基于BOPPPS模型教学创新模式的探索——以“学前儿童社会教育”为例

当前时代,线上教育与线下教学产生脱节,对于新时代的教师来说,这既是挑战也是机遇,科学有效的教学设计显得十分重要。通过分析“学前儿童社会教育”课程中存在的学生功利心太强、教学效果不佳、评价方式不够科学等现实问题,针对这些问题,本研究以笔者主讲的《学前儿童社会教育》课程中的“学前儿童社会教育的目标与内容”专题教学为例,引入BOPPPS模型指导教学的设计与实践,调整并确立“学前儿童社会教育”教学创新模式,通过实践教学后,提出了基于BOPPPS模型实施教学的优化建议。

教育戏剧融入高校学前教育课程的实践研究——以“学前儿童社会教育”为例

首先,教育戏剧作为一种教学方法,具有较强的趣味性,将戏剧元素应用到课堂教学中,目的是引导高校学生在建构的真实情境中感受与体验不同的境况。其次,将教育戏剧作为一种强有力的课堂教学方法应用于高校学前儿童社会教育课程的教学实践中,具有一定的可行性与价值。最后,文章探究了教育戏剧与学前儿童社会教育课程有机融合的关键要素。

基于BOPPPS的混合式教学模式在高职学前教育专业课程中的应用研究——以“学前儿童社会教育”为例

“学前儿童社会教育”是一门实践应用型课程,是学前教育专业的核心课程,对学生教育教学实践能力的培养具有重要的作用。当前学前教育专业活动设计类课程的课堂教学存在课堂参与度不高、学习意识不强、学习能力水平差异较大、教学效果难以提升等问题。文章基于目前课堂教学的现状,将BOPPPS的混合式教学模式应用到活动设计类课程当中,设计能解决现有教学难题的课堂创新教学,形成高效的、具有可操作性的教学模式。

师范院校“学前儿童社会教育”课堂教学改革初探

作为师范院校学前教育专业核心课程之一,“学前儿童社会教育”课堂教学质量影响着学生未来在幼儿园社会领域的教育能力。研究者针对目前师范院校“学前儿童社会教育”课堂教学问题,建议从几个方面进行改进:激发学生学习的积极性,加强其对学习内容的熟练掌握;合理筛选教学知识,注重教学目标与设计的适宜性;采用科学的教学方法与评价方式,营造融洽的教学氛围等。以此增强该学科课堂教学的实效。

幼儿园教师专业标准下的“学前儿童社会教育”课程改革与实践

2012年教育部颁布了《幼儿园教师专业标准》,为高等师范院校学前教育专业的课程改革提供了新的方向。"学前儿童社会教育"作为五大领域核心课程之一,由于其交叉学科较多、理论知识体系庞杂等问题,在过去的教学中存在一定的问题。文章结合《专业标准》对幼儿教师的要求,提出本课程改革的基本思路,从明晰课程定位与目标、精简课程内容、采用多样化的学习方式、凸显实践能力取向的考核机制等方面,建构了"学前儿童社会教育"课程改革与实践的基本框架。

能力导向的“学前儿童社会教育”课程模式重构

为有效架构理实一体化的课程模式,激发学生学习"学前儿童社会教育"课程的主动性,使学生所学知识高效转化为设计、组织和指导幼儿园社会教育实践活动的能力,通过对相关文献的研究、教师课程实施状况的分析和学生课程学习情况的调查,提出三种途径与策略对"学前儿童社会教育"课程模式加以改善。

由“育己”到“育人”——高职院校“学前儿童社会教育”课程改革路径探索

"学前儿童社会教育"课程是学前教育专业的核心专业课程,是学前教育五大教法课程之一,课程目标旨在通过学习促进学前教育专业学生获得学前儿童社会性发展的知识与能力。然而学前教育专业学生自身的社会性发展不足、课程教学无法激发学生的学习兴趣等教育现状,要求高职院校"学前儿童社会教育"课程要以学生为中心,实现课程由"育己"到"育人"的改革。

OBE教育理念下学前教育专业课程评价方式的重构——以“学前儿童社会教育”课程为例

OBE教育理念是以学生学习成果为导向的教育理念,在“学生中心,产出导向,持续改进”核心理念的指引下,去重构学前儿童社会教育课程评价体系。仅以期末考核来评判学生学习效果的传统课程评价体系,束缚了学生的发展,不利于学生分析问题、解决问题能力的培养。OBE教育理念为学前教育多元化课程评价改革实践提供了科学合理的理论依据和实践依据。建设和完善高质量的学前儿童社会教育课程评价体系,能够确保学校课程建设有高质量的产出效果,能够开拓以学生为中心,以学习效果为对象的高等教育可持续发展的新格局。

课程思政在校内实训教学中有效开展的研究——以学前儿童社会教育课程为例

将高校思想政治教育融入课堂教学全过程,是当前一项非常重要的思想政治教育工作。学前儿童社会教育课程是培养学生实践教育能力的核心课程之一,其中蕴含丰富的思政元素,为实践教学中的课程思政教育提供了可行性。校内实训教学是实践教学的重要组成部分,有利于学生形成应用实践能力。本文探讨了云南工商学院教育学院在学前儿童社会教育课程中开展课程思政的情况,通过学院和授课教师的重视、课程设计、实训技能训练、教学评价等方面与课程思政相结合,满足了学生的需求,取得了良好的教学效果。这有助于学生树立正确的职业道德和科学的教育观念,掌握相关专业知识、提升专业能力,同时也加强了学生的师德教育,培养了爱国情怀。

基于OBE理念的学前儿童社会教育课程教学改革路径研究

学前儿童社会教育是幼儿园五大教育领域中的核心组成部分,作为专业必修课程,它深入探讨了该领域的教育理论与实践。鉴于课堂教学改革对于提升教学质量与效果的至关重要性,本文依托OBE(成果导向教育)理念,创新性地融合了项目式教学方法,为学前儿童社会教育课程的教学模式探索出了一条新路径,以期达到增强课程实践性、提升学生综合素养、优化教学效果的多重目标。

多元文化视角下学前儿童社会教育教学内容的创新路径

在当今教育体系飞速发展的大环境下,多元文化视角已成为教育领域变革关注的重点,同时学前儿童社会教育作为教育体系的重要组成部分,也需要通过多元文化带来的挑战与机遇进行更新与优化。多元文化视角注重接纳各种不同文化背景、价值观和身份的多样性,从而使包容、公平和平等的教育体验成果得以有效地凸显。文章强调了采用以儿童为中心的教学方法,基于游戏的学习,促进幼儿全面整体发展,同时讨论了多元文化视角下的教学作用,如培养文化能力、促进包容性和公平性、加强跨文化交流,并在拓展幼儿视野方面发挥作用。面临的挑战包括解决刻板想法和偏见、确保文化真实性、管理不同类别的活动、克服资源限制,文章提出了一些创新策略,如融合文化多样性、推动跨文化对话和合作、促进自我认知和自尊心、强化社交情感技能的培养,以及强调实践和体验。

以职业能力为导向的高职“学前儿童社会教育”课程改革的思考

学前儿童社会教育课程改革在当前教育体系中具有重要意义。面对社会和技术的快速发展,高职学前教育课程体系存在理论与实践融合不足、教学内容与职业能力脱节、教学方法僵化以及评价体系不够科学等问题。这些问题的存在严重阻碍了教育质量的提升和学生职业能力的发展。要有效解决这些问题,学前教育课程必须进行深刻的改革,采用创新的教学策略,这包括但不限于:加强师资队伍建设,提升教育执行力、设计多元化课程设、以职业能力为标准整合教学内容、建设综合素质导向的评价体系等,构建一个更加灵活和响应社会需求的教育环境,使学生能够在真实或近似真实的教育场景中运用所学,提升其解决复杂社会问题的能力。

面向儿童友好城市建设的公共图书馆社会教育价值提升研究

公共图书馆社会教育作为我国教育体系的重要组成部分,在建设儿童友好城市的倡导下呈现出新的角色定位,面临新的价值提升契机。文章识别当前公共图书馆儿童社会教育现状,梳理政策视域下公共图书馆社会教育的角色定位,进而探讨价值提升方案。研究发现公共图书馆应探索以政府为主导、公共图书馆与家校合作、多主体参与的运行机制,面向广泛受众的“主导-参与”模式、面向特定地区的“区域联盟”模式、面向特定群体的“分工-协作”模式、面向垂直领域的“平台-合作”模式,打造互动、立体的公共图书馆社会教育系统,建立统筹、联通的公共图书馆社会教育体系。

高职学前教育专业《幼儿园社会教育活动设计与实施》课程思政教学研究

近年来,我国高职院校教育教学水平得到极大提升,学前教育专业作为培养高质量幼儿教师的对口专业,其课程思政教学工作的重要性日渐凸显。《幼儿园社会教育活动设计与实施》作为高职学前教育专业的重要课程,加快其思政教学进程,不仅能逐步提升学生的思想道德素养,还能提高高职院校立德树人教育目标落实的质量。本文就以高职学前教育专业课程思政教学的价值为切入点,探讨高职学前教育专业《幼儿园社会教育活动设计与实施》课程思政元素,深入分析高职学前教育专业课程思政教学现状,并提出可行性的教学策略,希望对相关院校开展工作有所参考。

“角色体验”在学前儿童社会教育课程中的探索与实践

“角色体验”是实践与理论深度融合的一种学习方式。“角色体验”在学前儿童社会教育课程中的运用,旨在尊重学生独特的生命体验,创造情境让学生以自身个性化的方式去深度学习。本文从角色体验学习的内涵着手,梳理“角色体验”在学前儿童社会教育课程中的实践路径,从而锤炼学科教学知识,丰富职业情感,提升教育素养,为将来从事学前教育工作打下坚实基础。

高职学前教育专业活页式教材研发研究——以《学前儿童社会教育》活页式教材研发为例

高职学前教育专业课程活页式教材研发是“三教”改革的重要一环,是提升高职学前教育专业人才培养质量的重要保障。但是,目前高职学前教育专业活页式教材研发中存在研发流程不规范、对教材研发没有统一界定、研发亮点不突出、研发数量和质量不足等问题。针对高职学前教育专业活页式教材研发存在的问题,《学前儿童社会教育》确定了活页式教材研发的思路,通过归纳活页式教材的研究方法,梳理活页式教材研发的重点和难点,整合活页式教材的内容等策略,为高职学前教育专业活页式教材建设提供可资借鉴的经验。

流动学前儿童教育照顾服务的社会支持现状及对策

完善学前儿童教育照顾服务,实现幼有所育是新时代的重要议题。作为最年幼的流动人口,流动学前儿童属于脆弱群体。由于教育照顾服务等社会支持不足,流动学前儿童的生存发展面临着诸多困境。通过对托育机构、幼儿园、社区、社会组织等为流动学前儿童及其家庭提供教育照顾服务的情况进行调查,厘清教育照顾服务的社会支持状况发现,目前还存在针对托育机构、幼儿园等公益性和普惠性教育照顾机构供应不足与质量参差不齐、社区支持力度单薄、社会组织关注度不够等问题,需要大力发展普惠性托育、学前教育等机构教育照顾服务,充分发挥社区、社会组织和社会工作的联动作用,提高流动学前儿童教育照顾服务水平。

《学前儿童社会教育活动设计与指导》课程思政现状及改革探索研究

《学前儿童社会教育活动设计与指导》课程集理论与实践为一体,是学前教育专业的必修和核心课程。随着课程思政在高职院校的开展,该课程因其重要地位和知识内容丰富成为思政教改的沃土,《学前儿童社会教育活动设计与指导》课程需围绕“立德树人”目标,循序渐进,稳扎稳打,重新审视和调整原有的教学目标,进一步优化课程思政教改工作的具体流程,最终落实课程思政“三全育人”路径。

高校《学前儿童社会教育》课程教学策略探讨

《学前儿童社会教育》是高校学前教育专业的核心必修课程之一,旨在培养学生设计、组织并实施社会教育活动的能力,包括对我国文化和社会背景下基本的行为规范、多元社会文化、社会环境等有基本的认知。目前,一些高校学前儿童社会教育课程教学依旧存在许多亟待解决的问题,具体表现为循规蹈矩、理论与实践结合并不紧密。因此,高校应根据自已院校的情况改革创新学前儿童社会教育课程,制定以学生为主体的教学策略,以帮助学生掌握相关幼儿社会教育相关知识,提升幼儿社会教育的能力,开展社会教育的实践。

绘本应用于高职学前儿童社会教育课程的价值和策略研究

绘本具有内容丰富、画面生动等特征,将绘本应用于高职学前儿童社会教育中能够丰富教学内容,促进学生教学思维的发展。学生在解读绘本的过程中可以感受绘本的教育价值,从而形成应用绘本开展教学的思维教育模式,提升教学能力。文章简述了绘本应用于高职学前儿童社会教育课程的价值,基于对高职学前儿童社会教育课程教学现状的研究,提出课前阅读绘本、感受绘本魅力,分享阅读感悟、引导深入分析,融合绘本内容、组织实践教育等教学策略,希望能为优化现有学前儿童社会教育课程的教学模式,提高教学有效性建言献策。