“学味”缺失的课堂表现及归因分析——“学的课堂”视野下

随着课改的不断深入,从整体上看,课堂逐渐由"教"走向"学",但有些课堂依然缺乏"学味",具体表现在:"真学习"的缺失,浅学习、被学习、伪学习的现象仍然存在;身体参与的缺失,漠视身体目标、无视身心融合、轻视知识手段的情况依旧频繁;情境运用的缺失,无情境、泛情境、假情境的现象屡见不鲜。从教师角度分析,主要是因为缺失具身理念,导致身体"缺场";缺少儿童立场,导致学习"被动"。"学的课堂"的建构,则提供了"学味"缺失的破解之道。