“一带一路”背景下高校国际化技能人才培养模式研究

十多年来,“一带一路”倡议逐渐成为加强高等教育国际交流与合作的重要载体,也成为实现多元文明交流互鉴的核心渠道、构建人类命运共同体的关键路径。在此过程中,高等教育对外开放理念、国际交流与合作政策、中外合作办学、高层次涉外专门人才培养、人文交流等不断深化。文章通过对高校如何有效构建与“一带一路”建设需求相契合的国际化技能人才培养模式的探讨,重点针对相应课程体系设计的途径与原则,国际化项目管理与跨文化协作的实施方法,复合型国际化人才培养路径以及高校开展国际教育合作的要点提出了若干具体建议。

基于技能大师工作室的高职非遗专业人才培养模式研究--以宝鸡职业技术学院凤翔非遗技能大师工作室为例

高职院校是非遗保护传承的主阵地之一。高职非遗专业人才培养在培养目标、课程体系、教学资源、师资队伍、人才培养途径和教育方法等专业人才培养构成要素等方面存在一定问题,可以通过非遗技能大师工作室平台与资源、技术优势得到解决或较大改善。本文基于技能大师工作室,构建了高职非遗专业人才培养模式:多方协商、共同制订传承和保护非遗专业人才的培养目标;多元合作的教学团队是技能大师工作室的优势;科学、专业的非遗课程与教学体系;.产、学、研、用、创一体的非遗专业人才培养过程。此模式对高职院校非遗专业人才培养工作具有借鉴作用。

技能型社会建设背景下高职院校人才培养的模式探索——以周口职业技术学院畜牧兽医专业为例

[目的]围绕技能型社会建设人才的需求,探索高职院校畜牧兽医专业技能人才的培养模式。[方法]以周口职业技术学院畜牧兽医专业为例,分析当前高职院校技能型人才培养面临的困境,结合本专业教学特点与人才培养的方向,深挖技能人才培养的方法,采取先进教育理念,进一步完善校企合作机制,共建校企协同双循环育人的新模式。[结果]通过对课程体系的深化改革与校企协同双循环人才培养模式的建立,实现了由理论教学向实践技能型教学的转化,破解了技能型社会建设中人才培养的瓶颈。[结论]高职院校畜牧兽医专业人才培养应瞄准技能型社会人才的要求,把课程标准与企业岗位标准进行精准对接,更有利于培育社会、企业高素质技能型人才。

翻译专业本科“技能课程群+思辨能力”一体化培养模式构建研究

本文对燕山大学翻译专业本科生的思辨能力和技能课程成绩进行了数据分析,从历时研究的视角探讨其思辨能力发展的现状和轨迹,以及翻译专业技能课程教学对学生思辨能力培养的影响。研究发现,翻译专业本科生的思辨能力整体偏低、呈倒U型阶段性发展轨迹;技能课程教学无法有效促进学生思辨能力的发展。对此,本文根据翻译专业本科技能课程设置情况及学生思辨能力发展特征,构建了“技能课程群+思辨能力”一体化培养模式,为优化翻译专业本科生思辨能力培养效果提供参考。

基于职业技能等级评价认定下的人才培养模式研究——以林业技术专业为例

以林业技术专业为例,探讨了职业技能等级评价认定体系下的人才培养模式.该种模式以职业技能等级评价为核心,具体细化了培养目标与规格,对课程设置与教学内容进行针对性改革,同时在教学模式与方法上也有所创新.此外,实训基地的建设与师资队伍的培养也是该模式的重要组成部分.为确保该种人才培养模式的有效执行,该文提出了一系列保障措施,涵盖政策与制度的支持、资金与资源的合理配置,以及严格的质量监控与评估机制.该文为林业技术专业和其他专业领域在职业技能等级评价认定下的人才培养提供了有价值的参考.

高职院校导师制背景下工科创客技能人才培养模式探索

本文旨在探讨高职院校导师制背景下工科创客技能人才培养模式。随着社会对技术技能人才需求的不断变化,高职院校需要探索新的培养模式以提高人才培养质量。通过分析当前高职院校导师制和工科创客技能人才培养的现状和问题,提出了一种基于导师制的工科创客技能人才培养模式,并对其进行了实证研究。研究采用了问卷调查、访谈和案例分析等方法,对高职院校导师制背景下工科创客技能人才培养模式的实践效果进行了评价。研究发现,该模式在提高学生的学习兴趣、实践能力和创新创业能力等方面具有积极作用,同时也能提高教师的教育教学能力和企业导师的专业水平。此外,该模式还为学生提供了更多与行业企业对接的机会,增强了其就业竞争力。本文针对高职院校人才培养提出了相应建议,这些建议旨在为高职院校工科创客技能人才培养提供更有针对性的指导和支持,同时也为相关领域的学术研究提供参考。

新职教法引领下高职机械类技能型人才培养模式的创新探索

2022年5月起施行的《中华人民共和国职业教育法》(下称《职教法》)为高职开展特色化教育改革提供了政策指导。产教融合是高职机械类专业人才培养的重要举措。在《职教法》对职业教育发展的要求基础上,我们以围绕高职机械类技能人才培养目标,以校企“双元”育人模式为出发点,努力创新产教融合人才培养模式。我们探索“多域联结,多维联通”的人才培养模式,依托高职院校打造机械类技能型人才培养平台,建立双师引领的“多元师资”队伍,实施“多域联结”的教学模式以及“多维联通”的人才培养路径,打造高职“多元”“多域”“多维”长效协同的人才培养模式。这种“多域联结,多维联通”的高职机械类技能型人才培养模式,能有效保障人才能力的稳步提升,推动产教融合的发展,对高职机械类技能人才培养具有重要的现实指导意义。

探索基于OBE教育模式的高职护理专业技术技能型人才培养方案的构建

基于学习产出的教育模式(OBE教育模式)是一个以学习成果为导向,驱动整体课程活动并评价学生学习产出的系统,它在教育领域对培养高质量人才起着举足轻重的作用。文章基于OBE教育模式,旨在构建高职护理专业技术技能型人才培养方案。通过综合文献研究和专家访谈,设计了培养方案,并进行了实施与评估。该方案着重强调学生的学习成果和实践能力的培养,通过案例分析、团队合作和模拟实践等活动,以提升学生的综合能力。实施结果显示,该方案有效提升了学生的临床判断能力、护理技能掌握程度和团队合作能力。为了进一步提升教学质量,教师的培训及其能力提升、教学资源的充实与更新以及评价体系的完善等方面仍需进行改进。

扩招背景下乡村医生学历教育的培养模式实践

目的为落实高职扩招政策,提高人才培养质量,天津医学高等专科学校医学系积极探索乡村医生扩招生源的人才培养模式,保障质量型扩招。方法选取天津医学高等专科学校2020级临床医学专业扩招班161名学生,2020年6月至2022年11月学生在读期间,结合社会扩招生源学情特点、岗位任务所需,以提高岗位核心能力和职业素养为主线,对人才培养方案进行适应性改革。结果人才培养模式运行良好,161名扩招学生均顺利完全学习任务,知识技能和职业素养有了极大的提高。结论天津医学高等专科学校医学系乡村医生扩招生源的人才培养模式,立足社会和学生职业发展需求,提高了学生理论知识体系和实践操作能力,提升了乡村医生执业水平和健康服务能力,为扩招背景下医药卫生类高职院校的人才培养提供了实践参考。

东西协作高技能人才培养的“穗毕模式”创新探索

东西协作是阻断脱贫地区规模性返贫实现共同富裕的持续性国家战略,产教融合是高职院校加强高技能人才培养与区域经济产业适应性的关键,区域经济、区域资源、区域产业、区域人才四个维度的产教融合效力,彰显着教育科学的价值意义。在广州市对口支援贵州毕节市的总体部署框架下,高职院校人才培养全链对接产业升级,创新高技能人才培养的“穗毕模式”,强力支撑西部山区乡村振兴。然而从东西协作市域产教融合新视角审视“穗毕模式”,仍存在着制约难题;在东西协作市域产教联合体构建中,必须强化政府主导,推进“政校行企社村”多主体扎根共生,积极探索理念共识与机制体系创新可持续发展的有效路径。

河北省技工院校工学一体化技能人才培养模式建设现状调研与思考

工学一体化技能人才培养模式是一种以综合职业能力培养为目标,将工作过程和学习过程融为一体,致力于实现从知识灌输向能力培养转变、从课堂教学向生产教学转变、从书本教学向实践教学转变,培育德技并修、技艺精湛的技能劳动者和能工巧匠的人才培养方式,是技工院校在新形势下实现可持续发展的必由之路。

技能型社会建设背景下基于“1+X”证书制度的旅游职业教育人才培养模式研究

在技能型社会背景下,“1+X”证书制度是培养现代化高素质技术技能人才重要途径,是实现高质量发展的重要举措,能够有效促进现代职业教育体系的构建。从“1+X”证书制度视角出发,通过制定人才培养方案、重构课程体系、深化“三教改革”、强化实践训练、建立综合评价体系等方面,探索将“1+X”证书制度有效融入旅游职业教育人才培养全过程的具体路径,助推技能型社会建设。

基于产教融合理念支持的应用型技能人才培养模式探究——以市场调查课程为例

随着创新驱动发展战略的深入推进,创新应用型技能人才培养模式已然成为提升地方高校人才培养质量、紧密对接地方区域经济发展的关键手段。要保证这一手段发挥实效,学校还需要强调人才培养与社会发展相衔接,通过产业化对新技术和新知识进行实践验证,即要结合产教融合理念的支持,构建优化的应用型技能人才培养模式。基于此,文章以市场调查课程为例,通过对产教融合进行深入阐述,分析这一理念支持下的应用型技能人才培养模式的特点与具体构建策略,旨在为从整体上提升应用型技能人才培养质量提供一些理论参考。

市域产教联合体视角下物流专业技术技能型人才培养模式路径研究——以防城港职业技术学院为例

本文以市域产教联合体为背景,深入探讨了其提出背景、内涵及其对职业教育的重要性,并以防城港职业技术学院物流示范特色专业建设为契机,紧密结合防城港市物流业的实际发展状况,提出了市域产教联合体视角下高职物流示范特色专业建设的实施策略。本文旨在研究防城港区域物流产业人才培养模式,提高高职教育质量,为其他相关领域的研究提供有益参考。

校企合作共同培养数控技师高技能人才模式的研究--以江苏省南通工贸技师学院为例

随着制造业的快速发展,数控技术作为现代制造业的核心技术,对高技能人才的需求日益迫切,倒逼职业技校必须要迎合市场需求,努力提高专业技能人才的培养质量。校企合作作为现代先进的一种教育模式,能够有效整合学校和企业的各方资源,培养既具备扎实理论基础又拥有熟练实践技能的数控技师。本文以江苏省南通工贸技师学院为例,从数控技师高技能人才内涵出发,探讨数控技师高技能人才培养的必要性,立足于该校数控专业人才培养的现状,分析校企合作共同培养数控技师高技能人才模式的实施策略,以期可致力于提高数控专业教学水平,强化数控人才培养质量。

黄炎培职业教育思想对工学一体化技能人才培养模式的意义

黄炎培职业教育思想为我国职业教育的发展提供了关键的理论支撑,对我国的职业教育改革有重要的促进作用。工学一体化技能人才培养模式的核心目标是提升学生的综合职业能力和综合职业素质。这一理念与黄炎培职业教育思想中强调的实践能力的培养、产学结合的重视、职业道德的关注以及终身学习的倡导高度一致。黄炎培职业教育思想至今在加强技工教育的内涵建设、提升人才培养质量方面依然具有极其重要的价值。

职业院校高技能人才创新创业能力培养模式研究

本文研究了职业院校高技能人才创新创业能力培养模式。通过对当前教育背景和社会环境的分析,探讨了创新创业能力培养的重要性和挑战。文章提出,为了提高高技能人才的创新创业能力,需要从多个方面入手,包括政府政策支持、社会参与、科技创新等。同时,需要构建科学合理的培养模式,包括课程设置、教学方法、实践环节等。通过这些措施的实施,可以有效地提高高技能人才的创新创业能力,为国家和社会的经济发展做出更大的贡献。

工学一体化教育模式下新能源汽车检测与维修高技能人才培养模式研究

新能源汽车行业迅猛发展,急需检测与维修高技能人才。工学一体化教育模式结合理论与实践,为培养该领域人才提供有效路径。本文探讨该模式在新能源汽车检测与维修人才培养中的应用与效果,为教育机构和企业提供参考。

高职院校技能型人才培养模式创新研究

为适应技能型社会的新诉求、产业转型升级的新挑战、高质量教育体系的新理念,高职院校应积极创新技能型人才培养模式,采用重新定位人才培养目标,动态化调整专业设置,模块化整合课程体系,开展工学结合实训教学,完善“双师型”师资队伍建设,构建内外结合评价体系,建立依法执教保障体系等策略,创新高职技能型人才培养模式,为中国式现代化发展输送高质量人才。

高职院校教师科研与学生技能培养的双轨并行模式探究

本文探讨了高等职业教育在培养专业技术技能人才和满足经济社会发展需求方面的重要性。在高速发展的科技与经济环境下,社会对高技能人才的需求不断增长,这就要求高职教育必须不断提升教育教学质量与培养模式的现代化。首先,本文分析了高职院校教师科研的重要性。教师科研活动不仅促进自身专业化发展,提升教师专业能力,还能增强与行业企业的联系,对个人职业发展至关重要。其次,本文深入探讨了学生技能培养的现状与需求,提出了“双轨并行模式”的实施策略,该模式将教师科研活动与学生技能培养紧密结合,形成互为补充和相互促进的教学科研体系,旨在促进高职教学科研质量的提升,更好地满足经济社会和行业企业发展的需求。