习"素养的产生与发展是国内外基础教育改革发展的趋势和结果,是广大学生提高学习效率、掌握高效知识、实现终身发展的共同诉求。大力研究"学会学习"素养的内涵和知识,势在必行。
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关键词
“学会学习”素养
核心
素养
内涵
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职称材料
基于学会学习素养的“情·知教学”策略探析
被引量:
1
3
作者
兰甜甜
《辽宁教育》
2020年第24期22-24,共3页
"学会学习"素养是中国学生必备的六大核心素养之一,引领着课堂教学的改革,其培育和落实也是广大教育工作者关注的焦点。在"情·知教学"中,"情"与"知"辩证统一,教师通过帮助学生增强学习的...
"学会学习"素养是中国学生必备的六大核心素养之一,引领着课堂教学的改革,其培育和落实也是广大教育工作者关注的焦点。在"情·知教学"中,"情"与"知"辩证统一,教师通过帮助学生增强学习的主观能动性,提高学生自主学习能力,引导学生有效开展自我评价,能够达到培养学生"学会学习"素养的目的。
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关键词
“学会学习”素养
“情·知教学”
策略
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职称材料
全视角学习视野下小学生学习力的培养
被引量:
3
4
作者
邱灿
《教学与管理》
2023年第14期1-5,共5页
小学生学习力健康生长是实现“学会学习”素养的基本条件。学习力由动力维度、互动维度以及目标维度构成,分属各维度的学习力通过联动共促学生有效学习。目前,小学生学习中存在重知识传授、轻学习力培养的现象,导致学习力动力维度学习...
小学生学习力健康生长是实现“学会学习”素养的基本条件。学习力由动力维度、互动维度以及目标维度构成,分属各维度的学习力通过联动共促学生有效学习。目前,小学生学习中存在重知识传授、轻学习力培养的现象,导致学习力动力维度学习防御常见、互动维度学习阻抗常有、目标维度错误学习常现的现象。在全视角学习理论的指导下,教师理应革新教育教学理念,激发学习动机;内外部互动协同推进,提升互动效果;确保学习力均衡发展,避免内容缺失,以期提升学习力水平,助推“学会学习”素养的落地生根。
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关键词
全视角
学习
理论
学习
力
学习
障碍
“学会学习”素养
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职称材料
题名
中职学生“学会学习”素养培育的价值意蕴及策略--基于多维心理学理论视角
1
作者
赵强
机构
福建理工学校
出处
《西部素质教育》
2023年第23期113-116,共4页
文摘
文章基于多维心理学理论视角,首先阐述了中职学校学生学习和教师教学现状,然后分析了中职学生“学会学习”素养培育的价值意蕴,最后论述了中职学生“学会学习”素养培育策略。
关键词
“学会学习”素养
多维心理学理论
中职学生
分类号
G455 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
简谈“学会学习”素养的内涵
被引量:
1
2
作者
戚雨婷
机构
泰州市口岸中心小学
出处
《大众标准化》
2021年第1期97-98,共2页
文摘
"学会学习"这一素养被列为中国学生的六大核心素养之一,已经受到各界学者的关注。随着基础教育改革的深化和发展,了解"学会学习"素养的内涵,能够更加有效地让学生真正的"学会学习",提高学习效率,培养创新人才。"学会学习"素养的产生与发展是国内外基础教育改革发展的趋势和结果,是广大学生提高学习效率、掌握高效知识、实现终身发展的共同诉求。大力研究"学会学习"素养的内涵和知识,势在必行。
关键词
“学会学习”素养
核心
素养
内涵
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
基于学会学习素养的“情·知教学”策略探析
被引量:
1
3
作者
兰甜甜
机构
大连教育学院
出处
《辽宁教育》
2020年第24期22-24,共3页
基金
辽宁省教育科学“十三五”规划立项课题“基于‘学会学习’素养的‘情·知教学’实践研究”的研究成果之一。课题编号:JG17CB171。
文摘
"学会学习"素养是中国学生必备的六大核心素养之一,引领着课堂教学的改革,其培育和落实也是广大教育工作者关注的焦点。在"情·知教学"中,"情"与"知"辩证统一,教师通过帮助学生增强学习的主观能动性,提高学生自主学习能力,引导学生有效开展自我评价,能够达到培养学生"学会学习"素养的目的。
关键词
“学会学习”素养
“情·知教学”
策略
分类号
G632.4 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
全视角学习视野下小学生学习力的培养
被引量:
3
4
作者
邱灿
机构
陕西师范大学教育学部
出处
《教学与管理》
2023年第14期1-5,共5页
文摘
小学生学习力健康生长是实现“学会学习”素养的基本条件。学习力由动力维度、互动维度以及目标维度构成,分属各维度的学习力通过联动共促学生有效学习。目前,小学生学习中存在重知识传授、轻学习力培养的现象,导致学习力动力维度学习防御常见、互动维度学习阻抗常有、目标维度错误学习常现的现象。在全视角学习理论的指导下,教师理应革新教育教学理念,激发学习动机;内外部互动协同推进,提升互动效果;确保学习力均衡发展,避免内容缺失,以期提升学习力水平,助推“学会学习”素养的落地生根。
关键词
全视角
学习
理论
学习
力
学习
障碍
“学会学习”素养
分类号
G622.4 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
中职学生“学会学习”素养培育的价值意蕴及策略--基于多维心理学理论视角
赵强
《西部素质教育》
2023
0
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职称材料
2
简谈“学会学习”素养的内涵
戚雨婷
《大众标准化》
2021
1
下载PDF
职称材料
3
基于学会学习素养的“情·知教学”策略探析
兰甜甜
《辽宁教育》
2020
1
下载PDF
职称材料
4
全视角学习视野下小学生学习力的培养
邱灿
《教学与管理》
2023
3
下载PDF
职称材料
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引证文献
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