中职保育专业开展“学前儿童卫生保健”课程的现状分析

随着生育政策的调整及人们生活水平的不断提高,家长对婴幼儿的保育越来越重视,希望社会可以提供高质量、高标准的保育服务。2021年教育部宣布正式撤销中职学前教育专业,全国各地中职学校逐步将原有的学前教育专业改设为保育专业,学前教育专业开始进入转型期,重点培养保育员。保育员应具备的基础知识包括:婴幼儿生理及心理基本知识、婴幼儿常见意外事故及预防等。而“学前儿童卫生保健”这门课程恰恰是重点阐释了相关知识和技能,因此,研究该课程在中职保育专业的开展现状是迫切且必要的。

教师资格证考试改革背景下“学前儿童卫生保健”课程教学改革探析

2012年,国家教育部打破传统的幼儿教师资格证获得方式,开始实行教师资格证改革。师范院校的学前教育类专业,如何在完成教学目标的同时,满足学生资格证考试的需要,是摆在所有专业课教师面前的一道难题。笔者经过近几年来的摸索,探索出四步教学法:基本概念、基础理论讲解—考点剖析、真题讲解、模拟练习—能力提升—案例巩固。该方法大大提高了资格证考试的通过率,也使学生的保教能力得以迅速提升。

高职学前教育专业“教、学、做”一体化教学设计——以“学前儿童卫生保健”课程为例

高职教育的人才培养目标要求以市场为导向,面向市场培养应用型和技能型人才。高职学前教育专业要面向幼儿教师职业岗位进行课程设置和教学设计,然而,保教结合意识不足,一直是高职院校学前教育专业人才培养最突出的问题。"学前儿童卫生保健"课程是高职学前教育专业的基础核心课程,在教学实践过程中,要充分了解幼儿教师职业岗位的需求,努力构建"教、学、做"一体化的实践化教学模式,提高学生岗位适应能力,为学生将来就业打好基础。

用“思维导图”翻转“学前儿童卫生保健”课堂

创新"思维导图+翻转课堂"教学模式,指导学生采用"思维导图"自学"学前儿童卫生保健"课程,按照认知逻辑顺序,采用发散思维,重新序化理论和实践教学内容,开展翻转课堂理念,教师角色,提高课堂效率。

高职“学前儿童卫生保健”课程设计与实践

潍坊工程职业学院学前教育专业，在“学前儿童卫生保健”课程教学改革与实践中，按照“幼儿在园一日生活日程”组织课程内容，形成了基于幼儿园保育岗位工作内容的课程内容体系，实践“教学做一体化”，实行多元、实效、过程化的课程考核，培养了学生的职业素养和岗位工作能力。

“学前儿童卫生保健”精品资源共享课建设:思路、措施与展望

精品资源共享课是高等学校优质的课程资源,是提升高校教育质量的重要抓手。以学前教育专业的“学前儿童卫生保健”精品资源共享课作为研究对象,从吃透上位文件精神、明确课程性质、论证制定课程建设方案等三个方面梳理了课程建设思路,并据此开展精选课程内容,多样化呈现课程内容,完善立体化教材建设,推进协同建课等课程建设措施,最后指出还需要从扩大课程受众范围、加快课程资源更新完善速度、完善课程学习支持系统建设等方面提升当前的精品资源共享课,旨在为类似课程建设提供借鉴。

“学前儿童卫生保健”课程思政实践探索

学前儿童卫生保健是学前教育专业必修课程,蕴含着丰富的思政契机。需要教师根据人才培养要求、结合课程和学生特点,挖掘思政元素确立课程思政目标,遵循思政原则组建理实一体的课程内容,坚持学生中心采用价值塑造、知识传授和能力培养三位一体的教学方法,聚合课程资源构建三全育人格局,保证课程思政的有效实施。

高职学前教育专业“学前儿童卫生保健”课程教学研究

学前儿童卫生保健是一门比较理论性的学科,研究学龄前儿童的解剖学和生理特征,以及生长和发育的模式。大多数学生会由于繁琐和枯燥,在学习上产生了无政府状态,本文主要研究该课程教学过程中存在的一些问题,并从多个方面提出了课程优化教学的措施。

高职“学前儿童卫生保健”课程设计与实践

“学前儿童卫生保健”课程是高职院校学前教育专业中十分重要的课程内容之一,该课程主要是针对学前儿童的发展规律进行研究,并且对学前儿童的成长特点进行全面了解,从而能够按照科学的规律来进行学前儿童的保育活动,促进学前儿童身体健康成长。高职院校教师更加需要注重课程内容的设计与实践工作的开展,从而能够在很大程度上提升整体教学效果。本文首先针对高职“学前儿童卫生保健”课程教学存在不足之处进行阐述,然后分析高职“学前儿童卫生保健”课程教学目标设定,并且论述高职“学前儿童卫生保健”课程设计内容,包括课堂教学导入分析、生活保健制度总结、开展课堂互动教学以及创设课堂保育情境。最后做好实践教学工作,旨在能够通过课程的设计与实践来提升整体教学质量。

学前儿童卫生保健课程思政实施路径研究

围绕《高等学校课程思政建设指导纲要》等文件,高校开展课程思政研究成为热点,《学前儿童卫生与保健》课程思政研究也非常重要。当前总体上此课程的思政教学内容不丰富、效果不明显,对思政方面的内容挖掘不够。因此本研究针对此课程在思政教学方面的不足,以提升未来幼师的生命意识、健康意识、安全意识、仁爱意识、敬业意识等为目标,构建思政教学框架并拟定实施路径,以丰富此课程的思政教学内容和内涵。

中职学前儿童卫生保健课程教学中 微课的翻转课堂实践探索

学前儿童保健是中等职业学校保育专业学生必修的专业核心基础课,着重于理论知识和实践活动,使学生学习儿童保育保健知识,掌握保育教育技能。中职幼儿保育专业学生在校学习的知识中,既有理论内容又有实际操作。中职幼儿保育专业学生在学校学习时间较短,知识经验、认知水平、思维方式、理解能力等方面存在一定的偏差,教学过程中存在一定的问题,因此较难达到掌握大量理论和实践技能的目标。利用微课的翻转课堂,在较短的时间内让中职学生掌握必备知识和技能,可为幼儿园保教工作的开展打下扎实的基础。

中职幼教专业儿童卫生保健知识教学改进策略

儿童卫生保健教育问题越来越被社会各界重视,各托幼机构对教师的要求也随之越来越高。中职学校幼教专业培养的是全面发展、具备职业技能的高素质幼教人才。儿童卫生保健知识作为幼教专业的基础课程,学好这门课程,对于规范教学方针体系、增强学生就业竞争力、全面促进学生发展具有非常重要的意义。通过认真分析中职幼教教学现状及存在的问题,探索和实施改进幼教专业学生儿童卫生保健知识教学有效措施,包括优化课程结构设计、重视职业认知引导、丰富课程评价体系等。

城区托幼机构儿童体格发育及卫生保健现状调查

分析城区托幼机构儿童体格发育及卫生保健现状的调查情况。方法 该研究对象为乌鲁木齐水磨沟区托幼机构90名在职保健人员和13780例在园儿童,调查时间在2022.09月至2023.06月,收集所有研究对象的一般资料,分析城区托幼机构儿童体格发育现状及卫生保健现状。结果 乌鲁木齐水磨沟区托幼机构保健人员共90名,其中专职65名、兼职25名,大专及以上71名、中专10名、高中9名,有执业医师证或执业护士证45名、无执业医师证或执业护士证45名,上岗前培训84名、上岗前未培训6名,从事集体儿童卫生保健年限≤1年13名、1-3年25名、3-5年12名、≥5年40名。乌鲁木齐水磨沟区76所托幼机构体检当月在园儿童数13780例,其中3岁~6岁儿童13495例。体格检查发现低体重33例、生长发育迟缓55例、消瘦183例、超重1650例、肥胖1001例,血色素检查发现贫血212例、重度贫血7例,视力检查发现视力不良2234例,听力检查发现未通过检查1例,口腔检查发现龋齿3494例,传染病84例、常见病8031例。结论 乌鲁木齐水磨沟区托幼机构儿童体格发育情况和营养状况良好,但存在超重、肥胖、龋齿、视力不良、常见病频发、卫生保健设施不完善、保健人员持证人数少等问题,托幼机构需采取相关措施促进儿童体格发育,提升卫生保健质量。

中职学前教育专业学前儿童卫生保健课程教学策略研究

学前教育专业是中职学校的重点专业之一,对国家学前教育事业的发展有着重要影响。近年来,随着幼儿教育的发展,培养学前儿童卫生保健人才成了学前教育专业的重点目标。在此背景下,基于当前学前儿童卫生保健人才的培养现状,文章将从实际出发,明确现阶段课程教学中存在的不足和缺陷,从使用具有趣味性的教学手段、突出教学内容的应用性和借助多元化素材开展教学等角度,梳理课程教学的要点,为学前教育事业的发展寻求新的路径。文章提出了更新资源,增强教学时效性;开展小组合作,增强教学实效性;构建产教融合的教育体系,增强教学实践性;构建精准的评价系统,完善课程教学机制等策略,以期为学生提供优良的学习、实习和成长环境,让他们能够在产教融合的背景下习得理论知识、专业技能。

师范类专业认证背景下高职高专学前教育专业实践教学改革研究——以《学前儿童卫生保健》为例

本文从师范类专业认证的角度出发,结合《学前儿童卫生保健》课程教学大纲,对本课程的实践改革进行了初步探索与实践。以提高学生保育的实践能力为切入点,通过树立以学生为中心的实践教学理念,强化以学生教学实践为基石的培养目标,开展多频次、形式多样化的实践活动以及构建多元化的实践评价体系等方面的探索,从而构建以“学生中心、产出导向、持续改进”为实践教学理念的改革方案,进而为高职高专学前教育专业《学前儿童卫生保健》这一课程的实践教学改革提供一些参考与借鉴。

中职院校学前儿童卫生保健课程教学改革新思考

社会的发展和学前教育思路的创新,推动中职学前儿童卫生保健教育工作出现了相应的变化,要求教师领悟新的教育理念并对课程体系进行创新,为学生创造良好的学习环境。本文结合新形势的要求,对学前儿童卫生保健课程教学活动的创新进行了探究,提出了改革课程教学体系应遵循的原则,并对创新改革措施加以论证,旨在构建完善的学前儿童卫生保健课程教学理论体系,促进人才培养工作的高质高效发展。

课程思政背景下《学前儿童卫生与保健》教学改革研究

目前,在学前教育专业中,学前儿童卫生与保健是必修课程,其具有与思想政治教育有机融合的元素。为更好优化改革学前儿童卫生与保健教学,需要学校和教师基于人才培养要求以及课程特点,落实学前儿童卫生与保健教学的课程思政理念,从而提高教学效果。对此,本文简要分析学前儿童卫生与保健教学存在的问题,探究课程思政背景下其教学改革可行性,提出基于课程思政的教学改革向度与路径。

中职学前教育专业学前儿童卫生保健课程教学策略

学前儿童卫生保健课程为中职学前教育专业的必修课,以儿童机体预期生活、学习环境的相互关系为研究内容,旨在培养中职学生维护、增进学前儿童身心健康的教育能力。基于此,阐述了中职学前教育专业学前儿童卫生保健课程教学的意义,同时从创新教法、组织活动、贯穿评价三个层面出发提出教学策略,期望为专业教师优化教学模式、提高教学质量提供助力。

把握命题特点 优化复习策略——以《学前儿童卫生保健》学业水平考试为例

在福建省中职学校学生学业水平考试背景下,分析与研究《学前儿童卫生保健》课程考试的命题特点,结合迎考复习实践,融入复习案例。从抓住复习方向、合理应用教材、提高答题技巧、优化复习模式、关注社会热点、调整迎考心态等方面提出提高《学前儿童卫生保健》考试量化成绩的具体策略,提高复习的实效,以期复习工作达到事半功倍的效果。

论在幼教专业开展学前儿童卫生与保健课程必要性

幼儿期是人的生理、心理发展的关键时期,托幼机构的卫生与保健工作至关重要,学前教育专业学生需要 掌握相关保育保健知识,包括学前儿童的生理特点与保健,学前儿童生长发育评价与健康检查,学前儿童心理健康与常 见心理障碍防治,学前儿童的营养与饮食管理,学前儿童生理疾病的预防与护理,学前儿童意外伤害的预防与处理,托 幼机构保教活动的卫生与保健等内容。结合教学经验,浅谈在幼教专业开展学前儿童卫生与保健课程的必要性。