“学区化”管理办学模式的探索与实践

“学区化”管理办学模式的探索与实践,旨在发挥优质教育资源的影响、辐射、示范和带动作用,缩小义务教育校际差距,满足人民群众日益增长的优质化、多样化教育需求,实现义务教育均衡发展。河南省安阳市七中和安阳市三十四中率先作为试点进行“学区化”管理办学模式的探索与实践。

高校多校区办学模式下能源管理水平提升探索与实践——以北京联合大学为例

随着高校办学规模的不断扩大,多校区办学模式已得到广泛实施,这虽然极大地促进了高等教育事业的发展,但也给高校的能源管理带来了新的挑战。本文深入分析了多校区办学模式下,高校能源管理现状及面临的主要问题,同时以北京联合大学为例,详细介绍和分析了该校在探索提升能源管理水平上的具体实践,并提出了多校区办学模式下,进一步提升高校能源管理水平的思路和对策建议。

基于学区化的集团化办学模式改革实践——以广东经验为例

促进教育优质均衡发展,实现教育公平,是教育现代化的内在价值观,推进学区化、集团化办学,办好老百姓家门口的学校,为每个学龄儿童、青少年提供公平优质的教育服务,是深化基础教育领域综合改革、积极回应人民群众接受高质量教育需求的重要举措。教育要发展,改革必先行,基于学区化的集团化办学体现的是在我国建设教育强国的目标中所蕴含的教育的根本价值与意义。在本文中将总结目前学区化与集团化办学的相应情况,以广东经验与案例,呈现基于学区化的集团化办学相应的背景与特点及实践。

关于高校多校区办学管理模式的探讨

随着我国高等教育管理体制改革的逐步推进，很多高校都在进行着一校多区的办学实践。多校区办学开拓了新的教育发展空间，弥补了教育资源的不足，增加了高校的竞争优势，解决了一些矛盾，但是也带来了新的问题。因此，探索多校区办学的教学管理模式是目前我国相关高校急需探索的问题。

多校区办学模式下公共机房虚拟化管理的探讨

根据当前多校区办学模式下公共机房的管理现状,该文具体分析在管理运行方面的突出特点,提出了利用日趋成熟的云计算虚拟化技术搭建多种虚拟平台,从而大大的提高了公共机房的管理、使用和运维方面的效率。

多校区办学条件下新校区管理模式研究与思考

高等教育体制改革的深化和高校办学规模的扩大,是高校多校区办学形成的背景,也是高校新校区形成的起因。文章阐释了新校区的涵义和新校区管理模式及其特点,进一步对多校区办学条件下新校区管理作了相关思考。

广西高校多校区办学条件下学生社团管理模式创新研究

多校区办学模式的发展条件下,学生社团出现新的发展趋势,呈现出多元化的发展。多校区办学社团文化传承、资源利用以及沟通交流、社团骨干的衔接等问题的滞后,已不适应多校区办学管理的模式。要使学生社团健康可持续发展,必须至少解决两个问题:一是如何实现多校区办学社团的科学管理;二是如何发挥社团的育人功能,实现对人才的培养,建立社团工作建设的长效机制,促进多校区校园文化活动建设发展。本课题通过调查分析我区内高校学生社团的现状和原因,在我校现有的学生社团管理和人才培养工作模式上,提出我区高校多校区办学条件下学生社团管理模式创新建设的方针、原则和具体措施,为推动我区高校多校区办学学生社团工作开创新的局面。

多校区办学模式下的实验教学管理

本文针对高等学校实验教学管理在多校区办学模式下所遇到的问题进行了分析,并提出了具体解决措施.作者认为应从做好校区的前期规划、设立实验周、优化整合实验内容及促进实验手段现代化等方面做好工作,以解决问题,提高实验教学效果.

地方院校多校区办学教学管理模式的探索——以琼州学院为例

多校区办学已成为当代大学发展的一种模式,本文通过对琼州学院两校区教学管理模式的实践运行情况进行了理论探索。根据老校区教学管理存在的问题,对两校区教学管理提出了对策,以期对促进地方高校多校区的教学管理模式产生积极的影响。

多校区办学模式下学生管理工作

随着我国高等教育规模的扩大，许多高校现有的空间资源已经不能满足学生人数日益增长的需求。部分高校从实际出发，开辟建立了新校区，形成了多校区办学模式。多校区办学，一方面给大学带来了新的机遇和发展空间；另一方面，由于校区的分散性，给学校的管理工作带来了诸多不便，尤其是对学生管理以及信息传递带来新的问题。这迫切要求多校区办学模式下的学生工作必须认清形势、转变观念，积极探索新途径、新方法，开创多校区办学学生工作的新局面。

高校多校区办学的管理模式与资源配置研究

随着社会不断发展,社会人均受教育水平提高,国家也开始注重完善高校办学体系。当前不少高校都在扩建,出现各类多校区办学的情况,但高校多校区办学往往会产生一些管理与资源配置难题,需要高校方面积极应对,不断解决相关问题。文章主要结合当前高校多校区办学的管理模式与资源配置现状,围绕高校多校区办学的管理模式分类、高校多校区办学资源配置优化策略两部分展开,就如何完善高校多校区办学管理模式,开展高效资源配置工作提出相关建议。

关于高校多校区办学管理模式的探讨

随着高等教育管理体制改革的逐步推进,很多高校都在进行着一校多区的办学实践。多校区办学开拓了新的教育发展空间,弥补了教育资源的不足,增加了高校的竞争优势,解决了一些矛盾,但是也带来了新的问题。因此,探索多校区办学的教学管理模式是目前相关高校急需解决的课题。

对高校多校区办学管理模式的认识与思考

随着我国高等教育管理体制的改革,越来越多的高校加入到“一校多区”的办学行列.多校区办学关系到教学质量、人才培养和学校的长远发展,因此,采取什么样的管理模式,已成为当前我国高等教育发展所面临的一项重大课题.

“2+2”分校区办学模式下本科教学管理工作的认识和思考

近年来,我国高等教育管理体制改革催生了高等学校分校区办学这一模式。分校区办学不仅拓展了高校的发展空间,也在很大程度上提升了高校的整体办学水平和竞争力,但随之也引发一些新的问题。在分校区的办学模式下,如何开展并做好教学管理工作成为当下亟需考虑并解决的重要问题。

我国高等教育多校区办学管理模式研究

多校区办学是国内外高等教育提高办学效益,走多样性、灵活性、内涵性发展道路的重要模式,它在打破过去单一性办学格局和培养模式的同时,也带来诸多问题。从多校区办学的管理现状为出发点,积极探讨多校区办学的教学管理目标和管理模式,是当前相关高校实践中亟需解决的问题。

高校学生管理“学区化”管理模式初探

学生社区简称"学区",是在我国高等教育管理体制改革的进程中形成的。学区的出现产生了一种新的高校学生教育管理模式——"学区化"管理。"学区化"管理实施的必然性要分别从我国高等教育改革与发展的四个方面的要求入手分析:即高等教育"大众化"趋势,高校后勤社会化改革的推进,新的教育管理制度的实施和未来高素质社会居民的培养目标。

高校一校多区办学模式下的学生教育管理

高校实施扩招政策后,逐渐出现了一校多区的办学情况。这既拓展了高校的发展空间,也给高校的教育管理带来一系列问题。文章以学生管理为具体切入点,分析了高校一校多区办学模式下学生教育管理存在的问题,包括新校区的硬件设施、环境设施需要时间完善、不同方式划分的校区功能不同容易诱发各种矛盾、实力强弱的校区之间存在竞争影响师生关系等,针对这些问题及其产生的原因,提出建立与一校多区的办学模式相适应的管理机制、规范和完善新校区的学生教育管理工作、实现一校多区的校园文化融合等对策,以期为高校一校多区办学模式下的学生教育管理提供一些有益思路。

高校多校区办学的管理模式与资源配置研究

当前,高校多校区办学发展迅速,在分析了主要类型、主要管理模式和存在主要问题后,笔者提出:思想、定位、制度、模式、科技、文化、关怀和合作是多校区办学必须要注意的方面。以下因素影响资源优化:顶层设计不完善、管理模式不科学、资源利用不充分、资源配置不平衡。促进资源优化的有效途径是:统一指导思想,为资源优化奠定思想基石;明确功能定位,为资源优化创造理论条件;完善顶层设计,为资源优化提供制度保障;科学管理模式,为资源优化搭建有效平台;创建智慧校园,为资源优化提供科技支撑;整合校园文化,为资源优化培育精神家园;注重人文关怀,为资源优化争取师生支持;深化校地合作,为资源优化拓宽合作渠道。

地方高校大学生舍区化管理模式初探

在地方高校形成了以学生宿舍为中心的"学生舍区"。传统学生舍区管理模式存在着班主任难深入舍区、班主任与辅导员工作职责不清、舍区不适应学分制改革等问题。大学生舍区化管理模式取消了"行政班"概念,把学生管理工作主阵地从"教室"转移到"舍区",用导师制代替了班主任制。其实施涉及学生舍区的管理理念和硬件建设、舍区管理组织架构和人员配备、导师制度的建立三部分,同时需要处理好辅导员与导师的职责划分、按学院或专业集中安排学生居住区、加强舍区管理制度和文化建设等问题。

构建区域教育管理的“亚单元结构”——北京市东城区新型学区化管理模式探讨

在课程改革不断深入的过程中,许多区域(特别是发达地区)在调整教育结构布局方面的改革已初见成效,实施强弱结合,在空间上实现了教育资源的第一次整合。但与此同时,以学校为单位的教育人才资源、课程资源、设备设施资源发展不平衡的现象日益凸显,多数学校的条件满足不了课改的需求,区域内实现课程改革目标有困难。北京市东城区教委提出探索建立区域教育管理的“亚单元结构”,在当前的管理体系和框架下,逐步融合大教育观下的多种教育理念和目标,打通不同学段和不同类型教育领域之间的管理壁垒,从全社会发展和建立终身教育体系的角度,实现区域内教育资源的深度整合,即第二次整合,以达到利益更先进全面、结构更优化、效率更高、协调可持续的发展目标。