论《基础》课教学的“双主体”结构与“学导式”教学模式

本文分析了《思想道德修养与法律基础》课教学过程的特殊复杂性、教学过程结构的“双主体”(“多主体”)性,和采用“学导式”教学方法模式的科学性、必然性,以及学导式教学方法所具有的“生活逻辑与理论逻辑相统一”、“国家意志与学生意志相统一”、“是非判断与价值判断相统一”、“教学过程与学生自我意识‘分化与同一’过程相统一”的特征,并对“学导式”教学方法进行了系统阐述。

“学导式”教学法在高校体操教学中的应用

根据普通高校体育教学及学生对体操的普遍认识特点,运用心理学、教育学等理论,按照“学导式”教学法的基础模式设计,通过在普通高校体操教学中的实践检验,其结果表明:“学导式”教学法的教学效果明显优于传统式教学法,“学导式”教学法更有利于调动学生学习的积极性、主动性、创造性,更有利于开发学生的智力。

“学导式”教学在高校公共体育课中运用的可行性研究

本文通过实验法,对"学导式"教学在高校公共体育课运用进行了可行性研究。试验结果表明,"学导式"教学确实取得了较好的教学效果,同时它符合终身体育观、素质教育观和健康新观念的要求。

在数学教学中全面贯彻“学导式”教学

如今的学生个个聪明可爱。他们有自己的主见，有自己独特的思维方法和见解。在数学教学中，他们早已不满足于“老师教，学生听”这种单一的教学模式，这样只会让他们觉得数学枯燥无味。学习数学不应以被动的听讲和练习为主，它应该是充满生命力的过程，在合作交流和独立思考的过程中，倾听、质疑、说服、推广直至豁然开朗。数学学习应该变成学生的主体性、独立性不断发展提升的过程。因此，教师全面贯彻学导式教学已迫在眉睫。

用“学导式”教学“运算律”

“学导式”数学教学是我市小学数学学科建设的一个攻坚项目，经过五年多的研究，该项目已取得了实质性的成果，较为科学地构建了“学导式”教学范式，并在全市得到推广，取得了较好的教学效果，受到了各方面的好评。

语文学导式教学的理论设计与教学策略

“学导式”语文教学，是针对小学语文教学中“讲读式”教学提出的一种新的构想。“学导式”教学着眼于师生的双向活动，将师生的双向定位为“学”与“导”。“学导”的“学”是指学生的学习实践，确认学生是认识和发展的主体，学习具有独立性，这是“学导式”教学的核心。“导”是教师的因势利导，它体现了教师的主导性。

浅谈“学导式”语文教学中的语感培养

在语文教学中,利用“学导式”教学法,能培养学生的自主、合作、探究能力,以及对培养学生的语感能力也能起到积极的作用。

教学结构“合理”就是好课吗

一般认为,课堂教学结构是指课堂教学过程的顺序或布局,是课堂教学若干构成要素在课堂这个特定的时空内进行组合而呈现出来的学习活动程序,也可称其为教学环节或教学步骤。评价一节课好不好当然会涉及一系列指标,教学结构是否合理应该且必须是其指标之一。我在这里要追问的是:我们追求课堂教学结构要合理,到底"合"的是什么"理"?"合"的是谁的"理"?

“展示学习目的”例谈

"展示学习目标"是"学导式"教学模式里的一个重要环节.通过"学习目标"的展示,不仅可以使学生对一节课要学习哪些内容,要达到什么要求,做到心中有数,从而带着明确的目的参与课堂教学活动,还可以让学生对自己的学习能进行检测、评价、调节和控制.使学习活动沿着正确的轨道生动活泼地展开.现结合教学实践,谈谈展示"学习目标"的几种方法.

Streamlining the Writing and Tutoring Process of English Major Theses With Stringent Tasks and Procedures

English thesis writing and tutoring process is traditionally loose and open-ended. Both students and teachers enjoy much liberty in the maneuver of different steps in the whole process, which, as it were, may cause a series of problems and dissatisfactions, consequently undermining the quality and significance. This paper is intended to explore a streamlined and systematic procedure to ensure both the students and teachers are doing their bit and make due contribution to the thesis perfection.