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二语“习得”理论与中小学外语教学:一项实证性调查
被引量:
1
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作者
方文礼
朱如忠
王勇
《镇江高专学报》
2006年第3期41-45,共5页
运用问卷调查和集体访谈的方式对克拉申有关区分“学得”和“习得”的理论假设进行了调查,调查对象是部分中小学英语教师。调查的目的在于了解他们对“习得”理论的看法以及该理论在我国外语教学中实施的可行性。调查结果发现:多数接受...
运用问卷调查和集体访谈的方式对克拉申有关区分“学得”和“习得”的理论假设进行了调查,调查对象是部分中小学英语教师。调查的目的在于了解他们对“习得”理论的看法以及该理论在我国外语教学中实施的可行性。调查结果发现:多数接受调查者认同语言“习得”的本质就在于语言形式与其功能的融合,“学得”与“习得”密不可分;中、小学“任务型”教学体现了“习得”的理念,但需各有特色,因人因地制宜;小学外语教学尤其要重视兴趣培养。
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关键词
“学得”和“习得”
语言形式与功能
融合
任务型
兴趣培养
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题名
二语“习得”理论与中小学外语教学:一项实证性调查
被引量:
1
1
作者
方文礼
朱如忠
王勇
机构
扬州大学外国语学院
出处
《镇江高专学报》
2006年第3期41-45,共5页
基金
2004-2005全国基础教育外语教学研究资助金项目课题(JJWYZX2004052)
文摘
运用问卷调查和集体访谈的方式对克拉申有关区分“学得”和“习得”的理论假设进行了调查,调查对象是部分中小学英语教师。调查的目的在于了解他们对“习得”理论的看法以及该理论在我国外语教学中实施的可行性。调查结果发现:多数接受调查者认同语言“习得”的本质就在于语言形式与其功能的融合,“学得”与“习得”密不可分;中、小学“任务型”教学体现了“习得”的理念,但需各有特色,因人因地制宜;小学外语教学尤其要重视兴趣培养。
关键词
“学得”和“习得”
语言形式与功能
融合
任务型
兴趣培养
Keywords
learning and acquisition
language form and function
integration, task-based approach
interest cultivation
分类号
H319.1 [语言文字—英语]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
二语“习得”理论与中小学外语教学:一项实证性调查
方文礼
朱如忠
王勇
《镇江高专学报》
2006
1
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